在高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

田濤

摘 要：在新課程綱要中，高中階段的整體教學(xué)目標(biāo)反映在：首先讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)性的專業(yè)知識、善于幻想的能力、小組合作的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的上進心、注重學(xué)習(xí)的精確性和耐心，注重學(xué)生的獨立和自主學(xué)習(xí)。高中化學(xué)學(xué)習(xí)仍然以基礎(chǔ)性的知識和技能為主，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度和價值觀都提出了一定的要求。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強調(diào)自主學(xué)習(xí)的能力、探究能力和終身學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

諾貝爾物理學(xué)獎獲得者丁肇中教授曾說過：“不要教死知識，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！弊詫W(xué)能力是學(xué)生自覺地運用科學(xué)學(xué)習(xí)方法，參考教科書及有關(guān)資料，獨立鉆研，自主掌握知識和運用知識的能力，是一個人多種智力因素的結(jié)合和多種心理機制參與的綜合性能力，也是衡量一個人可持續(xù)發(fā)展能力的重要因素。《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該確立以學(xué)生為中心，“授人以魚，不如授人以漁”的理念，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。下面結(jié)合本人近幾年的教學(xué)過程和反思，從以下幾方面談?wù)剛€人的一些粗淺看法：

一、積極性是自學(xué)的保證，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中化學(xué)雖然以基礎(chǔ)性的知識和技能為主，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出更高的要求，強調(diào)自主學(xué)習(xí)的能力、探究能力和終身學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力勢在必行。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，必須最大限度地調(diào)動學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性，把課堂交給學(xué)生。要做到這一點，教師必須改變原有的“大而全”“滿堂灌”的“填鴨式”的教學(xué)方法，采用民主、開放式的做法，從學(xué)生的實際出發(fā)，在教學(xué)中把他們當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們多參與教學(xué)，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性，讓他們意識到自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，而不是強迫他們學(xué)習(xí)，這樣才有主動學(xué)習(xí)的積極性。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)

教學(xué)實踐證明，教會學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)是教給學(xué)生閱讀的方法。閱讀是自學(xué)的一條必經(jīng)途徑，自學(xué)能力的高低直接受制于閱讀水平。因此，教師首先要根據(jù)化學(xué)科的特點，有指導(dǎo)、有啟發(fā)地訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法，讓他們借助對教材及參考資料的自覺閱讀，逐漸地、系統(tǒng)地掌握化學(xué)知識和技能，從而掌握自學(xué)的方法。

在這一方面，我首先注意指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂化學(xué)名詞術(shù)語，科學(xué)掌握化學(xué)用語；其次是注重給學(xué)生精心設(shè)計富于啟發(fā)性和指導(dǎo)性的《學(xué)案》；再次是注重指導(dǎo)學(xué)生盡可能用科學(xué)的眼光觀察自然或化學(xué)實驗現(xiàn)象，并把這種科學(xué)的觀察和閱讀教材有機結(jié)合起來；最后便是一方面指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會在閱讀中做記號、劃重點、摘寫要點，一方面通過閱讀材料去解答《學(xué)案》中提出的問題，也借以啟發(fā)其鞏固練習(xí)，掌握閱讀方法。

三、教給學(xué)生自學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)

幫助學(xué)生掌握基本的自學(xué)方法，是一項重要的常規(guī)性工作，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。在實踐中，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點及教材內(nèi)容，本人主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以下幾種自學(xué)方法，以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（一）綱要式自學(xué)。它適合于對一個單元教材或參考資料的自學(xué)，用以統(tǒng)觀全貌。自學(xué)以粗讀為主，再精讀其中的重點與難點。在每一單元或章節(jié)之前，按目的要求列出幾個題目，可以讓學(xué)生熟悉單元教材的內(nèi)容，掌握其知識結(jié)構(gòu)，提高自學(xué)能力。

（二）筆記式自學(xué)。自學(xué)不做記錄將收效甚微，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時作摘錄的習(xí)慣。這種自學(xué)方法適用于閱讀教材的部分章節(jié)和參考書，需要去粗取精。適合高年級采用。

（三）問題式自學(xué)?，F(xiàn)行教材不大適合學(xué)生自學(xué)，這就適合于采用問題自學(xué)。如鹽類的水解，它破除了過去鹽的分類，為什么？為何NaAc、NH4Cl、NH4Ac、NaCl的水溶液性質(zhì)有差異？NH4Ac與NaCl性質(zhì)無差異而本質(zhì)又有差異等等。

（四）總結(jié)式自學(xué)。又稱收獲式自學(xué)?；瘜W(xué)知識多而雜，系統(tǒng)不甚明顯，學(xué)生容易一學(xué)就會，一多就亂，時間一長就忘，為此就應(yīng)注意訓(xùn)練他們總結(jié)歸納的能力，以達到知識系統(tǒng)化。

（五）討論式自學(xué)。由教師或?qū)W生提出問題，然后教師編擬討論題目，由學(xué)生精讀后進行討論，形成“三角往返式”的信息反饋（即老師為一方，同學(xué)之間互為雙方），如在討論溶解度概念時，經(jīng)充分討論，總結(jié)歸納為四點：（1）要在一定溫度下；（2）在100g溶劑（水或非水溶劑）；（3）達到飽和狀態(tài)；（4）溶解度單位是克。同樣，關(guān)于電解質(zhì)的定義，也先閱讀后討論，結(jié)論出三點：（1）在溶解于水或熔化狀態(tài)下；（2）能導(dǎo)電；（3）必須是化合物。對醇、酚之別，硝基化合物與硝酸酯之別等均采用此種自學(xué)方法。

（六）探索式自學(xué)。這是發(fā)展學(xué)生高水平自學(xué)能力的一種方式。尤其適用課外學(xué)習(xí)，其程序是：提出問題——閱讀資料——設(shè)計解決問題的方案——進行實驗——討論交流——總結(jié)歸納——再提出問題……周而復(fù)始螺旋式上升。課內(nèi)探索主要適用于簡單問題，如此較復(fù)雜問題可將其分解為幾個小問題，逐一解決。

實踐證明，自學(xué)能力的培養(yǎng)是諸多能力培養(yǎng)中的一個重要方面，能力與知識是相互依賴相互促進的。總之，作為一種能力修養(yǎng)，自學(xué)能力的形成是一個較長周期，需要一個分階段、分層次進行訓(xùn)練培養(yǎng)的過程。在這個培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣開始，進而在教學(xué)過程中進行學(xué)法指導(dǎo)，并通過有步驟、分階段、多層次的訓(xùn)練，使學(xué)生的自學(xué)能力不斷地得到發(fā)展和升華。讓使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，盡可能運用自己一切“本質(zhì)的力量”，學(xué)會繼續(xù)學(xué)習(xí)以至終生學(xué)習(xí)最終發(fā)揮人的自覺能動性去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。