淺談師范類大學(xué)生舞蹈素質(zhì)教育問題

王淑婷

摘 要：隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，深化高等教育改革已成為教育事業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。在此背景下，師范大學(xué)的舞蹈教育工作也開始呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和特征，發(fā)生了深刻的變化。實(shí)質(zhì)上，舞蹈教學(xué)還肩負(fù)著素質(zhì)滲透教育的重任，其對有效提高師范大學(xué)生舞蹈教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)社會主義接班人有著重要的意義和作用?；诖?，本文就師范大學(xué)生舞蹈素質(zhì)教育的重要性出發(fā)，對其存在的教育問題展開探討與論述，以供相關(guān)讀者參考。

關(guān)鍵詞：師范大學(xué)生；舞蹈教育；素質(zhì)教育；藝術(shù)教育；審美教育

中圖分類號：J70-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）21-0212-02

今天的莘莘學(xué)子，將是21世紀(jì)世界舞臺的主人，面對著改革的浪潮，我們可以充分肯定培養(yǎng)師范大學(xué)生良好素質(zhì)、幫助學(xué)生形成良好的思想品德是有效的，是符合當(dāng)今社會所要求的素質(zhì)教育發(fā)展理念的。而對于舞蹈教學(xué)來說，其不僅是學(xué)生身體鍛煉和舞蹈技能技術(shù)的形成，更是包含著情感陶冶、價(jià)值完善和審美能力等多種優(yōu)良素質(zhì)品德的形成，是高校進(jìn)行素質(zhì)教育工作的有效途徑。鑒于此，從事我國師范大學(xué)舞蹈教學(xué)工作的一線教師人員，應(yīng)結(jié)合不斷推進(jìn)的素質(zhì)教育，以“以學(xué)生為本”為中心，深入貫徹落實(shí)舞蹈教育工作，創(chuàng)造性地開展形式多樣、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把素質(zhì)比較與貫穿于舞蹈教學(xué)的始終，促使學(xué)生能夠成為高素質(zhì)人才。

一、師范大學(xué)生舞蹈素質(zhì)教育的重要性

隨著對外開放的不斷擴(kuò)大，我國大學(xué)生在各種文化相互激蕩的環(huán)境中受到?jīng)_擊，盡管思想主流是積極、健康、向上的，但是由于大學(xué)生的思想活動(dòng)具有一定的獨(dú)立性、多變性和差異性，在此影響下已日趨多元化。舞蹈教育是師范類高校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，舞蹈教育的實(shí)質(zhì)是一種審美教育，要想促進(jìn)學(xué)生獲得綜合發(fā)展，就必須重視舞蹈素質(zhì)教育工作，發(fā)揮其特有的作用，尤其是素質(zhì)教育功能。大學(xué)生正面臨人生觀、價(jià)值觀的巨大變化期，在各種因素的驅(qū)動(dòng)影響作用下，他們的生活方式和行為方式開始呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和特征。通過開展舞蹈素質(zhì)教育活動(dòng)，可以通過舞蹈的素質(zhì)滲透教育，發(fā)展大學(xué)生良好的審美價(jià)值觀，從而使他們積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，幫助他們更廣泛地接觸周圍環(huán)境，認(rèn)識事物，而學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美能力在此過程中也會得到相應(yīng)的發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)也是水到渠成的事了。

二、師范大學(xué)生舞蹈素質(zhì)教育存在的問題

（一）過于重視實(shí)踐性教育，普及面不大

結(jié)合我國師范類大學(xué)舞蹈課程設(shè)置來看，其素質(zhì)教育內(nèi)容主要包括舞蹈作品、文化活動(dòng)排練兩大種。由于師范大學(xué)舞蹈學(xué)科的授課模式局限性較大，授課內(nèi)容也缺乏一定的系統(tǒng)性，使得舞蹈教學(xué)難以取得較好的效果，學(xué)生的舞蹈欣賞能力在此過程中也無法得到增強(qiáng)，更別說深入開展素質(zhì)教育了。事實(shí)上，素質(zhì)教育在師范大學(xué)舞蹈教育體系中的重要性尤為突出，但是部分地方師范高校過于借鑒專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的辦學(xué)模式，在授課時(shí)偏重實(shí)踐教學(xué)，把理論教學(xué)看做“輔助性”課程，仍舊停留在簡單的實(shí)踐授課上，由此造成舞蹈教學(xué)出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象，學(xué)生難以對舞蹈作品產(chǎn)生共鳴，素質(zhì)教育水平停滯不前。

（二）課程內(nèi)容設(shè)置與人才素質(zhì)的培養(yǎng)相脫離

舞蹈課程雖然是師范類高校藝術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)課程之一，但是由于整個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)部對該課程的重要性缺乏時(shí)代認(rèn)識，在課程設(shè)置方面過多效仿專業(yè)藝術(shù)院校，沒有設(shè)立一套科學(xué)合理、符合自身學(xué)校實(shí)際的課程體系，舞蹈課程內(nèi)容與人才素質(zhì)的培養(yǎng)相脫節(jié)現(xiàn)象日益凸顯。再加上，隨著教育競爭的日益激烈，部分師范大學(xué)開始把教學(xué)改革重點(diǎn)轉(zhuǎn)投專業(yè)建設(shè)和學(xué)校知名度的提升上，由此引發(fā)了大學(xué)把重點(diǎn)落實(shí)到人才思維能力的培養(yǎng)上，舞蹈課被看成“形式課”，教師在實(shí)際教學(xué)中，仍舊在沿用陳舊的教學(xué)方法，難以準(zhǔn)確把握舞蹈教學(xué)的素質(zhì)滲透教育內(nèi)涵，這對舞蹈教學(xué)的過程和效果產(chǎn)生較大的影響，舞蹈學(xué)科所特有的素質(zhì)教育作用也難以得到有效發(fā)揮。

三、素質(zhì)教育在師范大學(xué)生舞蹈教學(xué)中的滲透策略

（一）利用課程載體，體現(xiàn)素質(zhì)教育的滲透作用

舞蹈理論課是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。因此，教師要根據(jù)舞蹈理論課程的特點(diǎn)，深入挖掘當(dāng)中的思想內(nèi)涵，把握好知識與素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行潛在的思想教育。在此過程中，教師可以結(jié)合舞蹈文化進(jìn)行滲透教育。中華傳統(tǒng)文化是中華民族的獨(dú)特精神標(biāo)識和寶貴精神財(cái)富，是中華民族得以在文化相互激蕩的21世紀(jì)浪潮中站穩(wěn)陣腳的根底，其所透射出來的是中華民族精神所特有的凝聚力、感染力和震撼力，是中華民族精神的靈魂。傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，無法脫離學(xué)校教育，因而作為培養(yǎng)素質(zhì)人才重要基地的高校，必須要充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的作用，以舞蹈課為渠道，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。由于受到學(xué)生文化素養(yǎng)、個(gè)人情感以及經(jīng)歷的局限，她們即使對舞蹈作品的作者情感有一定程度的了解，也難以深入地把這種情感表述出來。只有從文化視野對作者情感進(jìn)行挖掘，才能更好地幫助學(xué)生掌握作者的創(chuàng)作意圖，學(xué)生才能更加深入理解作品的內(nèi)在世界，從而進(jìn)一步提高自身的音樂素養(yǎng)。

以大型中國古典舞劇《銅雀伎》為例進(jìn)行分析，這是一部含有濃郁文化韻味的舞劇，是一部很具有歷史感的舞劇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是單純地知道《銅雀伎》是一部歷史舞劇，欣賞作者的創(chuàng)作才華。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)以及鑒賞的過程中，過于追求舞蹈表演技巧，而對于《銅雀伎》自身所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值缺乏深入層次的感悟。針對這種情況。教師在進(jìn)行舞蹈鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足舞蹈作品自身的創(chuàng)作基礎(chǔ)，在強(qiáng)調(diào)表演技巧的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解《銅雀伎》所體現(xiàn)的精神文明。通過教師的引導(dǎo)，以及對作品創(chuàng)作背景的清晰闡釋，學(xué)生在此過程中也能夠更深入了解作品內(nèi)涵，自然地形成文化認(rèn)同，學(xué)生的審美情趣在此過程中也得到了激發(fā)，素質(zhì)教育也能在潛移默化之中得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

（二）通過第二課堂，有效推進(jìn)素質(zhì)教育？

在師范大學(xué)舞蹈教育現(xiàn)有模式下，如何從教學(xué)內(nèi)容入手，進(jìn)行優(yōu)化選擇，以順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，是相關(guān)教育工作者面臨的重點(diǎn)課題。傳統(tǒng)教育模式中的舞蹈教學(xué)著重于舞蹈表演、舞蹈動(dòng)作等內(nèi)容教學(xué)，這些項(xiàng)目內(nèi)容都與時(shí)代發(fā)展實(shí)際逐步脫離，難以滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。根據(jù)師范類高校的實(shí)際辦學(xué)情況以及地方特色，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)卦黾右恍┨厣奈璧疙?xiàng)目，如：“單、雙、三”舞蹈比賽“健身、健美操”比賽，“迎新”舞蹈比賽，“畢業(yè)專場”舞蹈晚會等大學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。此外，教師還可以結(jié)合第二課堂所具有的實(shí)踐性優(yōu)勢，在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采取一切可能的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使舞蹈學(xué)科所特有的能動(dòng)作用獲得有效發(fā)揮，使舞蹈素質(zhì)教育與課外活動(dòng)達(dá)到一體。這樣一來，不僅可以豐富大學(xué)生的校園文化生活，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維。

（三）結(jié)合教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的過程是漫長的，并不是一蹴而就，而是要經(jīng)過長時(shí)間的習(xí)慣養(yǎng)成等諸多方面的培育，以及潤物無聲的熏陶和時(shí)時(shí)事事的從我做起，從小事做起的行動(dòng)積累。為此，結(jié)合本地特色，積極開展豐富多彩的舞蹈素質(zhì)教育活動(dòng)，將成為師范類大學(xué)強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育的重要方式。教師可以“全國校園舞蹈大賽”“CCTV舞蹈大賽“的舉辦為例，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，借助榜樣特有的形象在教育活動(dòng)中對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的說服力和感染力，進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)滲透教育。此外，學(xué)校還可以利用自身的教育職能，開設(shè)《舞蹈美學(xué)》、《舞蹈精品賞析》、《校園集體舞》等選修課程，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感和情操，為大學(xué)生的舞蹈審美教育，大學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)搭建一個(gè)良好的平臺。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)教育中塑造品質(zhì)

舞蹈實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)主題教育的一個(gè)亮點(diǎn)。本著“人人參與、快樂發(fā)展”的活動(dòng)宗旨，圍繞“讓活動(dòng)走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生興趣，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生潛能，張揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性。放飛每一個(gè)學(xué)生夢想”的任務(wù)，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈實(shí)踐活動(dòng)的教育基地作用，不斷豐富舞蹈活動(dòng)，通過開展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示個(gè)人才藝與能力的平臺，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中贏取陣陣掌聲，從而達(dá)到塑造良好品質(zhì)的目的。此外，高校還可以結(jié)合素質(zhì)教育需要，創(chuàng)編以慈孝、法制、安全、低碳、環(huán)保、校園文明、校園動(dòng)態(tài)等為題材的舞蹈作品，并組織學(xué)生進(jìn)行觀看。在編、創(chuàng)、看的過程中對學(xué)生的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣進(jìn)行熏陶和引領(lǐng)。對學(xué)生放飛夢想、開發(fā)多元智能、學(xué)會笑對人生、開啟德性大門、體驗(yàn)成功自信等方面起著潛移默化的作用。

四、結(jié)語

總而言之，在師范大學(xué)舞蹈教學(xué)中滲透素質(zhì)教育不僅是高校藝術(shù)教育改革的發(fā)展需要，更是素質(zhì)教育改革的必然趨勢。為此，相關(guān)教學(xué)工作者，應(yīng)在實(shí)施舞蹈教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程中，深入鉆研科學(xué)的素質(zhì)滲透教育新方法，注重學(xué)生的發(fā)展變化，針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)工作，將學(xué)生培養(yǎng)成為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海.高等師范院校舞蹈學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].大舞臺，2013（11）.

[2]帥麗玲.高校的舞蹈藝術(shù)教育教學(xué)研究[J].藝術(shù)科技，2012（04）.

[3]李二桃.“引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)殿堂”——淺談我國中專院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及思考[J].北方文學(xué)（下半月），2010（08）.