初中畢業(yè)班中后期高效德育管理探究

余炳球

【摘 要】教育教學質(zhì)量是學校的立校之本，是學校發(fā)展的生命線，初三畢業(yè)班的教學質(zhì)量是學校整體教學水平的集中體現(xiàn)，所以畢業(yè)班的備考工作是學校工作的重中之重。尤其到了畢業(yè)班的中后期，備考時間緊，任務重，只有通過行之有效的德育探究，才能讓中考備考高效有序開展。本文嘗試從分析畢業(yè)班備考中后期教師和學生所面臨的問題入手，就畢業(yè)班中后期德育管理提出一些淺見。

【關鍵詞】德育管理；初三畢業(yè)班；中后期；高效

一、畢業(yè)班中后期德育管理中會面臨的問題

（一）教師層面的德育管理困惑

在復習備考的中后期，輔導學生和管理工作難度加大，有些教師體力與精力出現(xiàn)透支，出現(xiàn)復習疲勞和工作倦怠高原期現(xiàn)象。尤其是班主任，受中考報名、體育與英語聽說考試、招生等工作侵擾，精力、體力消耗較大，不能安下心對學生問題診斷，甚至影響到備課。

（二）學生層面的德育管理困惑

1. 頻繁的模擬檢測和大量復習任務造成學生信心不足，動力下降。

2. 家長期望過高，望子成龍心切，過分關愛和嘮叨，讓學生會產(chǎn)生抵觸情緒。

3. 部分中等生，尤其是中等偏下的學生問題較大。他們想成功，但怕吃苦，意志薄弱，遇到一些學科上的困難，缺乏堅持，易打退堂鼓；且這部分學生比較浮躁，復習中怕麻煩，造成“看錯、想錯、讀錯，抄錯、算錯”等失分情況。

4. 要特別警惕少數(shù)“一模”成績好一點的學生，對自己要求過于苛求，自我加壓，可能出現(xiàn)愛“鉆牛角尖”現(xiàn)象，結(jié)果會由于愛鉆難題，疏忽基礎，導致基礎不牢，難得高分。學生體質(zhì)下降，容易生病。

5. 學生復習備考的壓力大，負擔重，戶外活動時間明顯減少，導致一些學生身體抵抗力下降，加上一些流行性疾病的侵擾，學生容易出現(xiàn)體弱多病的情況，對中考的備考也會有一定的影響。

二、畢業(yè)班中后期高效德育措施

初三畢業(yè)班是實施教育管理的重要年級和階段。針對畢業(yè)班的管理策略必須堅持早動員、早動手、早安排的原則，科學有序，務實穩(wěn)妥地推進各項工作，要堅持“把時間用在刀刃上”。學校應從以下幾個方面開展德育管理的探究：

（一）團結(jié)奮進，教師團隊是保障

畢業(yè)班的教學質(zhì)量是學校教育教學管理的窗口。學校要特別重視畢業(yè)班的工作，應調(diào)兵遣將，安排各學科教學骨干在初三任教。在整個備考過程中，級長、班主任與科任教師應組成和諧、團結(jié)的教師團隊，只有在工作中充分實現(xiàn)了“政令暢通”工作理念，充分發(fā)揮每位畢業(yè)班教師的工作積極性，真正做到所有力量擰成一股繩，才能有力促進教育教學工作的深入開展。

（二）調(diào)整策略，應對挑戰(zhàn)是關鍵

教師要從“一?！睌?shù)據(jù)中分析和關鍵找準學校、班級存在的問題，發(fā)現(xiàn)本學科、教學班級教學質(zhì)量新的增長點，據(jù)此調(diào)整后階段的復習重點、策略、時間分配?？迫卫蠋熞貏e注意鼓舞學生的信心，激發(fā)學生的潛力。充分調(diào)動學生的非智力因素。這時應該讓學生充分認識到，一模之后各科的系統(tǒng)復習才正式開始，這段時間的復習才是提高分數(shù)的關鍵期，把握住這段關鍵期的復習，師生共同適時調(diào)整復習策略。

（三）培優(yōu)輔差，均衡發(fā)展是重點

面對生源水平參差不齊的現(xiàn)實，根據(jù)學生的不同情況，本著“承認差異”“面向全體”“因材施教”“分層教學”“分類推進”的原則，認真制訂并落實年級“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計劃，力求教學管理科學有序，進行分層教學，分類指導，防差補差，培優(yōu)出優(yōu)，保證中上層學生優(yōu)勢突出、均衡發(fā)展，真正通過培優(yōu)補差，挖掘潛能，實現(xiàn)教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。教師要指導學生正確處理學習與生活、鍛煉、娛樂等之間的時間比例關系；堅決杜絕隨意侵占學生體育課、大課間行為，保證中午午間休息，使得學生下午保持充沛的精力投入到其他學科的復習當中；利用大課間時間，組織課外活動，調(diào)節(jié)學生生活，舒緩緊張情緒。

（四）強化管理，督促檢查是保證

穩(wěn)定是取得良好學習成績的關鍵。畢業(yè)班后期，學習越是緊張，紀律越要加強。嚴控上課遲到、睡覺現(xiàn)象，對部分學生學習用品及復習資料不齊全、不分類等問題，教師不能熟視無睹，不聞不問，任由學生自我放棄，從而使得這些學生游離于復習過程之外。越到后期，個別基礎薄弱、習慣較差的學生，會對中考升學徹底失去信心，容易出現(xiàn)一些重復性的違紀行為，影響班級的穩(wěn)定和緊張有序的備考氛圍的創(chuàng)建。所以在初三最后階段，穩(wěn)住完全放棄中考的學生，讓他們不跳出來搗亂，成為畢業(yè)班紀律管理的重點。同時我們可以采取學生自管和共管的形式，倡導人人是主人，大家來監(jiān)督，讓學生以守紀為榮，以守時為準則，強烈的時間觀念和集體意識會保障學習的高效率。

（五）分層推進，分類實施是首要

備考中后期，學生學業(yè)水平已經(jīng)明顯分化，教師要“培優(yōu)，扶中，補差”，對不同層次的人采取“攻心為上，攻城為下”。每科要考多少分才能達到目標，以鼓勵為主，樹立學生學習的信心，中考沖刺階段保證以下兩點特別重要：

1. 讓學生滿懷信心跟老師走下去；

2. 不斷創(chuàng)造讓學生成功的機會，讓學生很有尊嚴地“活著”。

對優(yōu)等生，先確?；A沒問題再進行分層次拓展活動；對中等水平的“臨界生”，先確?；A沒問題再進行適量的拓展活動，對有幾小問的難題只要求他們做簡單的問題，力爭多拿分；對基礎薄弱生，我們老師的態(tài)度應是“不放棄，不拋棄”，可采取“低難度、緩坡度、小臺階、快反饋”的復習策略，強化基礎題的訓練，適當選做中檔題。

（六）心理疏導，非智力因素是動力

心理疏導是學校德育實效性、針對性、科學性的集中要求。心理學研究表明，人的智力和知識水平發(fā)展到一定程度以后，非智力因素特別是心理因素就成為決定一個人能力高低的關鍵了。所以在復習備考過程中，教師應重視對學生的不良心理進行疏導。隨著社會的浮躁、家長教育孩子過程中或簡單粗暴、過分溺愛等原因，導致自制力差、心理脆弱、抑郁癥、偏科、家庭（親子）關系緊張等問題，非常容易出現(xiàn)心理扭曲、叛逆、偏執(zhí)，容易走極端等行為。這就要求我們畢業(yè)班老師也應該做到有個安全的心理狀態(tài)，要做到不急不躁，給學生多一點細心呵護和關愛，通過多鼓勵，少批評，多溝通，少浮躁，多疏導，少埋怨，營造寬松、和諧的復習氛圍。

（七）注重引導，營造氛圍是前提

學校要切實利用所有的硬件條件，優(yōu)化班級、校園環(huán)境，努力讓校園的每一個角落、教室的每一塊墻壁都具有教育的內(nèi)容，富有教育的意義，營造出濃厚的中考備考氛圍，真正做到“春風風人，夏雨雨人”，激發(fā)學生的上進心，實現(xiàn)“潤物細無聲”的效果。如利用校園電子顯示屏設置中考倒計時，在教學樓懸掛備考標語，用校園廣播站播放勵志歌曲、故事等。在教室設立評比欄，張貼激勵標語、班級誓言、學習規(guī)劃等，讓教室的每一塊墻壁都會說話。

（八）家校互動、統(tǒng)籌兼顧成合力

家庭教育的缺失、父母對子女管理的不到位，會讓我們的中考備考步履維艱?，F(xiàn)在的學生在家時間學習自覺性不高，要么沉迷于手機、網(wǎng)絡、電腦游戲，要么是滿世界的瘋玩。所以，只有真正贏得家長的配合，管理和教育好孩子的在家時間，利用家長去和社會“爭學生”，才能避免5+2=0的現(xiàn)象，中考備考才能事半功倍。

要引導家長處理好志愿填報與復習迎考的關系。教師因忙于應付家長的低水平招生政策咨詢，不能安下心做學生問題診斷，思考科學合理的對策，從而直接影響復習的效果。填報志愿拖得越久，學生心越散，損失了寶貴的復習時間。因此填報志愿應快刀斬亂麻，速戰(zhàn)速決。畢業(yè)班教師團隊要充分利用好校訊通、家長會、電話、家訪等溝通渠道，要讓家長明白，中考是考學生，同時也是考家長。倘若沒有良好、合理的家庭教育配合，再好的師資和學校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。

畢業(yè)班的備考工作是瑣碎的、細致的，優(yōu)良班風、學風的形成，更多地依賴于畢業(yè)班教師團隊平時的點滴工作。只要我們?nèi)w老師真抓實干，善于把虛事做實、實事做細、細事做勤，就一定能不負重托、不辱使命！

參考文獻

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