新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

余旭

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出明顯的生活化趨向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將學(xué)生的實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)緊密相連，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化以及數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的過(guò)程就是所謂的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。本文簡(jiǎn)要分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出了如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾點(diǎn)措施，旨在通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，改變小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味的認(rèn)知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 教學(xué)過(guò)程

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生的實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系，恰到好處地將學(xué)生的生活問(wèn)題融入到數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中以及將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的運(yùn)用的學(xué)生的生活當(dāng)中，化難為易，使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更容易理解和接受。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師只注重傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的解題技能，而對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐和探究能力缺乏重視。部分教師注重書(shū)本知識(shí)教學(xué)，在課堂上，往往都是照本宣科，按書(shū)本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)為學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識(shí)，不注重將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如此一來(lái)，面對(duì)本身就枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生只會(huì)更加消極而被動(dòng)地學(xué)習(xí)，毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，即使學(xué)生在教師的嚴(yán)格要求下，學(xué)會(huì)了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，也掌握了各種解題思路和技巧，但是卻無(wú)法使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題【2】，不能學(xué)以致用，也就失去了數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，更無(wú)法感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。由此來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)依葫蘆畫(huà)瓢，死記硬背的過(guò)程，毫無(wú)新意，更無(wú)法激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。因此，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趨向生活化對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要的意義，教師必須引起重視。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效措施

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，首先必須要引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)出他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，將理性乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的演變成在生活當(dāng)中時(shí)常遇見(jiàn)的生活難題。例如教師在準(zhǔn)備“長(zhǎng)度單位”的教學(xué)之前，可是設(shè)計(jì)問(wèn)題【3】，讓學(xué)生大膽的去猜想身邊常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，像是文具盒、鉛筆、課本、教室門(mén)、教學(xué)樓、自己的身高或某一位同學(xué)的身高等量體的長(zhǎng)度，從而使得學(xué)生可以深刻體會(huì)到將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化以及生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的這一思維過(guò)程，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（二）教學(xué)過(guò)程生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該想辦法給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主觀能動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活問(wèn)題去預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)，另外，教師要從實(shí)際生活當(dāng)中收集可以教授給學(xué)生的具有豐富意義的信息，提高他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中的觀察能力和運(yùn)用能力；在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣又貼近生活的小情景劇，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，主動(dòng)發(fā)散思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，自己嘗試解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，增添學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）教學(xué)方式生活化

數(shù)學(xué)具有抽象性的特點(diǎn)，教師想讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，就必須將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠接受的內(nèi)容形式。小學(xué)階段是學(xué)生處于直覺(jué)發(fā)展的階段，對(duì)于所接收知識(shí)的主要來(lái)源就是教師概念性地所傳達(dá)的知識(shí)，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用平實(shí)的生活語(yǔ)言為學(xué)生教授知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)更好的理解和接受。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累教師應(yīng)該引起十分的重視，并在課堂上設(shè)計(jì)一些與課本知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲與活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，促使學(xué)生在體驗(yàn)游戲的過(guò)程中，可以輕輕松松地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也豐富了學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

（四）教學(xué)評(píng)估生活化

在新課標(biāo)中明確指出：“評(píng)價(jià)是為了診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！薄?】教學(xué)評(píng)估不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也要充分關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)發(fā)展以及學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該堅(jiān)持準(zhǔn)備多套教學(xué)評(píng)估方案。既要充分重視學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又不能忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)方式和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期考核，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合測(cè)試，并將學(xué)生在一定學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄和分析。值得一提的是，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化并不是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，而是要學(xué)會(huì)從實(shí)際生活當(dāng)中的相關(guān)問(wèn)題、情境中去探索生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，讓小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際問(wèn)題的保持緊密的聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的情感美和理性美。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因此只有將數(shù)學(xué)知識(shí)與人類(lèi)生活緊密相連，讓數(shù)學(xué)真正的貼近生活，讓數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生激烈的相互碰撞，才能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受生活和了解生活，同時(shí)讓他們?cè)谏钪幸材芨惺艿綌?shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，從而增加學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而促使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提高。

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