高職院校塑造校園體育精神的探索與實(shí)踐

蔡艷子

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）07-000-03

摘 要 校園體育精神是高職院校文化建設(shè)的重要部分，本文通過對體育精神中蘊(yùn)含的教育功能進(jìn)行分析，充分挖掘?qū)W校體育中的人文理念與文化精神。通過優(yōu)化體育課程，促進(jìn)體育實(shí)效；豐富體育群體活動(dòng)，提高體育素養(yǎng)；依托競技體育，塑造奉獻(xiàn)與拼搏精神等方面來推動(dòng)大學(xué)生良好品格的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 高職院校 校園體育精神 探索 實(shí)踐

教育部體衛(wèi)藝司2016年工作要點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)要貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見的通知》，并指出要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人才。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有優(yōu)勢職業(yè)品質(zhì)與技能的職業(yè)人才，包括具有優(yōu)勢的職業(yè)體能素質(zhì)要求、心理素質(zhì)等多項(xiàng)要求。該培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開體育這個(gè)載體，通過該載體塑造極具特色的校園體育精神，并通過多方面、全方位的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生體育體質(zhì)與體育素養(yǎng)的提升，最終促成人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所民辦高職院校，始終把體育作為學(xué)校人才培養(yǎng)工作不可或缺的重要組成部分。在多年的學(xué)校體育工作方針的引領(lǐng)下，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過體育教育，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)體能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)；通過體育教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的良好精神品質(zhì)和行為習(xí)慣；通過體育教育，培養(yǎng)學(xué)生奮勇進(jìn)取、敢于拼搏的可貴精神品質(zhì)。

一、校園體育精神的內(nèi)涵與外延

體育精神是體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的，是有價(jià)值的思想作風(fēng)和意識，是體育運(yùn)動(dòng)的最高產(chǎn)物。校園體育精神通過長期的校園體育活動(dòng)的積淀，凝練成為一種理性的精神，這種精神對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生在校期間乃至以后都會(huì)一直持續(xù)產(chǎn)生效應(yīng)，陪伴學(xué)生的終身體育活動(dòng)。體育精神主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為宗旨

校園體育精神首要表現(xiàn)為學(xué)生以追求增強(qiáng)自身體質(zhì)為訴求，以增進(jìn)身體健康為宗旨。校園體育工作的開展圍繞強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、強(qiáng)健體魄來開展。體育工作者應(yīng)想法設(shè)法通過多種手段增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平，并能讓學(xué)生樹立堅(jiān)持鍛煉的決心和信心。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮勇爭先的精神

現(xiàn)代社會(huì)分工越發(fā)細(xì)化，職業(yè)人才需要更多的合作。團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量，只有團(tuán)隊(duì)的齊心協(xié)力，才能引領(lǐng)成功的趨勢。在各種課內(nèi)外體育活動(dòng)、體育競技活動(dòng)中，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)的合作與配合，為共同的目標(biāo)奮勇拼搏，創(chuàng)造了生機(jī)活力的校園體育氛圍，學(xué)生個(gè)體乃至團(tuán)體逐漸產(chǎn)生了一種催人奮進(jìn)的心理機(jī)制。

（三）公平公正的競爭意識

一切學(xué)校體育都融合公平公正的競爭意識，并以此為基本表現(xiàn)形式。以此為基準(zhǔn)，才能表現(xiàn)良好的競爭道德，才能保證各項(xiàng)競爭活動(dòng)的有序開展。

（四）塑造頑強(qiáng)的意志品質(zhì)與拼搏精神

學(xué)生通過各類學(xué)校體育活動(dòng)，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志品質(zhì)與奮勇拼搏以及為集體為校爭光的精神品質(zhì)。該精神品質(zhì)依托體育課堂、體育群體活動(dòng)以及學(xué)校體育競技活動(dòng)等來體現(xiàn)。

二、校園體育精神的培育方式

（一）優(yōu)化體育課程，促進(jìn)體育實(shí)效

為實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提高學(xué)生參與體育課堂的積極性，并讓學(xué)生能從課堂教學(xué)中真正受益，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷實(shí)行體育課程改革與實(shí)踐，目前經(jīng)歷了三個(gè)階段的體育課程教學(xué)模式。

1.基礎(chǔ)體育課教學(xué)模式

該教學(xué)模式以傳統(tǒng)體育+選項(xiàng)課教學(xué)為主，傳統(tǒng)體育按男女性別分別推行武術(shù)中的劍術(shù)和長拳套路，再配合身體素質(zhì)練習(xí)，按行政班進(jìn)行集中授課與考評。經(jīng)過一學(xué)期的劍術(shù)和長拳套路學(xué)習(xí)后，第二學(xué)期再進(jìn)行體育選項(xiàng)課的重新組班學(xué)習(xí)。在早期的體育課程改革中，頗受學(xué)生歡迎，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得以被激發(fā)，當(dāng)時(shí)流行的健美操等體育項(xiàng)目都出現(xiàn)爆滿的現(xiàn)象。學(xué)生按照興趣重新組班上課，很有新鮮感，對所選課程的學(xué)習(xí)當(dāng)然也抱有更濃厚的興趣，該教學(xué)模式維持了6年時(shí)間。

2.完全選項(xiàng)課教學(xué)模式

在分階段進(jìn)行體育選項(xiàng)課教學(xué)模式實(shí)施廣受歡迎的情況下，完全選項(xiàng)課程順應(yīng)而生。學(xué)生進(jìn)校后第一個(gè)學(xué)期即分選項(xiàng)進(jìn)行上課，接受一學(xué)期基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，至第二至三個(gè)學(xué)期，仍采用體育選項(xiàng)課形式進(jìn)行細(xì)化的選項(xiàng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，選項(xiàng)內(nèi)容也較為豐富，融合時(shí)下流行元素，除三大球以外還開設(shè)有羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、健美操、瑜伽、跆拳道、武術(shù)等課程，學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握方面更加細(xì)致與全面。

3.空中乘務(wù)職業(yè)實(shí)用體育課程與“模塊化組合+選項(xiàng)課”的“雙軌制”分類教學(xué)模式

隨著高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的明晰，體育工作者們也在思考如何將體育課程與人才培養(yǎng)相契合。針對如何進(jìn)一步推進(jìn)體育課程改革，體育工作者成立研究小組，分別以特色專業(yè)—空中乘務(wù)專業(yè)為抓手，研究空中乘務(wù)專業(yè)人才的職業(yè)需求，經(jīng)過考證，最終構(gòu)建了兩學(xué)年的實(shí)用游泳與水上救護(hù)、防身與防衛(wèi)、休閑體育、拓展訓(xùn)練課程作為該專業(yè)的體育課程內(nèi)容體系。對于非空乘專業(yè)，根據(jù)學(xué)院開設(shè)的職業(yè)工作身體需求設(shè)定了一學(xué)年職業(yè)體能、拓展訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)安全與救護(hù)以及休閑體育模塊課程，第二學(xué)年仍然沿用選項(xiàng)課教學(xué)模式。

4.“通識類+選項(xiàng)課教學(xué)模式”體育課程與“通識類+模塊組合”體育課程模式

針對前期三輪體育課程改革的實(shí)施觀測與效果評價(jià)，目前浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程正圍繞通識類體育課程+選項(xiàng)課教學(xué)模式或模塊組合這兩種形式著手進(jìn)行課程優(yōu)化與改革。其中通識類課程主要進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一的太極拳內(nèi)容的推廣、運(yùn)動(dòng)安全與救護(hù)內(nèi)容的普及以及各項(xiàng)體能訓(xùn)練內(nèi)容為主。經(jīng)過對前期課程內(nèi)容的整合，對非空乘專業(yè)實(shí)施選項(xiàng)課教學(xué)，并對選項(xiàng)課程進(jìn)行優(yōu)化；對空乘專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與身體體能要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施分組模塊內(nèi)容教學(xué)，融合部分選項(xiàng)課內(nèi)容與第三輪課程改革模塊內(nèi)容。

各類豐富的體育課程的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生良好的紀(jì)律性與團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、互幫互助的集體主義精神，以及積極向上的競爭意識與勇于開拓的精神。經(jīng)過多次課程后續(xù)效應(yīng)觀測與評價(jià)，目前浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程目標(biāo)明晰，前期課程改革頗具實(shí)效。

（二）豐富體育群體活動(dòng)，提高體育素養(yǎng)

體育群體活動(dòng)是學(xué)生施展體育才能、豐富校園體育文化的重要平臺。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院每學(xué)年開設(shè)迎新生籃球賽與綜合性體育比賽，設(shè)有籃球、排球、足球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、太極拳以及田徑項(xiàng)目的比賽，活動(dòng)內(nèi)容非常豐富。學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇性進(jìn)行參與各類組織有序的競賽活動(dòng)，對鞏固提高體育教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的體育興趣有重要的意義。特別是大球類的體育競賽，備受各分院教師和學(xué)生的重視，參賽隊(duì)員也備受矚目，極大的增強(qiáng)了參賽單位的向心力與凝聚力。

除院級體育競賽外，以學(xué)生會(huì)、體育部、班級等各種團(tuán)體組織的體育拓展活動(dòng)也開展得有聲有色。體育在凝聚人心方面有著其他任何學(xué)科或活動(dòng)都無法比擬的功效，學(xué)生通過一次次全情投入的拓展活動(dòng)，增進(jìn)了相互間的友誼、信賴、合作與交流，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

課外體育鍛煉也是群體活動(dòng)中不可或缺的部分，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持多年的體育晨練慣例，試行過晨跑、太極拳、廣播操、健美操等多種晨練形式。目前，以推行較為成功的太極拳項(xiàng)目為抓手，在全院范圍內(nèi)進(jìn)行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化太極拳項(xiàng)目的推廣。目的在于通過太極拳的習(xí)練，傳承中國傳統(tǒng)文化思想，可以達(dá)到形神兼?zhèn)?、精神與形體雙重修煉，培養(yǎng)沉著、耐久、堅(jiān)毅、機(jī)智的品質(zhì)，平衡身心，并能增進(jìn)體質(zhì)的目的，并能培養(yǎng)學(xué)生終身體育活動(dòng)的習(xí)慣。

（三）依托競技體育，塑造奉獻(xiàn)與拼搏精神

競技體育是浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育工作的特色與亮點(diǎn)。在學(xué)院體育行政主管領(lǐng)導(dǎo)的支持下，浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了一項(xiàng)意義重大的舉措，培育了3-4項(xiàng)浙江育英職業(yè)學(xué)院院級體育特色訓(xùn)練隊(duì)，將體育文化與校園文化結(jié)合起來，成為校園文化的品牌。目前浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)了多項(xiàng)體育特色項(xiàng)目，通過高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)給學(xué)院注入了新的活力，包括田徑、武術(shù)、游泳等項(xiàng)目訓(xùn)練隊(duì)的建設(shè)等等方面。除特色訓(xùn)練隊(duì)以外，還建設(shè)有籃球、網(wǎng)球、排球、足球、定向運(yùn)動(dòng)等訓(xùn)練隊(duì)。我院體育代表隊(duì)已參加三屆各類項(xiàng)目的浙江省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)以及錦標(biāo)賽等各項(xiàng)院級以上體育賽事，在各訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練和管理工作中獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的成效。截止目前，在院級以上體育賽事中已收獲112金，79銀，87銅的優(yōu)異成績，并在2015年浙江省第十四屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)所有賽事的總成績中囊獲男子團(tuán)體、女子團(tuán)體、總團(tuán)體第一名的優(yōu)異成績以及道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，在同類高職高專學(xué)校中樹立了良好的正面形象。

在競賽與訓(xùn)練中，教練員、運(yùn)動(dòng)員們通過高強(qiáng)度、高難度的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與高壓力的運(yùn)動(dòng)競賽，更能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，以及為校爭光的集體榮譽(yù)精神，極具突出的教育作用。在競賽與訓(xùn)練過程中，無論嚴(yán)寒與酷暑，學(xué)生往往在早上的訓(xùn)練一結(jié)束就要匆忙投入上午的課堂學(xué)習(xí)，下午的課程完成之后忍著饑與餓就要立刻開始傍晚的大強(qiáng)度訓(xùn)練。這種苦與累非一般同學(xué)可以承受和堅(jiān)持下來，很多時(shí)候，教練員、運(yùn)動(dòng)員們正常而又從容的吃頓飯都成了奢望。即便這樣，教練員們?nèi)砸陨碜鲃t、潛移默化的感染和影響著學(xué)生。教練員們通過身體力行，教會(huì)他們學(xué)會(huì)吃苦耐勞，學(xué)會(huì)奮勇拼搏。在近幾年的競賽訓(xùn)練中，教練員隊(duì)伍注重運(yùn)動(dòng)員們競賽水平與成績提升的同時(shí)，也注重學(xué)生先進(jìn)性的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)、訓(xùn)練全面發(fā)展、品行兼優(yōu)的運(yùn)動(dòng)員們每學(xué)年都直接被推薦為學(xué)院黨校學(xué)習(xí)對象，如此一來，更是促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍的管理水平，促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍不斷向先進(jìn)靠攏的力量與決心。競賽成果豐碩的同時(shí)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)等方面的佼佼者也不少，這些高水平的運(yùn)動(dòng)員中，不乏“國家獎(jiǎng)學(xué)金”“勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”“學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金”等多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者，也不乏“育英之星”等稱號的載譽(yù)者，育人成果日益凸顯。

實(shí)踐證明，以三大特色訓(xùn)練隊(duì)為主的各訓(xùn)練院隊(duì)是管理科學(xué)、師資優(yōu)秀并集較高體育運(yùn)動(dòng)競技水平于一體的院級體育特色項(xiàng)目，已得到了學(xué)院的認(rèn)可，該體育特色項(xiàng)目對弘揚(yáng)我院校園體育文化發(fā)揮了一定的作用。

三、結(jié)語

校園體育精神的形成依托校園體育的各項(xiàng)體育課程教學(xué)、體育群體、體育競賽等活動(dòng)平臺，各種平臺的構(gòu)建中無形中就讓學(xué)生自覺并自然接收了積極健康的人文熏染，孕育出各具特色的校園體育精神，并對學(xué)生在校期間以及終身都產(chǎn)生一定的影響。體育教育工作者應(yīng)該思考的是如何更好的建設(shè)和利用好各個(gè)平臺，并通過各平臺的建設(shè)迸發(fā)出更多體育文化內(nèi)容，促進(jìn)對職業(yè)人才的培養(yǎng)。

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