激活習(xí)作教學(xué)的幾件“法寶”

王佳

【關(guān)鍵詞】 觀察；靈性；語言；信心

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）07—0103—01

初中是學(xué)生寫作發(fā)展的關(guān)鍵階段，課程多，很多學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼心理，這就要求我們想辦法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激活習(xí)作教學(xué)，促使他們自發(fā)自覺地經(jīng)常練筆，更快更好地提高自己的作文水平。筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激活習(xí)作教學(xué)，主要有以下幾件“法寶”：

一、注重觀察，留心生活

提起作文，學(xué)生都說難。難在何處？難在沒東西可寫，不會(huì)抒發(fā)真情實(shí)感。于是一些學(xué)生為完成任務(wù)而編造作文，東拼西湊，作文成了“假話、假感想、假故事大全”。出現(xiàn)這種情況，與學(xué)生不注意觀察、不留心生活是分不開的。世界是豐富多彩的，生活是千姿百態(tài)的。只有仔細(xì)觀察，深入思考，才能將豐富多彩的世界看得“清清楚楚，真真切切”，才能使學(xué)生有話可說，感情抒發(fā)自然流暢、感人。

法國雕塑家羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”觀察生活是寫作的起點(diǎn)，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心生活，細(xì)心觀察，用發(fā)現(xiàn)的眼光，多角度地觀察身邊的事物，做生活的有心人。

二、導(dǎo)入新穎，激發(fā)靈性

著名特級教師于漪說過：課的開始，其導(dǎo)語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)語既是傳授知識(shí)的開始，又是師生情感溝通的過程，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都影響著學(xué)生的情感，牽動(dòng)著學(xué)生的心弦。只有在課的起始階段營造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍，才能喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，積極迅速地投入到教學(xué)情境之中。如，寫記敘文“我們熟悉的一個(gè)人”，課間操后，我故意把穿上新衣服的某同學(xué)藏起來，再由學(xué)生說說他今天的打扮，一個(gè)個(gè)抓耳撓腮，支支吾吾，說不上來。等我把他請到講臺(tái)上時(shí)，他們嘰嘰喳喳說個(gè)不停。他們恍然大悟，后悔不已。“我怎么就沒看見呢？”這樣的導(dǎo)入使學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的氛圍中，而又不知不覺地學(xué)習(xí)了人物外貌描寫。

三、課外閱讀，積累語言

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富、自如的寫作運(yùn)用。要寫好作文，通過大量反復(fù)的閱讀，形成足夠的積累，在運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。課外閱讀，是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式。它可以鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的讀寫知識(shí)；可以拓寬他們的知識(shí)面，陶冶情操，促進(jìn)其健康成長；可以提高他們的整體語文素質(zhì)，為學(xué)生的人生打好底色，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)中，可以布置學(xué)生每天摘抄好詞、好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、警句，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在作文課、課外活動(dòng)，開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競賽、成語接龍等有趣、有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷得到豐富和完善，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來。

四、創(chuàng)新評價(jià)，樹立信心

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“重視對寫作的過程和方法、情感與態(tài)度的評價(jià)?！币虼私處煵荒軆H僅局限于作文本身的優(yōu)劣，還應(yīng)對學(xué)生習(xí)作的過程和方法、學(xué)生的情感、態(tài)度等作出評價(jià)。當(dāng)然評價(jià)不能面面俱到，要因文而異，因人而異，要多鼓勵(lì)少批評；多過程和方法、情感、態(tài)度等方面的評價(jià)，少習(xí)作本身優(yōu)劣的評價(jià)。評價(jià)主要以激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，調(diào)動(dòng)寫作的積極性，培養(yǎng)寫作興趣為目的。七年級學(xué)生剛進(jìn)入初中，一切都感到很新鮮，于是我們幫助他們樹立寫作信心很重要，所以教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。

編輯：劉於誠