應用型人才培養(yǎng)模式下漢語言文學專業(yè)素質(zhì)教育的探索與反思

摘 要：在當下工程技術人才大受追捧的大環(huán)境下，漢語言文學這樣一個傳統(tǒng)的文科專業(yè)的就業(yè)率直線下降。因此，改革培養(yǎng)方案，培養(yǎng)應用型、復合型人才就成為了高校尤其是新建地方本科院校的首選。但是在這種時代大潮的影響下，有些院校一味地追求校企合作，過早地把學生趕出校門送進工廠、企業(yè)頂崗實習，嚴重影響了學生專業(yè)知識的學習和綜合素養(yǎng)的提升。畢竟本科高校不同于職業(yè)院校和技校，漢語言文學專業(yè)也有自身的專業(yè)特點，讓學生緊抓專業(yè)學習，夯實基礎，發(fā)展興趣特長，擁有“一手好文章”“一筆好字畫”“一副好口才”“一身好氣質(zhì)”，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，這才是解決問題的根本方法。

關鍵詞：應用型人才培養(yǎng)模式 漢語言文學專業(yè) 素質(zhì)教育 “四個一”工程

一、應用型人才培養(yǎng)模式的誤區(qū)

《教育部關于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見（征求意見稿）》指出：引導試點高校以培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線的高層次技術技能人才為主要任務，形成產(chǎn)教融合、校企合作的辦學模式。[1]在政策的引導下，高校轉(zhuǎn)型、教育改革的呼聲一浪高過一浪，所有的專業(yè)都一窩蜂地緊抓實踐教學，大搞校企合作。即使是漢語言文學這樣純文科的專業(yè)也概莫能外，為了糾正偏重理論性、學術型教育的錯誤而改弦更張走向另一個極端，大大減少學生在校學習的時間，及早地把學生送到校外實習，結果造成學生基礎不牢、專業(yè)不精、不受用人單位歡迎。

對此文輔相教授總結為“過窄的專業(yè)教育、過重的功利導向、過強的共性制約、過弱的文化陶冶。”[2]因此進行教育改革，不能不顧專業(yè)性質(zhì)和實際情況。培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)的應用型、復合型人才，首先要修煉內(nèi)功，所以開展素質(zhì)教育提升學生綜合素質(zhì)就是大勢所趨，時代之必然。何謂素質(zhì)教育？國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》對素質(zhì)教育做了最為明確的表述：“實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”[3]。因此，素質(zhì)教育和應用型人才的培養(yǎng)并不矛盾。

二、應用型人才培養(yǎng)模式下商丘學院漢語言文學專業(yè)素質(zhì)教育的探索

商丘學院人文學院一向注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是2007年以來，該院全面開展“四個一”工程建設，所謂“四個一”工程，即“一手好文章”“一筆好字畫”“一副好口才”“一身好氣質(zhì)”。這項工程不是通過領導的某次講話或者某個單一的活動來完成的，而是貫穿到日常教學和學生管理的全過程，內(nèi)化為全體師生的自覺行動，落實到每天的工作生活當中。九年來取得了巨大的成就和豐碩的成果，產(chǎn)生了深遠的影響。

（一）“一手好文章”

妙手著文章是漢語言文學專業(yè)學生的看家本領，人文學院的領導及老師特別注重學生這一基本技能的培養(yǎng)。

在學生進校之初就給他們制定了文學名篇背誦篇目，此外還下發(fā)了教育部指定的中文專業(yè)名著閱讀書目，通過廣泛閱讀、背誦，打牢文學基礎，提高對專業(yè)的學習興趣。

同時，要求學生每周寫一篇文章，寒暑假也有假期作文，可為讀書、看電影之后的讀后感、觀后感，可為假期出游的游記，可為參加社團或社會實踐活動的記錄感受，可為對時事熱點的評論，等等。作文的要求極為寬松，只要寫出真情實感，有自己的思想印跡即可，目的就是鍛煉學生的文筆，做真人、說真話、發(fā)真情。以文字記錄點滴，用文學點綴生活。

此外積極為學生搭建鍛煉的平臺，引導學生組建文學社團，自己辦報紙刊物，鼓勵學生積極向校報和廣播站投稿，定期舉行作文大賽，公開展覽優(yōu)秀作文，并向國內(nèi)各大報刊推薦，取得了非常顯著的效果。學生的寫作能力有了大幅度提高，06級漢語言文學專業(yè)胡炳旭同學的文章在《中國青年報》發(fā)表，07級廣播電視編導專業(yè)劉曉龍同學酷愛電影，他寫的多篇影評被各大影視網(wǎng)站采用，此外還有大量文學、新聞稿件在各級各類報紙、雜志、網(wǎng)絡等平臺發(fā)表。

（二）“一筆好字畫”

寫一手好字是中文專業(yè)學生的必備技能。書畫同源，在練好字的基礎上，由字入畫，在繪畫領域根據(jù)自己的興趣愛好，或水粉或素描或國畫或油畫，各有所長。

學院領導經(jīng)常要求學生在課下習字練字，或在黑板上練習粉筆字，或在宿舍揮毫潑墨練習毛筆字，輔導員還督促學生每周上交鋼筆字作業(yè)。因為很多學生畢業(yè)后想當老師，所以他們對練習“三筆字”的熱情也相當高。

此外，學院開設了書法課，請專業(yè)老師來講授，不僅讓學生掌握寫好漢字的方法技巧，同時也能夠了解漢字博大精深的文化內(nèi)涵。

為表彰先進，鼓舞士氣，學院還定期舉行書畫大賽，如“彩繪十八大，墨寫中華魂”書畫大賽。經(jīng)常舉辦師生的書畫展，如“弘揚傳統(tǒng)文化，品味詩意生活——劉福智教授詩詞書法展”等。

這些有效的舉措，豐富的活動，營造了良好的氛圍，也取得了顯著的效果，我院漢語言文學專業(yè)本科0801班張經(jīng)緯同學獲得河南省書法比賽二等獎即是一例。

（三）“一副好口才”

古人云：“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師?！痹?1世紀的今天，做一名合格的大學生不僅要有扎實的專業(yè)基礎，豐富的學識，還要有一副好口才，能夠及時、準確、流利地把自己的知識、情感和思想表達出來。憑借好口才為自己加分添彩，加深別人對自己的印象，以贏得更多的機會，這樣不管是在學校還是社會上都會有更大的發(fā)展空間。因此學院從新生入校第一天起就注意培養(yǎng)他們的口頭表達能力，經(jīng)常組織演講比賽、辯論賽，至今已連續(xù)舉辦了九屆，號召各年級各專業(yè)的同學積極參與，針鋒相對辯天下，群英舌戰(zhàn)展雄風。上課時老師也多運用師生互動的教法，一改傳統(tǒng)的滿堂灌填鴨式的教育，采取分組討論，相互辯駁，不拘一格，能言之有理，自圓其說即可，通過這種形式進行思想的碰撞，發(fā)出智慧的火花，以提高學生的反應能力和語言表達能力。在課下組織引導學生觀看國際大專辯論賽，還有近期熱播的安徽衛(wèi)視的《超級演說家》等節(jié)目。這些活動使含蓄靦腆的傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)學子變成了才思敏捷，能言善辯的新時代驕子。

（四）“一身好氣質(zhì)”

學院專門為學生開設普通話課程，校正他們的方言，組織普通話考試，保證讓每個學生都能流利地說一口字正腔圓的標準普通話。還開設有社交禮儀、《詩經(jīng)》與楚辭、唐詩宋詞研究、中國傳統(tǒng)文化等課程，經(jīng)常舉辦詩文朗誦比賽、漢字聽寫大賽、大學生形象展示大賽、主持人大賽等，如“獻禮十八大，青春頌中華”中華頌經(jīng)典詩文誦讀大賽，還曾邀請熱愛古典文學的學校黨委副書記盧銀課教授開展經(jīng)典詩文專場背誦會。另外積極引導學生在課余時間收看江蘇衛(wèi)視的《一戰(zhàn)到底》節(jié)目，這個節(jié)目中的考題包羅萬象，可以極大地開闊學生的視野，豐富學生的知識。通過實用的課程和豐富多彩的活動，讓學生成為學習和活動的主角，自覺的參與者，在掌握知識的同時也潛移默化地改變自己的氣質(zhì)，最終做到“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”。[4]鑄就一身好氣質(zhì)，不虛度人生最美好的時光，也為未來播下充滿希望的種子。

“四個一”工程開展九年來極大地提高了學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生準確的人生價值取向，高尚的道德情操，樂觀開朗的秉賦性格，積極向上的人生態(tài)度，使學生得到了全面的發(fā)展。這一點從學院歷屆畢業(yè)生考研、就業(yè)的搶眼表現(xiàn)中就可以看出來，由于扎實的專業(yè)素養(yǎng)而被吉林大學、武漢大學、北京師范大學等985院校研究生院錄取的學生比比皆是，即使跨專業(yè)考研的學生如考入東南大學書法專業(yè)的張經(jīng)緯同學，考上上海師范大學歷史地理專業(yè)的來亞文同學，考入陜西師范大學影視文學專業(yè)的賈紅分同學，考入云南大學哲學專業(yè)的孔德馨同學都因其開闊的視野而受到讀研學校的好評。就業(yè)的同學很多考了特崗或招教考試，成為了業(yè)務過硬、能力全面的人民教師，還有些文筆特別突出的同學選擇了進企業(yè)，如安鋼集團、中國經(jīng)濟網(wǎng)、中國食品網(wǎng)、浙江報業(yè)集團、貴州電視臺等。

三、應用型人才培養(yǎng)模式下商丘學院漢語言文學專業(yè)素質(zhì)教育的反思

（一）存在的不足

學校重視不足導致活動經(jīng)費短缺，嚴重制約了“四個一”工程的繼續(xù)深入開展。有些學生參加活動純粹是因為可以在量化考核中加分，并未全身心地投入。因此，嚴重影響了活動的效果。“四個一”工程建設開展了大量的演講比賽、朗誦大賽、辯論賽、征文大賽等活動，這與學校各院系學生會、各個學生社團開展的活動從內(nèi)容到形式都很相似，數(shù)量眾多卻不具有創(chuàng)新性，學生疲于應付，時間久了，熱情驟減。

（二）今后努力的方向

學校全體師生要努力解放思想，積極提高思想認識，充分重視“四個一”工程的建設，在經(jīng)費方面給予大力支持，有了強大的經(jīng)濟基礎作后盾，好的想法才能去實施，夢想才能成為現(xiàn)實。建立明確的素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標，認識到“四個一”工程的巨大價值和意義，讓學生在參與活動的過程中真正有所學、有所悟、有所得，讓要他參加變成他要參加。營造一個人人愿創(chuàng)新、時時想創(chuàng)新、無處不創(chuàng)新的校園文化氛圍。要對現(xiàn)有的教育模式進行必要的改造，強調(diào)創(chuàng)造性地解決問題的方法，形成探究的精神。[5]

“四個一”工程建設不僅是一種教育理念，也是一種教育模式。只有認真踐行，不斷創(chuàng)新，才能達到實施素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)出社會真正需要的應用型、復合型的高素質(zhì)人才。

（基金項目：本文系商丘市2015年度哲學社會科學規(guī)劃項目“新建地方本科高校應用型人才培養(yǎng)模式下商丘民辦高校漢語言文學專業(yè)的發(fā)展研究”[SKG2015145]階段性成果。）

注釋：

[1]關于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見（征求意見稿），職業(yè)技術，2015年，第3期，第16頁。

[2]楊叔子：《文化素質(zhì)教育的再認識與再出發(fā)》，中國高教研究，2015年，第6期，第8頁。

[3]楊叔子，余東升：《素質(zhì)教育：改革開放30年中國教育思想一大碩果——紀念中共中央國務院<關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定>頒布十周年》，高等教育研究，2009年，第6期，第2頁。

[4]房素梅：《引導學生步入古詩的殿堂》，學周刊，2015年，第2期，第230頁。

[5]李曉梅：《當前大學素質(zhì)教育中的四大薄弱點》，池州師專學報，2005年，第1期，第97頁。

（連超鋒 河南商丘 商丘學院人文學院 476000）