小學高效課堂的創(chuàng)建

陳立叢

摘 要：學生是學習的主人，是學習的真正主體。教育改革要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，我們應努力構(gòu)建高效課堂，提高學生的學習效果，有效推進素質(zhì)教育的深入實施，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂

課堂教學是學校教學的一種基本形式，是教學的主陣地。結(jié)合學校教學實際和減輕學生課業(yè)負擔等需要，小學數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成?！缎W數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法?！彼裕鳛樾W數(shù)學教師，我們要改變原有的課堂教學模式，改變學生的學習方式，重新審視師生之間的角色定位，在教孩子掌握知識的同時，更要交給孩子掌握知識的方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，讓他們親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，進而在理解數(shù)學知識的同時，綜合能力得到發(fā)展。所以，提高課堂教學的高效性，就顯得尤為重要了。

一、高效的數(shù)學課堂要理解教材意圖，在把握數(shù)學本質(zhì)上下功夫

“高效的數(shù)學課堂”要讓教師充分理解教材的編寫意圖，準確把握教學目標，既要關(guān)注知識與技能目標，又要關(guān)注過程與方法目標，還要關(guān)注情感、態(tài)度與價值目標，要把三維目標有機結(jié)合起來。另外還要充分挖掘蘊含教材中的數(shù)學思想方法，把知識轉(zhuǎn)化為學生的能力。發(fā)揮新教材優(yōu)勢，豐富教材內(nèi)涵，以便用好、用活教材，只有對教材有了深入的理解，教師在課堂上才能揮灑自如。

縱觀小學數(shù)學教材中的各個知識點，它們并不是孤立存在的，它們總能在學生原有的認知結(jié)構(gòu)中找到與它相似或相同的舊知與經(jīng)驗，如：比的基本性質(zhì)，它與商不變的規(guī)律、分數(shù)的基本性質(zhì)在本質(zhì)上有相似之處，是原有認識結(jié)構(gòu)中幾個方面的知識與經(jīng)驗的重新組合；被乘數(shù)或乘數(shù)中間或末尾有O的乘法，它是被乘數(shù)、乘數(shù)中間或末尾沒有O的一種特例，它在概括水平上低于認知結(jié)構(gòu)中原有的舊知，其生長點為原有的乘法計算法則；又如：圓柱的體積，它是在學習長、正方體體積后，通過把圓柱切拼推導得出，是集約化處理后得出的一種特例。因此，在數(shù)學課堂的教學中，我們應把握住知識的“本源性”內(nèi)涵。兩位數(shù)乘整十數(shù)，其本質(zhì)即為兩位數(shù)乘幾個十，如果從豎式來考慮，還是原有的計算方法，從這一生長點入手，就很容易抓住新舊知識的共同原理和本質(zhì)。

二、優(yōu)化教學過程是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

（1）增強學生的求知欲望。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?，課堂教學要講究導入的藝術(shù)。一個精彩的導入，既使學生情趣盎然，又可以激起強烈的求知欲望。

（2）讓學生感受數(shù)學學習的樂趣。在數(shù)學課堂教學過程中，要多聯(lián)系生活實際，要注重真實性和趣味性，使學生感覺到數(shù)學就在我們身邊。學生的探索創(chuàng)新首先要得到老師的肯定，還要得到同學的認可，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，每一次進步和成功都要使學生感受到成功之樂。

三、符合學生學習實際的導學案是打造高效課堂的法寶

我們強調(diào)學生是學習的主人，主張把學習還給學生。我們還認為，比知識更重要的是學生的學習能力，而培養(yǎng)學生能力的主要抓手就是設(shè)計符合學生實際的學案。導學案不比傳統(tǒng)的教案，他主要“服務(wù)于學”，讓學生在其“指導”下，“會學”、“創(chuàng)學”，是學生學習和教師導學的“方案”。所以，課堂教學中要高效發(fā)揮導學案的作用，讓導學案成為打造高效課堂的法寶。

（1）前置性研究。每節(jié)課學習之前，教師都可以先將核心的問題設(shè)計在導學案上，拋給學生，讓學生通過翻閱課本、查找資料、請教同伴等方法展開前置性小研究。初步感知學習的內(nèi)容，大致理解新知，標識疑問，等待課中交流、質(zhì)疑展示。前置性學習既可以培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，也可以為課堂上的合作交流奠定基礎(chǔ)。前置性學習的扎實與否將直接影響到學習目標的達成，關(guān)系到課堂學習的高效與否。所以，教師要重視學生學習方法的指導和習慣的培養(yǎng)，并堅持不懈，直至形成能力。

（2）組織交流。由于學生對所學內(nèi)容進行了扎實有效的課前研究，所以課中組織學生有針對性的進行交流，尋求幫助，分享所得，在提出疑問和給予解答的同時幫助別人，提高自己，體驗快樂。同時，高效課堂中的展示與點評環(huán)節(jié)不僅讓學生對知識的理解達成共識，認知得到提升，也給學生提供了鍛煉自己和展示自己的舞臺，讓學習真正成為學生自己的事情，教師只是引導者和組織者，在恰當?shù)臅r間做適當?shù)狞c撥即可。

（3）課后檢測。一節(jié)課的成功與否，要看目標的達成情況。為此，導學案的最后一環(huán)節(jié)便是當堂檢測。檢測內(nèi)容要緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的能力培養(yǎng)目標、學生的認知水平來設(shè)計，一般要求學生用5-10分鐘時間來完成，最后老師反饋批閱。

課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正的做到提高學生的學習效率。讓我們一起努力吧，為促進學生的身心更好的發(fā)展，共同創(chuàng)建一個個嶄新的、高效的小學數(shù)學教學課堂。

參考文獻：

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[2]崔俊匯.構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的幾點做法[J].新作文（教育教學研究）2011年11期.