關(guān)于應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三點思考

徐趁麗　于金偉

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新發(fā)展的必然要求，也是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重要舉措。文章針對應(yīng)用型本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體、內(nèi)容、方法三個方面進(jìn)行分析，從而不斷推動應(yīng)用型本科院校的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）07-0189-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新發(fā)展的必然要求，也是當(dāng)前應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的重要舉措，應(yīng)用型本科院校要進(jìn)一步從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體、內(nèi)容、方法三個方面提高思想認(rèn)識，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入應(yīng)用型本科院校教育的基本內(nèi)容之中，從而完善、推動應(yīng)用型本科院校教育。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體

（一）政府在應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮重大作用

其一，政府推動和引導(dǎo)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生在高校被塑造成何種人才取決于政府主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，或者說，高校培育未來人才的方向必須是以政府的需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)模式下的大學(xué)生才會在走向社會后人盡其才，找到自己的位置，充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢；其二，政府可以為高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才創(chuàng)設(shè)良好的、公平的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)環(huán)境，其中包括培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的相關(guān)政策、資金支持、輿論導(dǎo)向、服務(wù)體系、部門協(xié)調(diào)等方面起到不可替代的積極作用，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的成長解決后顧之憂。

（二）高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮關(guān)鍵作用

高校是大學(xué)生走向社會的轉(zhuǎn)折點，在高校塑造什么樣的大學(xué)生，走入社會的大學(xué)生將基本是什么樣的社會人，高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要承擔(dān)者，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須具備創(chuàng)新的辦學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與精神，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）企業(yè)在應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起示范作用

在應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，企業(yè)應(yīng)該形成有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展的良好輿論氛圍，在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮其重大的示范作用和擔(dān)負(fù)起不可推卸的社會責(zé)任，企業(yè)和大學(xué)可以開展多種形式的合作，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要參與者和受益者，讓大學(xué)生感同身受、定位清晰，發(fā)揮企業(yè)的直接激勵和引導(dǎo)作用。

（四）大學(xué)生是應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終落腳點

大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，其個人的能動性、自身能力和素質(zhì)起著非常重要的作用。如前所述，學(xué)校育人是為了最終能將大學(xué)生培育成人才，但往往在育人過程中，大學(xué)生的主體性極容易被忽視，其個人的能動性、自主能力不被重視，忘記了各種培養(yǎng)模式及方向、目標(biāo)，最終都要落腳于能否使大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，能否提高其認(rèn)識水平和增強(qiáng)其實踐能力。應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時效性要落腳于大學(xué)生本身。

二、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

應(yīng)用型本科院校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)需圍繞創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)世界觀這六大方面展開，遵循人類認(rèn)識的規(guī)律，它們是依次遞進(jìn)的關(guān)系。（如圖1）

■

對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)也應(yīng)遵循這一認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開端，可以堅定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理傾向，感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真實性和可行性，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱情與信念，為創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生打下堅實的基礎(chǔ)，由此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)開始，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要內(nèi)容之一。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的塑造

創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征。從心理學(xué)的角度出發(fā)，個體的心理品質(zhì)包括認(rèn)知、情緒和動機(jī)、以及能力和人格三個方面[1]。具體表現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為上所反映出來的特性，表現(xiàn)為其在創(chuàng)業(yè)過程中的獨立、敢為的品質(zhì)；堅韌、理智的性格；適應(yīng)性強(qiáng)和合作的心理特點。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須致力于大學(xué)生獨立思考的能力、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)、冒險和頑強(qiáng)拼搏精神的培養(yǎng)，教會大學(xué)生理性分析問題的能力、適應(yīng)不同環(huán)境的能力、善于交往與合作的能力，這些對于對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，是非常重要的心理品質(zhì)方面的教育。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是指培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及在解決問題的過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題的能力和革舊布新、創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是指培養(yǎng)大學(xué)生實現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的能力，大學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃通過創(chuàng)業(yè)實踐形成創(chuàng)業(yè)實體的能力。從實踐操作層面來說，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具體包括培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)能力和經(jīng)營能力、職業(yè)能力、管理能力和社會性能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力決定了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能否發(fā)現(xiàn)機(jī)會和把握機(jī)會、利用機(jī)會和創(chuàng)造機(jī)會的能力，能否收集和處理加工信息、綜合利用信息的能力，能否適應(yīng)變化、利用變化、駕馭變化的能力等等，這是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所必須具備的本領(lǐng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低直接影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的成敗。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的架構(gòu)

如前所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。能力從哪里來？其中一個重要的因素在于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系的儲備，如專業(yè)知識、職業(yè)知識、經(jīng)營知識、管理知識、社會性知識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識體系是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的架構(gòu)是大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提。

三、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法

（一）創(chuàng)新教育的方法

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！盵2]應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與創(chuàng)新。應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新教育要圍繞以下三個方面展開。

1.架構(gòu)大學(xué)生科學(xué)的知識體系

這不僅是應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，更是重要的方法。擁有大量的知識不代表能夠最大效用地發(fā)揮它的效用，這就需要架構(gòu)一個科學(xué)的知識體系。就應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新教育來說，是否能引導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)對大學(xué)生的創(chuàng)新才能及大學(xué)生的總體素質(zhì)都有重大影響。如果我們的大學(xué)生只知道片面地積累知識，而不知道合理地構(gòu)筑自己的知識結(jié)構(gòu)，是不可能有所創(chuàng)新、有所作為的。大學(xué)生科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)根據(jù)社會實踐的客觀要求，應(yīng)符合兩個條件：一是滿足專業(yè)需要，二是有自己的獨特取向。具體體現(xiàn)在不僅要具有扎實的基礎(chǔ)知識；要具有精深的專業(yè)知識；也要有一定的人文科學(xué)、社會科學(xué)知識等。這樣可以開闊視野又可以受鄰近學(xué)科啟發(fā)而有所創(chuàng)新。

2.培育大學(xué)生三種精神

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新教育需培養(yǎng)大學(xué)生的獨創(chuàng)精神、批評精神、探索精神。培育創(chuàng)新精神就是培育大學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，能夠不沿襲舊的傳統(tǒng)，善于不斷地探索未知世界，對新的情況和事物去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼，進(jìn)行選擇、加工、制作，做出新的判斷、新的結(jié)論，產(chǎn)生出新的有社會價值的精神[3]。培育批評精神就是要培育學(xué)生善于質(zhì)疑、敢于懷疑、發(fā)現(xiàn)問題的精神。培育探索精神是指培養(yǎng)大學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。對大學(xué)生好奇心、求知欲的培養(yǎng)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的根本出發(fā)點。一個人對于已知或者不感興趣的事物或事件是不可能做出突出成績的。

3.要掌握科學(xué)的思維方法

創(chuàng)造性活動離不開正確思維方式的引導(dǎo)，創(chuàng)造性能力的突顯要求創(chuàng)造者善于把握各種思維方式的運用，能夠從橫向思考、縱向思考、側(cè)向思考、逆向思考、定向思考、多向思考等多角度、多側(cè)面來思考問題。懂得思維訓(xùn)練的基本規(guī)律：建構(gòu)因果關(guān)系，使言之有“理”；訓(xùn)練條理性，使言之有“序”；定向思維總結(jié)，使言之有“的”；多向思考，使言之有“物”[4]。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的方法

1.確立創(chuàng)業(yè)理想

創(chuàng)業(yè)理想是大學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)之門的金鑰匙。當(dāng)大學(xué)生懷揣著五彩斑斕的夢想踏入校園后，便開始在學(xué)校及老師的引導(dǎo)下為夢想起航，作為施教方的高校，引導(dǎo)大學(xué)生如何甄別、規(guī)劃、實施自己的夢想尤為重要，夢想不能遠(yuǎn)離現(xiàn)實、脫離社會而存在。當(dāng)今大學(xué)生多是蜜罐中長大的一代，多數(shù)人沒有艱苦樸素、勤儉節(jié)約的習(xí)慣。這就需要高校對這些學(xué)生進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)的教育，避免他們畢業(yè)眼高手低、小事不愿做、大事做不了的被動局面。特別是應(yīng)用型本科院校更應(yīng)要用先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念，使大學(xué)生在進(jìn)入高校之時就對其進(jìn)行潛移默化的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們確立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理想。

2.設(shè)計創(chuàng)業(yè)生涯

如果說確立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理想是創(chuàng)業(yè)教育的開端，那么接下來的事情便是創(chuàng)業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計，創(chuàng)業(yè)教育的實踐層面將由此切入。大學(xué)生在校四年將面臨多個層面規(guī)劃，諸如學(xué)業(yè)、能力、道德等，但創(chuàng)業(yè)生涯的設(shè)計是大學(xué)生實現(xiàn)理想的重要設(shè)計之一。如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計？其一，緊密聯(lián)系自己創(chuàng)業(yè)理想以及社會的需要，從實際出發(fā)，經(jīng)過自己的拼搏努力能夠?qū)崿F(xiàn)。其二，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)生涯的設(shè)計作為一個不斷遞進(jìn)的系統(tǒng)工程來思考，既有宏觀層面的規(guī)劃又有微觀層面的設(shè)計，既具有連續(xù)性，又有階段性。

3.激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣

興趣是最好的老師，再科學(xué)的規(guī)劃離開興趣，規(guī)劃也無法充分實施。最有效的途徑是高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃與其興趣點有效結(jié)合。實踐中我們認(rèn)識到，興趣不是與生俱來的，是在實踐過程中逐漸產(chǎn)生的。因此，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己興趣點的關(guān)鍵是高校如何引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)實踐，幫助學(xué)生在實踐中產(chǎn)生對事業(yè)追求的熱情，產(chǎn)生對創(chuàng)業(yè)的獨特興趣，選擇的創(chuàng)業(yè)方向與興趣相近，則成功的可能就大一些，這是高校進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵點。

4.抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

古語說：“藏器于身，待機(jī)而動。”意思是我們當(dāng)具備某種能力時，只要有機(jī)會，便要迅速做出反應(yīng)，抓住機(jī)會。善于抓住機(jī)會也是創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)之一，高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生抓住時機(jī)的能力，其方法是：第一，培養(yǎng)學(xué)生善于選擇機(jī)遇的能力；第二，要求學(xué)生形成穩(wěn)定的興趣，精通一個領(lǐng)域；第三，督促學(xué)生形成立即行動的習(xí)慣；第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的自制力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐海波，王瑜萍.談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010（1）：56-58.

[2]朔昌清，呂卓超.論創(chuàng)新教育在高師教育中的作用[J].渭南師專學(xué)報，2000（1）：67.

[3]孫建華.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[D].南京：南京師范大學(xué)，2005.

[4]匡錦.略說大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].云南高教研究，2000（2）：68.