基于交互式電子白板的互動反饋課堂

朱玉輝

【摘 要】隨著社會的不斷進步，以及科學(xué)技術(shù)的不斷更新。在現(xiàn)今的教育領(lǐng)域中，越來越多的現(xiàn)今設(shè)備被學(xué)校廣泛的應(yīng)用。其中，交互式的電子白板在目前中小學(xué)教學(xué)中普遍的使用。這在很大的程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教師的教育教學(xué)的開展提供了新的模式，這對提升教學(xué)質(zhì)量和水平起到了促進的作用。本文對交互式電子白板自初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用產(chǎn)生的作用進行了簡要的論述，并對在實際應(yīng)用存在的不足和相應(yīng)的建議進行了闡述。本文的研究旨在提高交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂有效的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板；互動課堂；教學(xué)模式

在電子科技不斷更新的影響下，在目前初中課堂中利用先進的教學(xué)設(shè)備，對教學(xué)活動的開展起到了促進的作用。這對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，具有重要的意義?；诮换ナ诫娮影装寰哂斜姸嗟膬?yōu)勢，使得教師在教學(xué)中廣泛的應(yīng)用。但是在實際應(yīng)用的過程中，還存在著一些不足。本文對此從以下方面進行了簡要的論述。

一、交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用

1.豐富課堂教學(xué)的互動性

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)在思維方式方面相比，具有一定的抽象性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，使得課堂的教學(xué)開展具有一定的難度。而在交互式電子白板教學(xué)設(shè)備被引入后，就有效的改善了數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的狀況，使得更多的學(xué)生積極主動的參到課堂中來。這是由于教師借助白板的界面，對計算機的眾多程序可以進行調(diào)用，能夠有效的利用教學(xué)過程中需要的小程序，以此來輔助教師教學(xué)活動的開展。這就在一定的程度上豐富了初中數(shù)學(xué)的課堂，提升了課堂的互動性?；诰W(wǎng)絡(luò)中有眾多與初中數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用程序，這就使得教師可以利用白板的界面，來使用這些程序，進而展現(xiàn)給課堂中的每位學(xué)生，進而豐富了教學(xué)過程[1]。

2.合各種功能提升課堂互動效果

基于交互式電子白板具有多種的配套資源庫，教師可以將適用的資源添加到資料庫中。在不斷積累的過程中，逐漸的豐富了資料庫。這就為教師準備了較為豐富的資源。交互式電子白板的這一功能，在實際應(yīng)用的過程中，能夠有效的構(gòu)建起圖聲并茂的環(huán)境，為初中數(shù)學(xué)課堂互動和交流營造了良好的氛圍。此外，對交互式電子白板的一些功能進行組合以及選擇，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如，電子批注、聚光燈、放大、刮獎刷等功能，有效的運用到實際的教學(xué)當中，能夠使交互式電子白板的功能發(fā)揮到最大化。該種教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，對初中數(shù)學(xué)課程中的幾何教學(xué)將會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。尤其是其自身具有的繪畫功能，對幾何的教學(xué)具有重大意義[2]。

二、交互式電子白板應(yīng)用中存在的不足和建議

1.不足之處

基于交互式電子白板具有眾多的功能，而在實際應(yīng)用的過程中，教師沒有將其功能完全的應(yīng)用。例如，在使用白板創(chuàng)設(shè)情景的過程中，過度的依賴資料庫中中的資源，對于探照燈和刮獎刷等功能應(yīng)用較少，這就大大的降低了該種教學(xué)設(shè)備的使用率。此外，在實際教學(xué)過程中，一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)在使用該教學(xué)設(shè)備過于僵硬，比具有自然性[3]。例如，將立體圖形隱藏在實物圖下，沒有對聚光燈的功能進行充分的利用。同時，在學(xué)生和白板進行交互的過程中，也存在單一性，很多情況下只是對圖片的拖動與注釋，沒有充分的利用白板界面，進行調(diào)用其他計算機程序的優(yōu)勢來輔助教學(xué)。

2.相應(yīng)的建議

因此，教師利用課余時間對該教學(xué)設(shè)備進行研究，盡量挖掘出起特有的功能，進而更好的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)課程的開展。例如，對探照燈和刮獎刷的充分利用，進而更好的調(diào)動起學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。同時，在該種教學(xué)設(shè)施中，投票器的廣泛使用，能使教師更好的了解學(xué)生對知識掌握的狀況?；谥R的循序漸進以及有深入淺的規(guī)律，只有了解學(xué)生對知識掌握的程度，教師才能更好的制定教學(xué)計劃[4]。為了有效的避免白板交互中出現(xiàn)單一的狀況，教師應(yīng)對充分的利用白板界面可以調(diào)用其他計算機程序的優(yōu)勢。例如在練習(xí)的過程中，可以利用白板的界面對數(shù)學(xué)程序的課件進行操作，這樣能夠使教學(xué)活動更加豐富。

三、結(jié)論

通過本文的論述得知，在現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的支持下，交互式電子白板在目前的教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。其能夠促進教師與學(xué)生互動。但是在實際應(yīng)用的過程中，很多教師沒能將該種教學(xué)設(shè)備的功能進行充分的利用。因此，在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對該教學(xué)設(shè)備中的各個功能進行充分的了解幾何探討，這樣才能夠使教學(xué)活動更加豐富，進而調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性。

參考文獻：

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[3]沈林榮.交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國教育信息化，2014，06（16）：38-40.

[4]吳智萍.淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2015，05（18）：266.