在高中化學(xué)中運(yùn)用環(huán)保創(chuàng)新理念實(shí)施生態(tài)道德教學(xué)活動的探究

竺凌

摘要：探究了在實(shí)施高中化學(xué)教學(xué)中有關(guān)資源利用、環(huán)境保護(hù)等生態(tài)道德教育內(nèi)容時，怎樣引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用生態(tài)及環(huán)保、創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)習(xí)、生活及家鄉(xiāng)環(huán)境現(xiàn)狀在課內(nèi)外開展特色生態(tài)道德實(shí)踐活動的方法、內(nèi)容與效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新課題 廢舊電池 廢棄一次性用品 回收利用

1 探究意義

在高中人教版化學(xué)課本必修一、二及有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)等教材中，有許多依托本地資源開展生態(tài)道德實(shí)踐教學(xué)活動的內(nèi)容，如：探究本地區(qū)的酸雨形成及防治，水體污染問題及環(huán)境保護(hù)，廢棄快餐盒、電池、塑料、金屬等的使用、回收及利用等問題；因而在實(shí)施這些教學(xué)活動時，應(yīng)用生態(tài)、環(huán)保與創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)、生活及家鄉(xiāng)環(huán)境現(xiàn)狀開展環(huán)保創(chuàng)新課題探究及實(shí)踐，注重生態(tài)道德教學(xué)資源的開發(fā)、應(yīng)用與推廣，形成有地方特色的創(chuàng)新教育教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德理念，提升科學(xué)素養(yǎng)，建設(shè)特色生態(tài)道德校園文化有作重要的教學(xué)實(shí)踐意義。

2 教學(xué)實(shí)施思路

將課本教材中的實(shí)踐活動內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境現(xiàn)狀、自然資源、人力資源等積極整合，組織并指導(dǎo)學(xué)生開展好環(huán)保創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動，如：布置學(xué)生調(diào)查本地區(qū)廢舊電池、廢棄快餐盒、二氧化硫等的污染現(xiàn)狀，帶領(lǐng)學(xué)生到虹山水庫、水廠、火電廠、垃圾處理廠等地參觀考察，結(jié)合學(xué)習(xí)的知識、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代技術(shù)，應(yīng)用環(huán)保創(chuàng)新理念，開展“對安順地區(qū)酸雨的認(rèn)識及防治二氧化硫污染的探究”，“一次性餐具的合理使用與回收利用”“廢舊電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用”等教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過親身的觀察、發(fā)現(xiàn)、探究去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)能力。

3 教學(xué)實(shí)施方法

通過每周的教研會，學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)高中化學(xué)教材板塊中“問題與討論”，“科學(xué)探究”，“課外實(shí)踐”中的生態(tài)道德教育問題。討論怎樣充分利用與開發(fā)本地區(qū)、本校的各種環(huán)保創(chuàng)新教育資源，采用科學(xué)靈活的創(chuàng)新方法，去實(shí)施好教學(xué)。實(shí)施過程中注重和社區(qū)、環(huán)保、科協(xié)、宣傳等單位聯(lián)系，獲得支持。并在科技日、科技周活動中開展創(chuàng)新課題、實(shí)踐活動的展示與交流活動。

4 教學(xué)實(shí)施案例與效果

4.1 實(shí)施案例一

結(jié)合高一必修二第二章第2節(jié)《化學(xué)能與電能》及高二化學(xué)選修三-化學(xué)反應(yīng)原理第四章第2 節(jié)《化學(xué)電源》中“電池的分類、原理、運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，組織高一、高二學(xué)生在課內(nèi)外開展《廢電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用》教學(xué)活動。

4.1.1 教學(xué)活動內(nèi)容

（1）調(diào)查生活中廢舊電池的使用、危害及回收利用情況。（2）在班級成立廢舊電池回收處，并制作回收箱、宣傳標(biāo)語、宣傳畫、海報等，發(fā)動學(xué)生及家長主動回收廢舊電池。（3）結(jié)合高中物理、化學(xué)教材的學(xué)習(xí)，分類回收廢舊電池，了解各類電池的主要制作材料、物理性能、化學(xué)性能。（4）在校本課、課外活動等課中，指導(dǎo)學(xué)生開展探究廢舊電池在生活、實(shí)驗(yàn)、工廠中再利用的創(chuàng)新方法及實(shí)踐。（5）在活動日、科技周等活動中，組織學(xué)生通過手抄報、黑板報、宣傳單、展示實(shí)物、創(chuàng)新成果等開展廢舊電池的回收宣傳與創(chuàng)新利用方式。

4.1.2 教學(xué)實(shí)施效果

利用化學(xué)課、班會課、校本課及化學(xué)課外活動課，組織學(xué)生開展調(diào)查與宣傳，通過設(shè)計回收標(biāo)語，創(chuàng)作宣傳畫，制作回收箱，組織學(xué)生到五金店、廣場、社區(qū)等處做好廢舊電池回收的宣傳；課后組織學(xué)生積極開展創(chuàng)新課題探究，實(shí)施中，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新課題《“綠色兌換——校-廠聯(lián)合——電池再生”三維廢電池處理方案》獲貴州省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。課題的亮點(diǎn)為：設(shè)立校內(nèi)回收站，通過用綠色盆栽植物獎勵主動回收廢舊電池者。對不能自行處理的鎘鎳電池、氫鎳電池、鋰離子等，無償交由廢電池回收廠處理；對回收到的低毒性的廢舊鋅錳電池，用線將6～8節(jié)1號、5號捆綁后裝入回收的藥瓶中，這種并聯(lián)方式可使廢電池的內(nèi)阻得到減小，并通過在廢舊電池底部鉆孔，向其內(nèi)部補(bǔ)充已基本消耗完的氯化銨濃溶液的方法使廢舊電池得到再生利用。課題的亮點(diǎn)為：采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中回收到的高毒性的重鉻酸鉀廢液和廢舊碳棒鋅錳電池制作成高性能的鋅鉻電池，探究中利用有機(jī)玻璃塑料槽做反應(yīng)裝置，充分利用P-E膜（保鮮膜）替代鹽橋，解決裝置陰極區(qū)與陽極區(qū)導(dǎo)電能力不好的難題。制作的鋅鉻電池電壓可達(dá)1.83V，可廣泛應(yīng)用于中學(xué)諸多物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到將回收到的廢舊干電池，實(shí)驗(yàn)室廢液充分利用的目的。教學(xué)活動的開展對于共同保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德教育理念及社會責(zé)任感，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的宣傳、交流、創(chuàng)新、探究等能力有重要作用。

4.2 實(shí)施案例二

結(jié)合高一必修二“資源利用、能源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)”知識的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生在課內(nèi)外開展《一次性餐具的合理使用與回收利用》教學(xué)活動

4.2.1 教學(xué)活動內(nèi)容

（1）調(diào)查學(xué)校食堂及校外餐館一次性餐具的使用與回收情況。（2）思考丟棄的一次性餐具對環(huán)境及人類的危害。（3）成立生態(tài)道德研究組，探究一次性餐具的合理利用方式及怎樣通過有效的宣傳，來減少一次性餐具的使用。（4）成立生態(tài)道德研究組，探究怎樣回收與利用丟棄的一次性飯盒、塑料泡沫、剩余米飯、筷子等使之能“變廢為寶”。（5）在科技周活動中，組織學(xué)生通過手抄報、黑板報、宣傳單、展示實(shí)物、創(chuàng)新成果等宣傳一次性餐具的合理使用方法與回收利用的創(chuàng)新實(shí)踐。

4.2.2 教學(xué)效果

（1）通過組織學(xué)生調(diào)查校內(nèi)外一次性餐具使用及回收情況，引發(fā)學(xué)生思考一次性用品對人類及環(huán)境危害的生態(tài)道德問題，指導(dǎo)學(xué)生制作黑板報、手抄報，巧用回收的一次性餐具制作環(huán)保用品，藝術(shù)花及分子結(jié)構(gòu)模型，并通過環(huán)保品的展示、環(huán)保標(biāo)語的宣傳，在學(xué)校食堂、校外餐廳等處做好減少一次性餐具使用的宣傳并積極地回收可再利用的一次性餐具，用于制作環(huán)保用品或是應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)。教學(xué)的實(shí)施使學(xué)生在對生活的關(guān)注中形成正確的生態(tài)道德價值觀，通過實(shí)踐自然養(yǎng)成過簡約生活的良好習(xí)慣，并通過宣傳去帶動他人積極參與，履行自己的環(huán)境責(zé)任。（2）利用“變廢為寶、廢物循環(huán)利用”的生態(tài)道德理念，指導(dǎo)學(xué)生對課本實(shí)驗(yàn)《利用廢棄泡沫塑料煉制燃料油氣》進(jìn)行了改進(jìn)，巧用廢棄鐵罐代替玻璃燒瓶作反應(yīng)容器，提高加熱速率；用回收的廢棄泡沫做反應(yīng)物，用回收的鋁制品代替氧化鋁做催化劑，達(dá)到環(huán)保、節(jié)約的目的；用小型具支U形管、醫(yī)用小試管膠塞等將收集和檢驗(yàn)裝置改進(jìn)得更簡便、更有利于產(chǎn)物的收集和檢驗(yàn)，從而使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，極大地縮短了反應(yīng)時間，激發(fā)了學(xué)生開展環(huán)保、創(chuàng)新、探究的學(xué)習(xí)興趣。該課題獲貴州省第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社，課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修2）.人民教育出版社，2006.39-104.

[2]人民教育出版社，課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（化學(xué)反應(yīng)原理 選修4）.人民教育出版社，2006.70-89.

[3]實(shí)驗(yàn)探究報告冊叢書編寫組編.化學(xué)人教版選修4實(shí)驗(yàn)探究報告冊.山東畫報出社，2008.2-6.