淺析地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

曹鳳

摘要：地圖是學(xué)習(xí)地理最重要的工具。當(dāng)前中學(xué)地理新教材中附有大量的插圖，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖等，能夠正確認(rèn)識(shí)地圖、閱讀地圖、分析圖表和繪制圖表，做到圖像信息與文字信息轉(zhuǎn)換自如，是學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣和有效方法。從不同層次的地理試題中，可以看到地理圖表題占有很大的比重，因此，中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；培養(yǎng)；讀圖能力

一、讓學(xué)生熟練掌握地圖的基本知識(shí)

地圖包含的內(nèi)容很多，它不僅有各種地理事物的位置、形態(tài)、地理名稱、數(shù)據(jù)、景觀等等，而讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)這些東西，就必須使他們掌握有關(guān)地圖的基本知識(shí)，如地圖的三個(gè)基本要素，即比例尺、方向、圖例和注記，在等高線地形圖上辨認(rèn)地面高低起伏的知識(shí)等。正確牢固的掌握這些知識(shí)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的讀圖能力的提高有著很大的作用。對(duì)地圖基本知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化，并貫徹到以后的教學(xué)中，并且應(yīng)該講得更加詳細(xì)，而不僅僅的是簡單的一代而過，因?yàn)樗亲x圖的前提條件。其中在等高線地形圖上辨認(rèn)地面高低起伏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生較難理解。這就要求學(xué)生把立體空間轉(zhuǎn)化為平面，牽涉到作圖、透視等方面的知識(shí)，我認(rèn)為這些知識(shí)應(yīng)該適當(dāng)做一些簡單補(bǔ)充，這樣可以加深學(xué)生對(duì)等高線地形圖的理解。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶地圖

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形的輪廓、形狀，看看是否有明顯好記的特征，再根據(jù)觀察出的形狀特征把圖形記住。這樣能幫學(xué)生輕松地判讀出有關(guān)圖形，從而為進(jìn)一步解答有關(guān)問題奠定良好基礎(chǔ)。

1、巧用地圖，比較記憶。有比較才有鑒別，只有比較才能突出不同地理事象的共性和個(gè)性。在地理學(xué)習(xí)中，巧用地圖，進(jìn)行比較記憶，形象直觀，效果明顯。對(duì)照地圖，觀察南美洲三種地形的分布，并且來與北美洲地形比較：西部都是高大的山系，東部都為低矮的平原和高原（山地），這兩洲相似的地形特征躍然圖上。而北美洲高原（山地）、平原基本南北縱列分布，南美洲高原、平原基本呈緯向平行相間分布的不同地形表現(xiàn)也會(huì)深深地刻在腦海之中。

2、借助地圖，聯(lián)想記憶。地理知識(shí)之間有各種各樣的相關(guān)聯(lián)系，地理聯(lián)想是理解、識(shí)記的途徑與回憶線索。聯(lián)想的方式途徑很多。例如：面對(duì)北美洲地形圖了解其“兩邊高、中間低，山地高原主要集中在中部”；看到熱帶雨林的常綠高大植物和猿猴、犀牛、鱷魚等景觀，可以聯(lián)想終年高溫多雨的熱帶雨林氣候；看到大西洋洋流圖而聯(lián)想到太平洋洋流系統(tǒng)等等。借助地圖，通過聯(lián)想，不僅掌握了新學(xué)的地理知識(shí)，而且也有利于鞏固原來學(xué)過的知識(shí)，使之記憶得更加牢固。

3、多圖綜合，規(guī)律記憶。在地理學(xué)習(xí)的讀圖過程中，會(huì)得到很多識(shí)記材料，通過這些材料，自己善于整理成一定規(guī)律以加強(qiáng)記憶效果，是十分必要的。從《世界洋流圖》中，學(xué)習(xí)了太平洋、大西洋、南印度洋的洋流系統(tǒng)，把這三大洋洋流綜合，可歸納為：三大洋（北印度洋除外）的中低緯洋流都有一個(gè)完整的環(huán)流系統(tǒng)，北半球呈順時(shí)針方向，南半球呈反時(shí)針方向流動(dòng)，環(huán)流東部為寒流，西部為暖流。再輔以簡圖，記憶就更牢固了。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地圖

首先要弄清地圖的比例尺、方向、圖例和注記，這是讀圖的根本。只有弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實(shí)際概念；只有對(duì)圖上方向的正確認(rèn)識(shí)，才能保證用圖的正確性；只有對(duì)圖例和注記的正確理解，才能保證所讀的地理事物名稱的正確，也能幫助學(xué)生在地圖上迅速找到目標(biāo)。只有這樣才能保證讀圖的順利和正確。其次要明確任務(wù)，引導(dǎo)讀圖，一幅地圖中所蘊(yùn)含的地理信息是十分豐富的，因此，教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，感知所需要的信息。如“北印度洋季風(fēng)環(huán)流的成因”，先讓學(xué)生觀察洋流的流向及南亞地區(qū)冬、夏季風(fēng)的風(fēng)向，進(jìn)一步引導(dǎo)分析兩要素之間的關(guān)系，季風(fēng)環(huán)流的成因就迎刃而解了。

四、培養(yǎng)繪圖能力，提高用圖水平

繪圖是讀圖過程中動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能，引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖是地理教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，是目前地理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。繪圖包括彩描黑白地圖的點(diǎn)、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖等等。自己動(dòng)手繪圖，有利于加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。學(xué)生在看、畫、聽的過程中，思想集中，提高了繪圖能力，記憶效果好，知識(shí)鞏固率高。

五、引導(dǎo)學(xué)生利用地圖積極思維

在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力時(shí)要遵循循序漸進(jìn)的原則，閱讀地圖前要提出明確的要求，所提要求應(yīng)從簡單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，以提高解決綜合問題的能力，也為學(xué)生樹立起信心。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力應(yīng)貫穿在平常的教學(xué)中，把圖和文字緊密結(jié)合起來，盡量把地理分布、地理成因、地理規(guī)律等知識(shí)落實(shí)到有關(guān)圖上，使圖上內(nèi)容與文字描述相互配合、相互補(bǔ)充。教學(xué)過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)用圖，教師對(duì)圖態(tài)度、用圖技巧會(huì)對(duì)學(xué)生用圖習(xí)慣和對(duì)地圖興趣產(chǎn)生影響，這就需要教師首先用好地圖，然后才能培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣和興趣。

總之，地圖在地理教學(xué)中的功能是很大的，地理教師在地理教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，要善于啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用地圖來說明問題解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成讀圖析圖繪圖用圖的習(xí)慣。這對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、落實(shí)雙基，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力都具有十分重要的意義。

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