合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱書(shū)明

【摘要】在時(shí)代飛速發(fā)展以及新課改日益深化的背景下，課堂教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等提出了更多更高的要求，近幾年來(lái)，合作學(xué)習(xí)作為一種比較新型的教學(xué)方式，備受教育界的關(guān)注與重視。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步普及等都有著極其重要的意義。因此，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式，就成為擺在教學(xué)工作者面前的一道重要課題。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；游戲活動(dòng)；分工協(xié)作；取長(zhǎng)補(bǔ)短

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

顧名思義，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生為了完成既定的共同任務(wù)，有目的的、，明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于在更大的程度上促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的情感交流，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，為教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析來(lái)看，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被逐漸應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，但是仍然存在著諸如僅注重形式、學(xué)習(xí)效果不明顯等問(wèn)題，需要小學(xué)語(yǔ)文教師探索更多科學(xué)合理的應(yīng)用方式對(duì)其進(jìn)行改善。以下內(nèi)容將對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式做出比較具體性的分析。

一、在游戲活動(dòng)中踐行合作學(xué)習(xí)的理念

小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)，喜歡一些表演游戲活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用好他們這一特性，在活動(dòng)表演中提升小學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，通過(guò)作文比賽、成語(yǔ)接龍、舞臺(tái)劇表演、書(shū)法比賽等多種合理的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自己能力與才華的機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。比如在學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》這篇課文時(shí)，教師可以將學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，并且以小組表演的形式再現(xiàn)課本內(nèi)容，所需要的道具也要盡可能真實(shí)，比如課文中提到的飲料罐、餐巾紙、香蕉皮等，讓學(xué)生在接近真實(shí)生活的表演中理解課文中所要表達(dá)的“不隨手扔垃圾、保護(hù)環(huán)境”的深刻含義，并且對(duì)表演出色的同學(xué)給予必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神鼓勵(lì)，對(duì)于積極參與的其他同學(xué)也要提出一定的表?yè)P(yáng)，以便進(jìn)一步提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂的主動(dòng)性和積極性，也為合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展做好重要鋪墊；還有，為了進(jìn)一步延伸合作學(xué)習(xí)的意義，在課堂表演結(jié)束之后，教師要鼓勵(lì)與帶領(lǐng)學(xué)生一起，走進(jìn)學(xué)校周邊的公園、社區(qū)以及廣場(chǎng)等，向遇見(jiàn)的叔叔阿姨們宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，并且隨手撿起看到的垃圾，同時(shí)還要求學(xué)生通過(guò)小組討論總結(jié)出活動(dòng)的價(jià)值和意義，在潛移默化中讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種主動(dòng)性習(xí)慣，為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供活力。再有，教師所選用的游戲活動(dòng)要符合學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡特征等，確保學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)有足夠的興趣，能夠積極主動(dòng)地融入活動(dòng)中去，獲得更為理想的教學(xué)活動(dòng)效果。

二、在分工協(xié)作中共享學(xué)習(xí)成果

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)如蜜蜂采蜜一般，如若叮在一處，所得就非?？菰铩⒂邢蘖恕?。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特征以及學(xué)習(xí)能力等因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后延伸等打好基礎(chǔ)。首先，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，充分利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)以及互相交流等形式，收集與課文有關(guān)的信息及資料等，并建立小組的學(xué)習(xí)資料袋。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性的差異、收集資料渠道和切入點(diǎn)的不同，所收集來(lái)的資料是更加細(xì)致與全面的，這有利于為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供良好的參考，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情；其次，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重以提問(wèn)的方式給各個(gè)小組的表現(xiàn)打分，并且每周都選出優(yōu)秀小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，從而為學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供更多的活力源泉；再者，教師還要注重課后的延伸學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)過(guò)《趙州橋》這篇課文后，小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)橋的圖片，有鐵橋、木橋、石橋、竹橋等，這些橋都形狀各異、造型奇特，在小組交流的過(guò)程中，能夠促使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我國(guó)燦爛悠久的“橋文化”的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；再有，在培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作意識(shí)和習(xí)慣的進(jìn)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重深入到學(xué)生群體中去，主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)與各項(xiàng)活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通和交流，在充分了解和掌握學(xué)生的最新學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)等，以便及時(shí)調(diào)整合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方案，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，不斷地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

三、在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展

相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生比較好動(dòng)，其自控能力還不足，學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)大多來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠促使學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，這需要教師的合理引導(dǎo)與幫助。具體來(lái)說(shuō)，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，要十分重視引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，比如，在識(shí)字教學(xué)中，可以借助于開(kāi)展識(shí)字接龍游戲等手段，引導(dǎo)學(xué)生互相交流識(shí)字的方式方法；在課文朗讀之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生互讀互聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)提高朗讀能力的技巧；在整個(gè)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，小組成員互相檢查各自的課文背誦情況以及讀寫(xiě)情況等；在合作學(xué)習(xí)中，各成員還可以相互監(jiān)督讀寫(xiě)姿勢(shì)以及用眼衛(wèi)生等。還有，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作所需以及學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，可以考慮組織學(xué)生辦手抄報(bào)、開(kāi)展參觀調(diào)研活動(dòng)、小組學(xué)習(xí)成果專(zhuān)題展覽等形式，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中學(xué)習(xí)與借鑒他人的長(zhǎng)處，并體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和快樂(lè)；需要注意的是，在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師不能一味地說(shuō)好，還需要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出客觀性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足并知曉如何改進(jìn)，從而幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)、理清思路，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處、積極合作的意識(shí)和良好習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育越來(lái)越受重視的今天，教學(xué)方式得到不斷的改革與創(chuàng)新，怎樣提高小學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，是值得探討的重要議題。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用不言而喻。小學(xué)語(yǔ)文教師要注重不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多科學(xué)合理的方式，積極推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，為小學(xué)生素質(zhì)的提高、語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)、素質(zhì)教育的全面普及做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：陳岑）