互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下校園網(wǎng)教學(xué)資源共享系統(tǒng)的研究

鮑子睿 郭鑫

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下校園網(wǎng)教學(xué)資源共享，實現(xiàn)教學(xué)資源共用，形成校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形成良好的信息傳播平臺，是校園網(wǎng)絡(luò)形成巨大的教學(xué)資源交流平臺。學(xué)生可以利用教師的教學(xué)資源提供啟發(fā)，促進學(xué)生發(fā)散思維提出研究課題，也為教師的教學(xué)提供信息搜索，促進更權(quán)威的教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 校園網(wǎng) 教學(xué)資源共享

引言：互聯(lián)網(wǎng)逐步發(fā)展與迅速更新已經(jīng)成為社會信息化發(fā)展的重要手段，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下校園教學(xué)資源共享是教育發(fā)展向著高效化、實際化發(fā)展的重要體現(xiàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)的信息交流，促進教學(xué)信息的專業(yè)化管理，為教學(xué)課題的深入探究提供交流的平臺，豐富的信息資源促進校園文化的傳播與交流。

一、教學(xué)資源共享簡介

（一）教學(xué)資源

教學(xué)資源主要是指經(jīng)過數(shù)字化處理或者經(jīng)過再加工和制作、可以在計算機網(wǎng)絡(luò)上運行能夠展示先關(guān)節(jié)點知識內(nèi)容的教學(xué)材料，它能激發(fā)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。[1]教學(xué)資源共享促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深處研究，促進學(xué)科之間教學(xué)內(nèi)容的相互融入，形成知識的相互轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。此外，教學(xué)資源不僅包括教學(xué)內(nèi)容資源的儲備，還包括教學(xué)管理功能，教學(xué)資源訪問功能和教學(xué)資源評價功能。

（二）校園網(wǎng)資源共享

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本特征是資源共享，網(wǎng)絡(luò)資源共享是打破信息資源空間上的界限，形成網(wǎng)絡(luò)信息搜索、預(yù)覽空間上的暢通性。通過信息之間相互傳播和交流形成新的信息模型，新的信息被需要者所使用，再次進行信息資源分享，形成信息資源的多次利用。校園網(wǎng)資源共享的主要使用群體是校園中的教師和學(xué)生，形成校園內(nèi)信息的相互研究，促進校園內(nèi)信息資源的利用和學(xué)科的探究與交流。

（三）校園網(wǎng)教學(xué)資源共享特點

校園網(wǎng)的范圍相對狹小，因此校園網(wǎng)的資源共享也存在著自身發(fā)展的特點。首先校園網(wǎng)資源共享的傳播速度較快。由于校園網(wǎng)的適用范圍僅限于校園內(nèi)部，因此校園網(wǎng)的網(wǎng)速較快，共享資源傳播范圍小，資源的傳播速率較快。其次資源相對集中，校園網(wǎng)教學(xué)資源共享的主要以教師的課程資源和科研內(nèi)容以及學(xué)科探究和課題研發(fā)為主要內(nèi)容，因此校園網(wǎng)教學(xué)資源的管理模式較簡單。其三教學(xué)資源的動態(tài)變化性較強，校園教學(xué)資源的管理隸屬于不同的部門，不僅包括教學(xué)資料和教學(xué)內(nèi)容的管理，也包括教學(xué)評價系統(tǒng)的管理，因此校園網(wǎng)教學(xué)資源上也存在較大的變動性。

二、校園網(wǎng)教學(xué)資源共享系統(tǒng)的優(yōu)勢

（一）信息集中，交流性強

校園網(wǎng)教學(xué)資源共享實現(xiàn)了校園內(nèi)信息之間的相互交流，形成校園信息較為集中的網(wǎng)站，有助于促進各個信息之間的相互融合與相互交流，促進教師進行教學(xué)資源的整理和研究，形成系統(tǒng)的教學(xué)體系。同時校園網(wǎng)的教學(xué)資源共享將校園中一切信息集中起來，形成巨大的信息數(shù)據(jù)庫，形成對校園網(wǎng)資源的整合運行，加大對校園網(wǎng)資源綜合管理和綜合評價。

（二）教學(xué)信息資源管理專業(yè)化

校園網(wǎng)教學(xué)資源共享使教學(xué)管理向著專業(yè)化方向發(fā)展，通過對校園內(nèi)教學(xué)資源進行整體化管理，促進校園信息管理的專業(yè)化，不僅促進教師和學(xué)生之間學(xué)術(shù)問題的相互交流，也促進對校園教學(xué)資源信息使用和評價的綜合管理，形成學(xué)校管理部門對學(xué)校資源的使用情況和具體應(yīng)用情況進行記錄，促進校園信息資源安全流動，形成校園教學(xué)信息資源管理的專業(yè)化和制度化。

（三）保障資源更新與豐富

校園網(wǎng)教學(xué)資源共享使校園內(nèi)容教學(xué)資源的內(nèi)容得到不斷充實，形成教學(xué)資源不斷地更新和使用，不僅促進教師對教學(xué)內(nèi)容的不斷補充和完善，形成完備的教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生對課題的深度研究，豐富學(xué)生的課堂知識面，同時為學(xué)校的發(fā)展方向提供指引，隨著校園網(wǎng)信息資源不斷更新，共享資源不斷充實和豐富，促進校園整體信息資源的更新。

（四）提升資源的利用率

校園網(wǎng)教學(xué)資源共享中主要以教師的研究課題信息和學(xué)生的使用信息為主，通過互聯(lián)網(wǎng)中資源共享促進校園內(nèi)部資源共享，避免了資源閑置浪費的現(xiàn)象，提升了校園內(nèi)資源的利用率，形成信息資源的多次利用，并且在這些資源原有的觀點上進行更深刻的研究，形成信息資源的之間相互融合，促進同一類型資源之間的交流與借鑒，提升了教學(xué)資源的利用率。

結(jié)論：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來促進我國信息化進程，互聯(lián)網(wǎng)也逐步應(yīng)用到高校的發(fā)展模式中，為高校自身的發(fā)展與文化的融合形成巨大的平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)資源共享打破了校園內(nèi)部資源交流受到空間限制的交流模式，形成校園內(nèi)部信息交流快速性發(fā)展，形成校園資源的合理利用，彌補校園資源發(fā)展中存在的資源浪費等不足，成為教師之間教學(xué)資源交流重要手段，也為學(xué)生對學(xué)科課題的深入研究提供有力的研究途徑，促進高校的課題研究和課題建設(shè)。其次也為高校管理提供信息整合平臺，使高校對校園的信息管理上實現(xiàn)整體性規(guī)劃，促進高校管理系統(tǒng)的高效運行，實現(xiàn)高校管理的規(guī)?；?，促進我國高校資源合理化發(fā)展。

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作者簡介：鮑子睿（1994.06-），男，漢族，湖南張家界人，本科，主要研究方向：軟件開發(fā)。