讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)“活”起來(lái)

區(qū)泳鏇

【摘 要】在英語(yǔ)課堂中采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，可以讓課堂充滿(mǎn)活力，獲得實(shí)效。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語(yǔ)課堂真正地“活”起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；“活”起來(lái)一、英語(yǔ)游戲教學(xué)的興趣開(kāi)發(fā)

興趣是最好的老師。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，教師通過(guò)導(dǎo)入英文歌曲，加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作可以形成較好的課堂教學(xué)形式。對(duì)于游戲，孩子們也是樂(lè)此不疲的，在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師穿插“猜一猜”“傳話(huà)筒”“模仿秀”等游戲都是可行的。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。筆者把學(xué)生們喜歡的卡通人物“藍(lán)貓”“淘氣”“咖俐”“菲菲”帶入課堂，把學(xué)生分為四個(gè)小組來(lái)比賽。這樣比我們傳統(tǒng)的教學(xué)所取得的效果要好得多。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上臺(tái)表演也是他們很擅長(zhǎng)和喜歡的，所以在這堂課中筆者設(shè)計(jì)了“小老師”“模仿秀”等等，給予他們充分展示自己的空間。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)表演，所以筆者給每首歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，例如“Twinkle， twinkle， little star”“Grass grows”“I am a little teapot”（動(dòng)作示范）等等，筆者也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡。

為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，我們可以把其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中，如音樂(lè)，畫(huà)畫(huà)，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說(shuō)編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。另外，要保證我們自己在進(jìn)入課堂之前有一個(gè)好的心態(tài)，而且每堂課后，最好作一次課后反思。對(duì)于老師而言，“每堂課起碼要對(duì)得起天真可愛(ài)的孩子”，所以教師要在課堂中保持一個(gè)好心態(tài)是很重要的，學(xué)著愛(ài)上你的行業(yè)，愛(ài)上你的學(xué)生，學(xué)會(huì)去享受每一堂課。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

1. 隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補(bǔ)、提前推后

“書(shū)本是死的，人是活的?！苯處熢诮淌趦?nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說(shuō)，在第一堂英語(yǔ)課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“Stand up，sit down。”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。再比如說(shuō)添補(bǔ)，在第一課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┲竸?dòng)物的單詞，或者可以把下一單元的單詞提前來(lái)教，如“snake，rabbit，elephant”等等，還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題為“森林里的故事”，例如：“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey……”鼓勵(lì)他們利用學(xué)過(guò)的表示動(dòng)物的單詞，自己編故事，要求學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞必須用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，有可能的話(huà)還可以開(kāi)個(gè)“小小故事會(huì)”。

2. 能動(dòng)能靜，有利于課堂教學(xué)

評(píng)價(jià)一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說(shuō)學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得端端正正地聽(tīng)老師講課，認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這難道就是我們的“課堂標(biāo)準(zhǔn)”嗎？當(dāng)然不是。英語(yǔ)課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們做到“能動(dòng)能靜”。“動(dòng)”指的就是回答問(wèn)題的時(shí)候要大聲回答，小組講座的時(shí)候要積極討論。如果老師要講課了，就要求學(xué)生能夠立即安靜下來(lái)，集中注意力聽(tīng)課。所以在英語(yǔ)課上，筆者采用了“One，two，three”——靜學(xué)法，也就是說(shuō)當(dāng)筆者喊“One，two，three”的時(shí)候，不管他們當(dāng)時(shí)在做什么，都必須停下來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講課。這就是所謂的“能動(dòng)能靜”。

3. 把英語(yǔ)兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛

針對(duì)第一單元關(guān)于顏色的單詞，筆者教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫(huà)筆，畫(huà)片天空是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色；畫(huà)朵白云是白色，white，white是白色；畫(huà)片草地綠油油，green，green是綠色；畫(huà)串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色；畫(huà)個(gè)茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對(duì)著鏡子畫(huà)自己，黑不溜瞅不美麗，哭著鬧著找mummy。”

4.“小老師”“模仿秀”，給予他們充分展示自我的空間

比如說(shuō)“Talk about it”這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“I am hungry（可以作饑餓狀）”；“I am thirsty（可以作口渴的樣子）”，還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿老師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“Stand up！”“Very good！”“Sit down， please！”

5. 把身體語(yǔ)言帶入教室

在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡。比如說(shuō)在教單詞“big，small，short，long”時(shí)，就可以教學(xué)生做動(dòng)作?！癰ig”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，表示很大；“small”用兩個(gè)手指做個(gè)特別小的小圈。學(xué)完單詞以后，我們老師一旦做出這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就能很容易地說(shuō)出這個(gè)單詞。

6. 幽默——課堂的“調(diào)味劑”

學(xué)生們都喜歡幽默的老師。但是對(duì)于女教師來(lái)說(shuō)，這似乎比較難做到。有時(shí)課堂上來(lái)個(gè)“小幽默”，學(xué)生的注意力能更加集中。比如在教“sweet，sour，yummy，yukky”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，筆者就試著請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前表演。同時(shí)，筆者這樣描述“有一天，我們班的小明同學(xué)回家以后，感到特別的thirsty，于是他去找water，可惜water已經(jīng)沒(méi)了，這時(shí)小明發(fā)現(xiàn)家里廚房里還有一小瓶的‘water，他一拿起來(lái)就喝，哇，so yukky！原來(lái)他喝的是味道很sour的醋?！边@時(shí)班里哄堂大笑，學(xué)生不知不覺(jué)已明白了這幾個(gè)單詞的意思，甚至不需要老師教就掌握了這幾個(gè)詞。

7. 相信學(xué)生，大膽地分配任務(wù)

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該相信學(xué)生，大膽地下達(dá)任務(wù)讓學(xué)生去完成。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，也可以鼓勵(lì)他們?nèi)ゾ幣庞⒄Z(yǔ)短劇，雖然剛開(kāi)始編得不那么好，甚至還夾著很多漢語(yǔ)。這時(shí)可以通過(guò)班與班之間，來(lái)實(shí)現(xiàn)“資源共享”。把（1）班的“英語(yǔ)精品短劇”推薦到（2）班去表演，或者說(shuō)把（2）班的作品推薦到（1）班來(lái)。不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，慢慢地，我們就可能發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生編英語(yǔ)短劇的水平還不錯(cuò)呢。其實(shí)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力的提高也就在其中了。

三、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)和注意事項(xiàng)

1. 英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

（1）讓學(xué)生有目的地使用英語(yǔ)；（2）發(fā)展學(xué)生的交流能力；（3）可以使全體學(xué)生參與其中；（4）讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語(yǔ)。

2. 英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng)

（1）活動(dòng)要簡(jiǎn)單，便于操作；（2）給學(xué)生簡(jiǎn)單、清楚的范例；（3）在學(xué)生失去興趣前，將活動(dòng)停止。

我們教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，知識(shí)與活動(dòng)的結(jié)合是至關(guān)重要的，無(wú)論搞什么活動(dòng)，必須與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。具體活動(dòng)與知識(shí)的哪個(gè)部分相結(jié)合，那就要根據(jù)所學(xué)知識(shí)與哪一類(lèi)的活動(dòng)結(jié)合最合適來(lái)確定。在英語(yǔ)課中，我們不但要考慮讓學(xué)生學(xué)到些什么，更要深思如何培養(yǎng)學(xué)生的能力。

四、英語(yǔ)課堂多元化發(fā)展的總結(jié)體會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，是英語(yǔ)教學(xué)大綱提出的最終目標(biāo)。在活動(dòng)課中一味地操練，那不是培養(yǎng)能力，只是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固而已；知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的知識(shí)也很難提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。因?yàn)樗鼈冎g是密切聯(lián)系、不可分割的。語(yǔ)言能力主要是在活動(dòng)中培養(yǎng)。筆者喜歡經(jīng)常設(shè)計(jì)一些如“猜一猜”“講故事”“動(dòng)手創(chuàng)作比賽”等活動(dòng)，使學(xué)生們自覺(jué)地去思考。在這些活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這不正是在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力嗎？

興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的?？傊?，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我們肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的，所以更需要不斷地鼓勵(lì)自己“English， I can do”（教好英語(yǔ)我能行），同時(shí)也要不斷地鼓勵(lì)我們的學(xué)生“English， I can do”（學(xué)好英語(yǔ)我能行）。