如何提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

張春艷

摘 要：高效課堂的構(gòu)建需要教師努力學(xué)習(xí)卻是轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計好切合實際的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中靈活調(diào)整，永遠(yuǎn)以學(xué)生為主體，才會逐漸構(gòu)建起高效的語文課堂。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；創(chuàng)建；高效課堂

當(dāng)前，城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的確存在著一定的差距。究其原因，一些農(nóng)村的語文教師都有自己的見解：農(nóng)村經(jīng)濟條件落后，文化水平低，學(xué)生學(xué)習(xí)條件差，教學(xué)資源匱乏，家長素養(yǎng)低等諸多的原因。當(dāng)我們認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)，“課堂低效”是制約農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。隨著新課程改革的不斷深入，提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，已是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教師面臨的一個緊迫任務(wù)。下面，就我自己如何提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識。

一、把握含義，便于實施

理解“高效課堂”的真正含義是農(nóng)村小學(xué)語文老師打造高效語文課堂的基礎(chǔ)。說起“高效課堂”，有人說：“教師在一堂課里，讓學(xué)生獲得更多的文化知識和學(xué)習(xí)方法；“又有人說：“在有效的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識與能力”；還有人說：“在堅守基本道德價值取向的基礎(chǔ)上，同時充分利用本節(jié)課的教學(xué)資源，讓學(xué)生收獲更多的知識和懂得更多做人的道理，”等等。而我的認(rèn)為：“教師在教學(xué)過程中，把課堂效率最大化和課堂效益最優(yōu)化?！?/p>

二、提高專業(yè)素質(zhì)，更新教育觀念

隨著新課程改革的不斷深入，教師的工作職能出現(xiàn)了很大的變化，這種變化對教師的專業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求。使教師教學(xué)工作的復(fù)雜和更加具有創(chuàng)造性。面對這種變化，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手提高自己的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自己的觀念。

1.樹立“以生為本”理念是提高教師素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

新課程中一個突出思想是以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，這一思想要求教師必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生及學(xué)生的個性差異，成為學(xué)生發(fā)展的促進者。新課標(biāo)特別強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)理論，要求教師教學(xué)行為要有利于每個學(xué)生的成長與發(fā)展，要把以生為本、促進學(xué)生的發(fā)展作為自己的職業(yè)理想；要學(xué)會與學(xué)生平等交流，學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。

2.合作有利于促進教師素養(yǎng)的提高。

教師個人的力量畢竟是有限的，所以應(yīng)與其他教師在工作、學(xué)習(xí)上進行合作，共享信息資源，在工作中虛心聽取別人的意見，虛心向別人請教，這樣才能使自己的專業(yè)視野更加寬廣。其次是要與學(xué)生、家長和社會專業(yè)人士合作。與學(xué)生進行平等交流，同家長相互溝通，虛心向社會專業(yè)人士請教。

3.教學(xué)反思是提高教師素養(yǎng)的基本手段。

教學(xué)反思可以幫助教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還可以幫助教師形成新的適應(yīng)新形勢下教學(xué)的教學(xué)方法。事實上，許多優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷有著相同的特征，即不斷地借助于自己教學(xué)實踐的行為研究，不斷地反思自我對學(xué)科、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教育價值取向、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及經(jīng)驗的認(rèn)識，以提高自我專業(yè)水平，促進教學(xué)實踐的合理性。

4.積極參加校本教研活動是提高教師素養(yǎng)的重要途徑。

新課標(biāo)要求教師是教科研者。時代是在不斷發(fā)展變化的，教材不管怎么更新，總會或多或少地滯后于時代的發(fā)展。而且，新課程實施過程中，總會不斷涌現(xiàn)出新問題，很多問題用過去的經(jīng)驗、理論來詮釋是行不通的，這就要求教師充分發(fā)揮自身的智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽標(biāo)新立異，敢于突破教材的限制，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新事物，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，由“教書匠”逐漸成長為“教科研者”。

5.加強學(xué)習(xí)是提高教師素養(yǎng)的基本途徑。

在信息網(wǎng)絡(luò)時代的今天，加強學(xué)習(xí)是提高教師自身素養(yǎng)的必然選擇。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，經(jīng)常學(xué)習(xí)，能獲取更多有益于自己改進教育教學(xué)的知識與信息，不斷地借鑒學(xué)習(xí)先進理念與方法，在課堂教學(xué)中運用，最終內(nèi)化為自己的觀念與行為，從而促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

三、專研教材，課前準(zhǔn)備充分

我以為高效課堂是建立在有效性課堂的基礎(chǔ)上，沒有有效性就不能談高效。有效課堂的實施就應(yīng)該從有效備課開始。

在工作中，很多老師覺得自己已經(jīng)教了很多年了，對于教材非常熟悉，不需要備課，甚至?xí)膊灰?，就學(xué)生所要掌握的知識目標(biāo)，自己早就了如指掌、熟記于心。所以根本就不去認(rèn)真的備課或者不備課，在課堂上，老師是想到哪兒，就講到哪兒，隨心所欲，反正知識沒講錯就行，根本沒有目標(biāo)。這樣的教學(xué)效果我們可以想象。教師要想在課堂教學(xué)中做到高效，我們必須要認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課時，要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀并掌握教材、閱讀有關(guān)參考資料等，制定出單元課時教學(xué)計劃，確定教學(xué)目標(biāo)、重點和難點以及課件，避免課堂教學(xué)上的盲目性和隨意性，使教學(xué)的指向性更明確、更具體；我們要充分了解學(xué)生的實際、了解學(xué)生的思想認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)找出與新課有關(guān)的已學(xué)知識，也可以通過閱讀全文對新內(nèi)容有所了解，發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題參加課堂學(xué)習(xí)；要選擇切合實際的教學(xué)方法去進行課堂教學(xué)，這樣才能做到有的放矢。課前準(zhǔn)備越充分、教案設(shè)計越詳細(xì)、越科學(xué)合理就越適用于自己的學(xué)生，課堂上就會減少“損耗”，課堂教學(xué)效率就會越高。

四、聯(lián)系農(nóng)村實際，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，更是是教學(xué)生學(xué)。所以教師在課堂中傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的求知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了基本保障。教師要鼓勵學(xué)生敢于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑。因為會質(zhì)疑本身就是學(xué)生思維的發(fā)展、能力的提高。質(zhì)疑可以讓學(xué)生的思維有益訓(xùn)練，養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。

高效課堂的構(gòu)建需要教師努力學(xué)習(xí)卻是轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計好切合實際的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中靈活調(diào)整，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓它產(chǎn)生最大的效益，這樣才能高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)，才會逐漸構(gòu)建起高效的語文課堂。