專業(yè)導(dǎo)向下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究

章志龍

【摘要】隨著教育改革的深入發(fā)展，中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題逐漸顯現(xiàn)出來.本文以中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)為出發(fā)點，談?wù)撈渲械睦Ь撑c解決該困境的策略方法，以改善中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，獲得新的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才.

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)；數(shù)學(xué)；困境；策略應(yīng)對方法

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，中職教育起著不可替代的作用，不止如此，中職教育在培養(yǎng)學(xué)生的智力、人文素質(zhì)方面也起有很重要的作用，綜合培養(yǎng)的這些使之能真正成為服務(wù)性、技術(shù)性的專業(yè)人才.筆者通過調(diào)查和分析，了解了中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)在當(dāng)下存在的一些問題和困境，并探討了解決問題的方案和策略，希望能提升中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，更好地服務(wù)于中職教育人才的培養(yǎng).

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的困境

通過一定的研究和分析，大概了解到當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾個困境方面，如下：

（一）教材方面

教材過于老舊，大部分中等職業(yè)數(shù)學(xué)教材的更新沒有跟上改革的步伐.另外，教材的基本框架以及在編制上都與普通高中的數(shù)學(xué)教材相似，理論化過于偏重，難以很好地配合其他學(xué)科的發(fā)展和要求.致使學(xué)生覺得學(xué)起來并沒有什么實在的用處.

（二）教學(xué)模式

在教學(xué)模式方面，中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)可謂依舊依樣畫葫蘆，即習(xí)慣性以教師的講解為中心，沒有過渡到以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式.學(xué)生難以主動地培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力.這點困境由來已久，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，改變起來需要一定的時間和方法.

（三）學(xué)生因素

很多中職教育的學(xué)生在義務(wù)教育階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣.學(xué)習(xí)上，對學(xué)習(xí)的態(tài)度和對學(xué)習(xí)的思維方式都相對隨意，導(dǎo)致學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中存在諸多障礙，無法完整而有效地吸收學(xué)習(xí)中的要點，專業(yè)技能掌握不牢固，運用能力無法到達預(yù)期要求.

（四）教師因素

數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ).而當(dāng)前來看，中職教學(xué)的數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師的交流與溝通還不足，數(shù)學(xué)教師對其他學(xué)科的數(shù)學(xué)硬性要求缺乏了解.在統(tǒng)一教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)大環(huán)境下，專業(yè)性的數(shù)學(xué)特殊需求得不到解決，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)與諸學(xué)科在教學(xué)上脫軌.

二、改進中職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略措施

（一）精心設(shè)計課堂教學(xué)方案

1.精心設(shè)計每堂課的教學(xué)方案

“導(dǎo)入語”是課程設(shè)計的開端.“導(dǎo)入語”精彩了，后面的課程代入就會變得簡單又豐富.學(xué)生的興趣也會被吸引住，學(xué)習(xí)氛圍自然提升.比方說，這堂課是講解“排列”，那么在講解之前可以先向?qū)W生提一個問題：當(dāng)我們家里的座機號碼從7位數(shù)字變?yōu)?位數(shù)字的時候，增加了多少電話？如此般貼近生活、人人盡知的導(dǎo)入語一下子就將學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生的興趣大大提升.除此之外，教師還可以大膽利用歷史典故等方式引出課堂內(nèi)容.

2.精心常設(shè)教學(xué)情境，密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活

教學(xué)的情境近來越來越被教學(xué)研究者所重視.教學(xué)情境設(shè)得好，教學(xué)的效果將明顯加強.在教學(xué)情境的模擬中，一定要以實際生活為背景.一方面，數(shù)學(xué)與生活密不可分，生活中處處是數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的真諦，回歸生活本質(zhì)；另一方面，情境的設(shè)立，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué).

3.精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)的問題設(shè)計

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很大程度上依賴于數(shù)學(xué)基礎(chǔ).基礎(chǔ)知識不牢固，對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是一大羈絆，學(xué)生難以形成興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果大大降低.對于鞏固基礎(chǔ)知識來說，問題的設(shè)計相當(dāng)重要.再設(shè)計問題時，要注意問題的分層化、簡單化，能夠滿足所有不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，順利完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù).

（二）合理運用多媒體技術(shù)教學(xué)

多媒體的應(yīng)用在現(xiàn)代教學(xué)過程中的效果顯而易見、有目共睹.當(dāng)然，很多中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)開始使用多媒體教學(xué).但數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著復(fù)雜的公式和龐大的計算體系，多媒體運用不恰當(dāng)，難以呈現(xiàn)良好的教學(xué)畫面和教學(xué)效果.在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的基本框架、主要的公式、重要的理論知識點，以及難以理解的知識點可以利用多媒體的直觀性體現(xiàn)出來.其余具體的計算與二級、三級公式都可以采用傳統(tǒng)的板書式，多媒體與板書相結(jié)合，更好地達到教學(xué)目的.

（三）注重學(xué)生自信心培養(yǎng)

對學(xué)生自信心的培養(yǎng)是對學(xué)生更高層次的尊重，同時也能夠使學(xué)生更主動、更有效地學(xué)習(xí).在中職教育數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，教學(xué)者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多多給予激勵.以賞識的語氣激勵學(xué)生，讓學(xué)生增加信心.激勵的同時，還要創(chuàng)造一些使學(xué)生容易接受的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己在教學(xué)中找到自信心，為學(xué)生培養(yǎng)自信心創(chuàng)造有利條件.在學(xué)習(xí)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到障礙，要細心地跟學(xué)生講解分析，不斷給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鼓舞學(xué)生.

（四）開展問題探討學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

中職教學(xué)的課堂要更加靈活和實用.為了提高教學(xué)的效率，可以加大開展問題探討學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中除了單純的看和聽，還能夠自發(fā)地區(qū)分析理解，深度剖析，探討學(xué)習(xí).使學(xué)生意識到以自己為中心的學(xué)習(xí)，自發(fā)地參與到問題探討中來，從中學(xué)習(xí)解決問題的方法，掌握探究的結(jié)果結(jié)論，大大加強學(xué)習(xí)效率.

結(jié) 語

目前，中職教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍是教學(xué)當(dāng)中的難點.要想攻破這道難關(guān)，教學(xué)者要精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，巧設(shè)探討問題，讓數(shù)學(xué)回歸生活，多加鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心.在教學(xué)技巧上多下工夫，借助多媒體等設(shè)備教學(xué)，效果更加明顯.總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的問題存在，但解決的辦法也存在，只要精心研究，并加以運用，阻礙自然會化解.

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