唱響校園京劇彰顯國粹魅力

陳曉燕

摘要：京劇進(jìn)課堂，不僅在于讓學(xué)生學(xué)會欣賞京劇的美，還是一個在青少年群體中復(fù)蘇民族傳統(tǒng)藝術(shù)的良好契機(jī)，同時也是開辟學(xué)校德育、美育新途徑的一種新的探索。我校作為江蘇省首批“京劇進(jìn)課堂”試點(diǎn)學(xué)校，切實將京劇引入音樂課堂中，校園充滿藝術(shù)氣息。本人在這幾年的教學(xué)中不斷探索，發(fā)現(xiàn)只要教育得法，敢于鉆研與創(chuàng)新，整個教學(xué)過程寓教于樂，孩子們既接受到品德教育，感受到藝術(shù)之美，又能將經(jīng)典文化傳承下去，真正讓這條“渠水”清澈流長。

關(guān)鍵詞：京??；課堂；傳承；創(chuàng)新；激學(xué)

中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-093-1

京劇作為音樂課程的重要內(nèi)容走進(jìn)中小學(xué)生課堂，是在教育界開展新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下進(jìn)行的。作為音樂課程的實施者、參與者，我們有義務(wù)把國粹京劇請進(jìn)課堂，介紹給孩子們，并讓所有孩子都知道，咱們中國戲曲不僅有著輝煌的過去，更應(yīng)該擁有多彩的今天。如何教？怎么讓孩子喜愛這門藝術(shù)？怎樣才能讓京劇藝術(shù)散發(fā)出自身迷人的魅力？我在教學(xué)過程中作了以下一些探索：

一、優(yōu)化課堂，以趣激學(xué)

要讓小學(xué)生喜歡京劇，關(guān)鍵還在于教師要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生走進(jìn)京劇的良好課堂。教師應(yīng)找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合點(diǎn)，讓兩者融會貫通，在現(xiàn)代新課程音樂教育理念引領(lǐng)下，建構(gòu)京劇教學(xué)的新課堂。

1.將歷史典故滲透于課堂。

京劇劇目都是根據(jù)歷史事件或者名著名篇改編，每一個唱段背后都有精彩的故事，每一個故事里都包含了中華民族傳統(tǒng)的忠、孝、仁、義的美德。抓住小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，我在每一節(jié)京劇課的課堂上都安排了“聽故事”這一環(huán)節(jié)，將每一段劇情用學(xué)生容易接受的語言，以講故事的形式展現(xiàn)給他們，孩子們非常樂于接受，甚至有的孩子為了能聽到經(jīng)典故事而期盼上京劇課。

2.將激發(fā)興趣貫穿課堂。

在教一年級《燈官報燈名》時，我先播放了一段視頻，當(dāng)孩子們看到丑角的形象時，個個哈哈大笑起來，感到很有意思，我再在一個孩子的鼻梁上貼上“豆腐塊”，并邀請組里同學(xué)用雙響筒給他伴奏，他隨著節(jié)奏模仿“矮子步”，那滑稽、風(fēng)趣的表演贏得陣陣喝彩。其他學(xué)生的表演欲望一下子被激發(fā)出來，個個學(xué)得興趣盎然，熱情高漲。

二、注重傳承，以新激學(xué)

京劇藝術(shù)是“國粹藝術(shù)”，是一門集詩、樂、舞以及美術(shù)、雜技等多種藝術(shù)以表演為主的綜合藝術(shù)。我們深知繼承是基石，創(chuàng)新是手段，要在形式和內(nèi)容上有所創(chuàng)新，才能使民族文化蘊(yùn)涵新意，更富時代氣息。

1.教學(xué)設(shè)計有新意。

京劇課不同于其他課，要想吸引學(xué)生，調(diào)動他們的興趣，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計必須富有新意。俗話說“好的開始是成功的一半”，在教唱現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》時，我別出心裁地采用英語對話導(dǎo)入，并出示了一組英語單詞sing dance piano，請學(xué)生翻譯，學(xué)生們個個都想展示自己的英語水平，紛紛舉手搶答。接著我又出示了beijing opera這個單詞，并且不直接公布答案，而是讓學(xué)生通過欣賞《說唱臉譜》，自己尋求答案。

2.課材編寫有新意。

根據(jù)教育部《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，我校音樂組編寫了適合本校學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的“京劇進(jìn)課堂”校本教材。我們的教本內(nèi)容豐富多彩，涉獵全面，除了學(xué)唱的一些唱段以外，還注意到相關(guān)知識的鏈接，穿插京劇兒歌、京劇故事、現(xiàn)代京劇、京劇流行樂、Q版京劇人物等等各種介紹形式，通過不同的展現(xiàn)手法，更全面地介紹京劇藝術(shù)及它的發(fā)展史。

三、營造氛圍，以境激學(xué)

京劇進(jìn)課堂重在培養(yǎng)一種文化修養(yǎng)，營造一種傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生們在這種氛圍中喜歡京劇，成為京劇未來的觀眾。

1.注重校園環(huán)境的布置。

我校在校園環(huán)境的布置中一直保留著京劇特色。在走廊、大廳，校園小畫廊等處巧妙地掛上京劇臉譜、京劇的名家名言、京劇的演出劇照，使京劇藝術(shù)在不知不覺中成為校園藝術(shù)的主力文化。學(xué)校還定期組織以“魅力京韻”等為主題的班級板報比賽、學(xué)生手抄報比賽。我們創(chuàng)設(shè)這樣的校園環(huán)境就是為了讓孩子們在充滿京劇元素的氛圍中學(xué)習(xí)生活，潛移默化地受到民族文化的熏陶。

2.注重京劇與多學(xué)科的整合。

我們不僅在音樂課中融入京劇，而且還將京劇與多個學(xué)科整合，幫助學(xué)生全方位感受“國粹”的魅力。在語文課上，老師會推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的戲劇知識、經(jīng)典典故和歷史故事。美術(shù)課上，欣賞臉譜、畫臉譜、制作臉譜。電腦課上，將傳統(tǒng)的京劇角色用卡通動漫的形式呈現(xiàn)出來。此外，我們還成立了“小銀杏京劇社團(tuán)”，創(chuàng)作了一批優(yōu)秀的京劇特色節(jié)目。所有這些體驗既有助于京劇文化的傳遞，更向?qū)W生傳遞了一種京劇新生藝術(shù)的全新理念。

四、開放教學(xué)，以探激學(xué)

京劇作為國粹藝術(shù)，有她的精美和獨(dú)到之處。我們不可能通過幾節(jié)課，幾個唱段的學(xué)習(xí)就讓學(xué)生完全感受和體會，除了課堂，我們還需將激發(fā)出來的興趣延伸到課外。

1.每個學(xué)生都是探究學(xué)習(xí)的主人。

在教五年級歌曲《梨園英秀》時，我課前布置孩子們回家查閱資料，“梨園”的來歷是什么？有什么典故？學(xué)生興趣盎然，他們搜索到了諸如中華京劇網(wǎng)、CCTV11京劇頻道的網(wǎng)絡(luò)電視版，下載、打印了許多有關(guān)京劇知識的資料，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。匯報自學(xué)成果時，學(xué)生們積極踴躍，我只是耐心地傾聽和引導(dǎo)，學(xué)生完全變成了學(xué)習(xí)的主人，這就是開放教學(xué)帶來的妙處。

2.多渠道多途徑拓寬視野。

利用多種途徑傳播京劇文化。我校多次承擔(dān)省市京劇票友聯(lián)誼活動，參加這些活動的學(xué)生不僅小露頭角，也開闊了眼界。京劇社團(tuán)的孩子們還多次參加社區(qū)組織的票友活動；策劃以“京韻在我心”為主題的少先隊活動；還邀請專家現(xiàn)場表演，用現(xiàn)場的唱腔征服學(xué)生，用獨(dú)特的動作感染學(xué)生，用華美的服飾吸引學(xué)生。

京劇進(jìn)課堂，意義深遠(yuǎn)，不僅僅在于讓孩子欣賞到京劇的美，更是對中國五千年悠久文化歷史的一種傳承。我將繼續(xù)探索，讓自己和學(xué)生在體驗中感受國粹的魅力所在，真正讓這條“渠水”源源不斷、清澈流長。