班級(jí)自主管理模式初探

王娟娟

摘要：班主任的基本工作包括思想教育、紀(jì)律管理、學(xué)習(xí)管理和衛(wèi)生管理，以及配合完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。班級(jí)管理工作繁雜瑣碎，但通過培養(yǎng)學(xué)生管理班級(jí)的能力，完善班級(jí)自主管理的模式，可以讓學(xué)生自己來管班，班主任工作得以減輕，學(xué)生能力得以鍛煉，班級(jí)力量得以凝聚。

關(guān)鍵詞：自主管理；班委輪流執(zhí)政；獎(jiǎng)罰評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0094

一個(gè)優(yōu)秀班集體的建設(shè)不僅需要一個(gè)好班主任，還需要一群優(yōu)秀的班委和自律的班級(jí)成員。蘇霍姆林斯基也說過，“沒有自我教育就沒有真正的教育”。筆者也相信自我教育才是教育的強(qiáng)大內(nèi)推力，優(yōu)秀的班委和自律的班級(jí)成員是可以培養(yǎng)鍛煉的。所以，在做班主任工作的六年里，筆者一邊摸著石頭過河，一邊學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上、書本上的優(yōu)秀班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)班級(jí)自主管理模式的不斷探索、實(shí)踐、反思和總結(jié)。帶領(lǐng)的兩屆學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，他們的成績(jī)和成長(zhǎng)，證明了農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生通過鍛煉和培養(yǎng)也能具備同樣的管理和自我教育能力，而班級(jí)自主管理正是鑄造這一能力的有效模式。

一、班級(jí)自主管理實(shí)施過程

1. 思想教育，確立班級(jí)文化和風(fēng)向

在學(xué)生入學(xué)初期，深入開展班級(jí)文化主旨和班風(fēng)教育。讓學(xué)生了解初中三年的班級(jí)，自己需要成為一個(gè)什么樣的人，以及共同建設(shè)一個(gè)怎樣的班級(jí)。在這一點(diǎn)上，筆者受到了李鎮(zhèn)西老師《愛的教育》的影響，也正是我對(duì)教育生命力所在的理解。所以，筆者倡導(dǎo)建立文明友愛、快樂幸福的班級(jí)。在整個(gè)教育過程中，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生心底里的善意，給予每一個(gè)學(xué)生班級(jí)主人翁的存在感，教會(huì)學(xué)生處理各種矛盾的正確方法，營(yíng)造關(guān)心他人的班級(jí)氛圍。在這樣的班級(jí)文化和氛圍下，班級(jí)自主管理得以開展。

2. 明確自主管理意義、激發(fā)自主管理興趣

航船有了方向才能加速前行到達(dá)目的地，學(xué)生只有明白了自主管理的意義，才能努力去實(shí)施。所以，在接手這個(gè)班級(jí)的開始，筆者詳細(xì)地向同學(xué)們講述了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求，不再只是對(duì)知識(shí)的高要求，更是對(duì)交際管理能力和自我教育能力的高要求。筆者還分享了不少歷史偉人憑借優(yōu)秀的管理和自我教育，為自身、社會(huì)和國(guó)家?guī)砀淖兊墓适?。另一方面，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生，只要努力就能做到，幫助學(xué)生樹立自我管理和自我教育的信心。就這樣，我們開始了對(duì)班級(jí)自主管理的嘗試。

3. 全體同學(xué)集體制定可行班級(jí)管理規(guī)定

制定班級(jí)管理規(guī)定。話說無規(guī)矩不成方圓，有了規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，才能對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為，進(jìn)行自我教育。一個(gè)班級(jí)想要有良好的紀(jì)律，就必須像國(guó)家一樣有嚴(yán)明的法律法規(guī)。規(guī)則不能空高遠(yuǎn)，不能脫離學(xué)生的實(shí)際，否則再嚴(yán)的管理，再細(xì)的法則，都會(huì)只是一紙空文。班規(guī)的制定應(yīng)該由全體同學(xué)和班主任共同商討起草，這樣才能讓班規(guī)發(fā)揮應(yīng)有的效用，這里附錄上了我們班根據(jù)學(xué)校的實(shí)際而商討制定的一份班規(guī)。這份班規(guī)是經(jīng)過不斷精簡(jiǎn)之后的，因?yàn)殡S著學(xué)生的成長(zhǎng)，很多行為已經(jīng)規(guī)范，班規(guī)也就不斷地減少，班規(guī)的作用不就是為了規(guī)范引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)的行為嗎？

讓班級(jí)每一位成員意識(shí)到班規(guī)的意義。班級(jí)若是一棵樹，班主任是根，班委是枝，每一位同學(xué)就是葉，只有全班上下同心，班級(jí)這棵樹才能繁茂地成長(zhǎng)。所以為了讓班級(jí)的每一位學(xué)生體會(huì)班規(guī)的意義，筆者是曉之以理，更是動(dòng)之以事。筆者和班級(jí)的學(xué)生一起做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，第一周，嚴(yán)格按照班規(guī)處理班級(jí)事務(wù)，由于害怕班規(guī)的處罰，很少有同學(xué)遲到，基本沒有出現(xiàn)學(xué)生喊報(bào)告打斷已經(jīng)開始上課教師和同學(xué)的現(xiàn)象；晚修和自習(xí)課上，也沒有同學(xué)閑聊，大家能高效率地完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)；教室衛(wèi)生也能打掃得及時(shí)干凈，教室宿舍環(huán)境特別整潔。第二周，取消所有班規(guī)，不少同學(xué)遲到，出現(xiàn)打斷教師和同學(xué)上課的現(xiàn)象，特別是晚修自習(xí)課時(shí)，學(xué)生們閑聊的情況特別嚴(yán)重，在嘈雜的環(huán)境下，大家的學(xué)習(xí)任務(wù)基本不能完成，教室宿舍衛(wèi)生也是亂七八糟。這樣的兩周實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，當(dāng)筆者問及同學(xué)們要不要設(shè)立班規(guī)時(shí)，可想而知，大家異口同聲回答的結(jié)果。通過對(duì)事實(shí)的實(shí)際體驗(yàn)，全班同學(xué)端正了對(duì)班規(guī)的認(rèn)識(shí)，能愿意從心底里按照班規(guī)嚴(yán)格要求自己了。

4. 培養(yǎng)執(zhí)政班委領(lǐng)導(dǎo)管理能力

班規(guī)有了，對(duì)班規(guī)的認(rèn)識(shí)也有了，但也不等于每個(gè)同學(xué)都能自覺地遵照做到，所以還是需要有人來監(jiān)督有人來管理，班委也就應(yīng)運(yùn)而生了。關(guān)于班委，筆者本著一為了讓每位同學(xué)體會(huì)管理的辛苦和困難，二為了鍛煉每位同學(xué)的管理能力，筆者決定在班級(jí)嘗試班委輪流執(zhí)政?？傮w做法是，班級(jí)同學(xué)自由組合執(zhí)政團(tuán)體，班主任培訓(xùn)指導(dǎo)，任期是獲得兩次流動(dòng)紅旗，任期結(jié)束后由全班給班委打分評(píng)價(jià)。為了能讓班委明確自己的責(zé)任和合格標(biāo)準(zhǔn)，筆者特地將班委職責(zé)和班委評(píng)價(jià)的內(nèi)容制成了表格，供每屆班委學(xué)習(xí)，這兩個(gè)表格筆者也列舉在了附錄里。在班委進(jìn)行管理的初期，也有不少同學(xué)沒有意識(shí)到自己作為班委的意義，管理班級(jí)時(shí)不夠認(rèn)真，不夠大膽。筆者對(duì)此進(jìn)行了細(xì)心的教導(dǎo)和指導(dǎo)，比如，對(duì)于班長(zhǎng)工作，筆者先讓他跟著自己做見習(xí)?？粗P者首先是早操結(jié)束后到德育處詢問前一天的行為天天評(píng)所反映的問題，其次了解各班委前一日工作情況，然后在早讀課開始前向同學(xué)們說明問題和強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。準(zhǔn)備班會(huì)課，按照德育處要求準(zhǔn)備主題教育材料，通知各班委準(zhǔn)備工作發(fā)言，主持班會(huì)，做班集體思想教育。課余時(shí)間，找個(gè)別學(xué)生談話，進(jìn)行思想交流和教育。第二天，筆者便讓班長(zhǎng)實(shí)習(xí)，筆者在旁做指導(dǎo)。第三天，班長(zhǎng)便正式上崗。就是這樣，通過見習(xí)、實(shí)習(xí)，鍛煉，班委們一屆比一屆做得好了。

5. 實(shí)行全體同學(xué)衛(wèi)生崗位承包制

眾所周知，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作，除了對(duì)學(xué)習(xí)的管理、紀(jì)律的管理，還有就是對(duì)衛(wèi)生的管理。特別是在我們這樣的寄宿制學(xué)校，每天都有必須進(jìn)行的日常打掃，每周還有一次重點(diǎn)的大掃除，有時(shí)還會(huì)有為了迎接上級(jí)檢查而進(jìn)行的突擊打掃。衛(wèi)生打掃雖然簡(jiǎn)單但卻繁瑣反復(fù)，而且這關(guān)系到一個(gè)班級(jí)文明稱號(hào)的評(píng)比，所以這是班主任和同學(xué)們都不得不高度重視的一項(xiàng)。對(duì)于這個(gè)問題，筆者認(rèn)為魏老師提出的衛(wèi)生承包制，的確是一個(gè)以不變應(yīng)萬變的好方法。附錄里筆者也列舉了本班根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況而制定的勞動(dòng)責(zé)任表。這樣，學(xué)生能明確自己的勞動(dòng)責(zé)任，班主任也不用每次都進(jìn)行復(fù)雜的任務(wù)分配。

6. 完善公平公正的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)罰制度

很多時(shí)候，學(xué)習(xí)和工作都是艱苦的，但很多人卻依然執(zhí)著，不辭辛苦，這是因?yàn)槲覀兡茉谄渲畜w會(huì)發(fā)現(xiàn)和成功的喜悅，也能得到他人的肯定和贊揚(yáng)。這些所帶來的快樂讓我們樂此不疲，所以評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)罰的意義是很大的。但評(píng)價(jià)獎(jiǎng)罰一定要注意保證客觀公正，不然反而會(huì)適得其反，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。在我們班的班級(jí)管理中，也充分利用了評(píng)價(jià)獎(jiǎng)罰的引導(dǎo)作用，各種具體評(píng)價(jià)表格筆者也列舉在了附錄當(dāng)中。有罰必有獎(jiǎng)，處罰的方式有很多，前提是不傷害學(xué)生身心健康，比如：跑步、蛙跳、站立、唱歌、朗誦、練字、靜思等。這些不傷人的處罰不但鍛煉了學(xué)生的身體也增強(qiáng)了學(xué)生的自律。獎(jiǎng)勵(lì)的方式也有很多，比如：獎(jiǎng)小物品，筆、本子、橡皮擦、修正液、尺子等；獎(jiǎng)小食品，糖果、小零食等；獎(jiǎng)小飾品，發(fā)圈、發(fā)夾等；獎(jiǎng)相片，拍下學(xué)生和朋友的照片，用軟件精心制作；獎(jiǎng)活動(dòng)，與表現(xiàn)好的同學(xué)一起做些小食品，如：包餃子、做沙拉、做壽司、做果汁飲料等；獎(jiǎng)表揚(yáng)信，給家長(zhǎng)真誠地寫一封贊美學(xué)生在校的優(yōu)秀表現(xiàn)的喜信。這些不花多少錢的獎(jiǎng)勵(lì)不但讓學(xué)生感受到了高興與快樂還增進(jìn)了教師和學(xué)生、家長(zhǎng)和孩子的感情。

二、班級(jí)自主管理的實(shí)際效應(yīng)

1. 減輕班主任負(fù)擔(dān)，增加班主任鉆研管理和教學(xué)時(shí)間

班主任工作非常繁瑣，花費(fèi)了教師大量的時(shí)間，而在我們學(xué)校通常都是一個(gè)教師任課兩個(gè)班級(jí)，這自然會(huì)影響到教學(xué)工作，學(xué)校的整體教學(xué)成績(jī)勢(shì)必會(huì)受到一定的影響。但因?yàn)榘嗉?jí)的學(xué)生具備了自主管理能力，所以很大程度上減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，讓筆者能有更多的時(shí)間鉆研英語教學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

2. 營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，增加班級(jí)凝聚力和戰(zhàn)斗力

班級(jí)自主管理模式的民主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了平等競(jìng)爭(zhēng)；評(píng)價(jià)的客觀公正，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了明辨是非；管理的探索嘗試，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了創(chuàng)新思考。班級(jí)也在這樣的氛圍下，不斷進(jìn)取，先后在學(xué)校的各項(xiàng)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、責(zé)任意識(shí)，使其樹立正確的人生觀

這兩屆學(xué)生已步入高中，高中雖不像初中這樣管理嚴(yán)格，但他們卻依然能夠懂得自我約束、自我管理。很多學(xué)生在新的學(xué)校能夠主動(dòng)向班主任要求設(shè)立班規(guī)、推行自主管理。更有不少同學(xué)在新的學(xué)校做了班長(zhǎng)，積極主動(dòng)管理班級(jí)，以自己正確的人生觀影響改變身邊的同學(xué)。

以上是筆者對(duì)班級(jí)自主管理模式的一點(diǎn)探索，自主班級(jí)管理模式雖然取得了一些成功實(shí)效，但筆者深知，無論我們采取怎樣的班級(jí)管理模式，作為班主任，我們永遠(yuǎn)都應(yīng)保持對(duì)學(xué)生最真切的愛心和對(duì)工作的責(zé)任心，這才是我們做好班主任的關(guān)鍵所在，也只有這樣，我們?cè)诮逃穆飞喜拍茏叩酶h(yuǎn)。

（作者單位：廣西崇左市扶綏縣龍華中學(xué) 532209）