初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究

楊勝亮

摘 要： 相比其他學(xué)科偏重理論而言，物理是一門偏重于實(shí)踐性的學(xué)科。初中物理教學(xué)課程的開展，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的理解和學(xué)生對(duì)物理規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加?qiáng)培養(yǎng)學(xué)生物理的應(yīng)用能力，以順應(yīng)社會(huì)自然科學(xué)發(fā)展對(duì)物理學(xué)教育的要求。在新課改背景下，初中物理教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，面向社會(huì)開展物理教學(xué)工作，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的物理人才。在新時(shí)代的初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，推動(dòng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)設(shè)施 考試制度 教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）07-0253-01

初中物理教學(xué)是物理教學(xué)的初級(jí)階段，學(xué)生進(jìn)入初中后開始接觸物理這門學(xué)科，開始對(duì)物理形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。初中物理教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的這種情況，安排學(xué)校的物理課程，對(duì)學(xué)生展開物理教育，培養(yǎng)學(xué)生在物理方面的興趣，為學(xué)生以后的物理課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初中物理課程的構(gòu)成大多是分為實(shí)驗(yàn)課程和理論課程，理論課程主要是教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的物理理論，由于理論課程有一定的枯燥性，其大多不被學(xué)生喜歡。實(shí)驗(yàn)課程是針對(duì)物理上的一些現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明，具有很大的生動(dòng)性，很多的初中學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程具有很濃厚的興趣。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)課程能夠吸引學(xué)生對(duì)物理課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，給物理教學(xué)工作的開展帶來很大的幫助，所以在初中很多的物理教師都對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程很重視。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間不充分

在我國(guó)，初中的教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)中考的內(nèi)容。中考分?jǐn)?shù)的構(gòu)成中，物理、實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)只占有很小的比重。所以在根據(jù)中考制定的課程教育中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上屬于被邊緣化的學(xué)科。在初中的物理實(shí)驗(yàn)課程安排中，每周只有1、2節(jié)課的安排，而且對(duì)于物理課程的安排也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。很多時(shí)候在物理實(shí)驗(yàn)課上，物理教師為了趕理論課的進(jìn)度，還會(huì)占用物理實(shí)驗(yàn)課的課程，這樣一來用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程就會(huì)更加的少。物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行是一個(gè)時(shí)間的過程，實(shí)驗(yàn)的完成需要足夠的時(shí)間作保證。初中的課程時(shí)間是45分鐘，學(xué)生很難在這短短的45分鐘之內(nèi)很難把一個(gè)實(shí)驗(yàn)掌握透徹。而且學(xué)生在課外的時(shí)候其他重點(diǎn)科目的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，抽不出足夠的時(shí)間對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行記憶。初中學(xué)校在安排物理實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間上往往會(huì)避開學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，把課程安排在學(xué)生學(xué)習(xí)能力極弱的下午或者中午。沒有充足的時(shí)間和精力保證，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課程上的學(xué)習(xí)效果很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念滯后

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念滯后主要是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，沒有為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展創(chuàng)造適宜的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中很多物理教師沒有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成足夠的認(rèn)識(shí)。在物理教學(xué)中重視理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)常把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程時(shí)間占作理論教學(xué)的課程時(shí)間用。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，授課教師出于學(xué)生實(shí)驗(yàn)中安全的角度考慮或是出于服從學(xué)校紀(jì)律的角度考慮或是從自身的角度考慮，害怕實(shí)驗(yàn)過程中的麻煩事項(xiàng)，對(duì)于應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課的物理實(shí)驗(yàn)課沒有組織學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，取而代之的是用理論教學(xué)的方式對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)用口述加板書的方式完成。由于不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原因或者由于學(xué)校教學(xué)資金的不足，很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全，導(dǎo)致很多物理實(shí)驗(yàn)由于缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能正常的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在學(xué)校的管理工作中對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致很多損壞、老化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備得不到及時(shí)的維護(hù)和更新，很多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的莫名丟失。一些學(xué)校使用的教材沒有跟上新課改教材，仍然使用老版本的物理教材，缺少新教材中的“實(shí)驗(yàn)與探究”和“迷你實(shí)驗(yàn)室”的教學(xué)欄目。

3.考試制度的問題

在我國(guó)，考試已經(jīng)成為學(xué)生心目中根深蒂固的學(xué)習(xí)檢測(cè)方式。初中的考試制度的形成針對(duì)于中考的考試制度，重視通過筆試的方式考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解運(yùn)用情況。中考之中雖然涉及有物理實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)，但是其份額太低達(dá)不到讓學(xué)校在日常中重視的程度，再加上中考的物理實(shí)驗(yàn)涉及內(nèi)容范圍較窄，學(xué)校只要通過考前的突擊教育就能把中考中的物理實(shí)驗(yàn)考試應(yīng)付過去，導(dǎo)致了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)考核在初中考試制度中被忽視的局面。目前我國(guó)大多的初中日?？荚囍贫戎袥]有物理實(shí)驗(yàn)的專門科目考試，即使在日常的物理考試中會(huì)涉及到物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也不需要學(xué)生通過動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，也只是通過一種筆試的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，沒有涉及到物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要受到考試的很大制約，學(xué)校忽視物理實(shí)驗(yàn)的考試，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的不重視。

二、提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策探索

1.提高對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的觀念

在新課改制度下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新課改的精神，在學(xué)習(xí)中形成新的教學(xué)理念。要把新課改的精神落實(shí)到日常教育的實(shí)處，把自己的教學(xué)理念從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)理念中解放出來，在課程教學(xué)中認(rèn)真的指導(dǎo)好學(xué)生發(fā)揮在課程教育中的主體作用。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力，確保在物理實(shí)驗(yàn)中能做到完整規(guī)范的把實(shí)驗(yàn)流程做完，給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作做出良好的示范。這要求教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始前做好充分的課前準(zhǔn)備，避免在教學(xué)中因?yàn)槭д`或者操作不當(dāng)造成實(shí)驗(yàn)失敗。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要全面把握實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)中提出關(guān)鍵性的問題積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問題進(jìn)行觀察討論，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的過程和物理實(shí)驗(yàn)的目的的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生對(duì)問題的討論，了解學(xué)生物理理論的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況和對(duì)物理知識(shí)的接受能力。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察、思考，再進(jìn)行疑問解答，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，夯實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)。

2.完善物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境

物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備部不齊全是大多數(shù)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平上不去的原因，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，完善初中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備是關(guān)鍵。由于資金問題導(dǎo)致學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善的學(xué)校在完善物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備上要積極爭(zhēng)取政府和相關(guān)部門的資金支持，支持資金到位后加大學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，完善學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)設(shè)施，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的配置要求，給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展打好物資基礎(chǔ)。由于教材原因?qū)е聦W(xué)校物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟不上教學(xué)要求的學(xué)校要改變教材的使用，在物理教學(xué)中采用最新教材。根據(jù)最新教材的要求在學(xué)校改建物理實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)工作中增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，把“實(shí)驗(yàn)與研究”和“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目落實(shí)到教學(xué)工作中。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作完成以后要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的歸納總結(jié)。對(duì)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得出的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的問題，組織任課教師進(jìn)行談?wù)?，提出新的物理?shí)驗(yàn)教學(xué)的方案，為下次的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展打好理論上的基礎(chǔ)。

3.改革考試方法，從各方面考察學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)成果

我國(guó)當(dāng)下初中的考試方法主要是通過筆試的方法檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的考試也沒有專門的方法。在考試結(jié)束后，學(xué)生們更多關(guān)注的不是通過考試總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的得與失，而是把注意力放在自己在考試中取得的考試成績(jī)和在考試中自己占的名次。這種考試方法側(cè)重強(qiáng)調(diào)考核的結(jié)果，忽視了考試的作用，對(duì)比現(xiàn)在的教育意義而言是一種滯后的考試方法。在初中為了使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平得到提高，必須盡快改革學(xué)校的考試方法，建立與新課程理念一致，切合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際的考試方法。不僅要學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行考核，也要把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果納入考核體系。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考試之中，制定一系列的有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，消除物理實(shí)驗(yàn)考試和其他主學(xué)科考試之間的差別。這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，調(diào)動(dòng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)校和教師應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和考核工作，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

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