用愛澆灌孩子的心靈

高鳳萍

【摘 要】每個鮮明獨(dú)特的學(xué)生，都需要班主任與之相互適應(yīng)，相互協(xié)調(diào)。教師要注重以身作則，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)的方式，關(guān)愛學(xué)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才能促進(jìn)教學(xué)相長，才能促進(jìn)班級的整體發(fā)展。作為班主任，必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，幫助他們成長與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】表揚(yáng)；以身作則；關(guān)愛

人非草木，孰能無情。作為一名教師，應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。有愛心有知識的教師才是“好教師”。高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事?！痹诮逃?，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。怎樣才能做一名好教師呢？

一、耐心教育，以表揚(yáng)為主

渴望表揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響后進(jìn)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

二、以身作則，做學(xué)生的表率

教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

三、關(guān)愛每位學(xué)生

熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說過一句話：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！钡拇_沒錯，是否熱愛孩子，實(shí)際上就決定了班主任教育工作的成功和失敗。班主任愛學(xué)生，能激起學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，班主任真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，尊重學(xué)生，天長地久會讓他們內(nèi)心深處感受到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量。這也是促進(jìn)學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)在動力，是學(xué)生接受教育的前提。

例：現(xiàn)在我?guī)У陌嗍切W(xué)二年級。班上有個孩子叫智杰，他受家庭影響，從來不聽爸爸媽媽的教導(dǎo)，從小就缺少父母之愛和家庭溫暖，脾氣古怪、個性孤僻。上課經(jīng)常做小動作，叫他做練習(xí)不做，不肯動腦筋，只會抄同學(xué)的作業(yè)，同學(xué)們讀書他從來不讀，上課叫他回答問題，他要么不站起來，要么站起來就不張嘴，我再問幾遍，他依然如故，一動不動，像是在和我較勁，弄得我很是尷尬，無奈只好叫他坐下。這樣幾次之后，他更是像摸到了我的脾氣，“反正老師不能把我怎么樣，我還我行我素！”的確，我再叫他時，他更變本加厲，假裝沒聽見，我可真是來氣了，對他狠狠地批評了一頓。而后我去了他的家。他爸爸媽媽很少教育他做人的道理，除非不聽話，一說話就是打?？匆娢襾恚麐寢尠盐易屵M(jìn)了屋。我把買的學(xué)習(xí)用品放在桌子上，媽媽不好意思地說：“老師你來就行了，還拿什么東西呀?！蔽艺f：“這是我的心意，你就收下吧！”正說話間，智杰進(jìn)門了，抬頭一眼看見了我，正準(zhǔn)備躲起來，被媽媽拉了過來。我便隨即把智杰這段時間在學(xué)校的表現(xiàn)說了出來，并教育智杰說：“你的媽媽在外面工作多辛苦了，還要為你操勞，你還不好好學(xué)習(xí)，用好的表現(xiàn)來回報她，你對得起媽媽嗎？”智杰傷心地哭了，智杰是愛媽媽的，為了媽媽他會改的。當(dāng)然，作為老師，我深知責(zé)任重大。從他家出來，我暗暗下決心，一定要讓他在學(xué)習(xí)上有大的改觀。

那次家訪后，智杰的學(xué)習(xí)態(tài)度有了變化。我再叫他回答問題時，他總是會回答兩句，就算答的不對，我也鼓勵他，并且我利用課余時間，給他單獨(dú)輔導(dǎo)，單獨(dú)給他出題叫他完成，根據(jù)他的具體情況，逐漸增加難度。這樣進(jìn)行了一段時間后，他的學(xué)習(xí)成績果然有了進(jìn)步，上課愛發(fā)言了，下課也愛和小朋友玩了，話也多了，臉上也有笑容，我看在眼里，美在心里。

同時我利用空閑時間，抓他的思想工作。他也有愛拿同學(xué)東西的小毛病，班里的同學(xué)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)東西不見了。佳佳的文具盒不見了，有同學(xué)看見他拿了，他還死不認(rèn)賬，我就耐心地摸著他的頭說：“智杰你說說，如果你的東西不見怎么想呢？”智杰低下了頭，我見他有所觸動，繼續(xù)深入：“佳佳的家人知道她東西不見又會怎么想呢？所以你以后不要隨便拿別人的東西哦！”智杰使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，抬起頭望著我，眼睛濕潤了。我急忙問智杰：“你怎么了，你的東西掉了嗎？”“老師也是關(guān)心你的?！敝墙艿难劬﹂W著激動的光芒。

從那以后，智杰開始約束自己的行為，再也沒人來匯報智杰拿同學(xué)的東西，我真為他感到高興。他開始熱愛上了勞動，大掃除或平時掃教室，擦黑板，他總是第一個沖上去搶著去干。這翻天覆地的變化與我循循善誘的疏導(dǎo)，持之以恒的教誨分不開。我堅(jiān)信在教育孩子的時候，只要傾注于全部的愛心，讓孩子覺得他總在你的視線之內(nèi)，他總在受著你的關(guān)注，你所說的所做的都是為他好，最重要的是你是關(guān)愛他的。當(dāng)學(xué)生覺得自己被老師關(guān)注，會讓他充滿自信，從而奮發(fā)向上。反之，當(dāng)學(xué)生總是受到老師的批評和指責(zé)，自尊心受到打擊，他就會感到悲觀和壓抑，從而失去前進(jìn)的自信和動力。真摯的關(guān)愛可以開啟他們的心扉，激發(fā)他們奮斗的激情。我們在自覺不自覺中給予孩子更多的關(guān)注和期望，會讓孩子看到自己的潛力和價值，從而自發(fā)地開始自強(qiáng)，自愛，求學(xué)上進(jìn)，把老師的期望變成了自己的期望，這樣就自然而然就成了學(xué)生的內(nèi)在動力和需求。他愿意為自己的目標(biāo)去奮斗，達(dá)到自己心目中所期望的最佳表現(xiàn)。

四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛，要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴；要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門；要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。

所以愿我們從事班主任工作的教育者們，用愛心去啟發(fā)學(xué)生，用愛心去關(guān)照學(xué)生，用愛心去引導(dǎo)學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生，讓他們在更健康，更美好的人文環(huán)境中茁壯成長！