淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策

張小紅

摘要：小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)人的母語啟蒙教育，在一個(gè)人一生的教育中占有非常重要的地位。所以，每一個(gè)小學(xué)語文教育工作者都應(yīng)認(rèn)清自己身上肩負(fù)的重要責(zé)任，認(rèn)真反思當(dāng)前小學(xué)語文教育中存在的問題，并采取有針對(duì)性的措施，切實(shí)提高自己的小學(xué)語文教學(xué)水平。只有這樣，才能切實(shí)發(fā)揮小學(xué)語文教育在學(xué)生成長中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0089-01

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的語文教學(xué)過程中，教材在改變其原有面貌的基礎(chǔ)上也增加了許多新的內(nèi)容。對(duì)于文章內(nèi)容的選擇上是非常嚴(yán)格的，這些新文章必須要經(jīng)過仔細(xì)審核才可以加入學(xué)習(xí)課本，這些內(nèi)容的擴(kuò)充使語文教材內(nèi)容變得更加豐富貼近生活，拉近了小學(xué)生與大自然間存在的距離，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣以及培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有著重要意義，這種改革備受教師與學(xué)生的喜愛。除此之外，為了積極響家國家相關(guān)政策的號(hào)召，在編改校本教材的過程中有部分小學(xué)也開始逐步嘗試加入其中，并且對(duì)編寫成果加以使用，為展開校本課程實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求不僅僅限制于成績的好壞與學(xué)歷的高低，更加側(cè)重于人才的實(shí)用性，所以教育要從小學(xué)生抓起，在教學(xué)過程中把提高學(xué)生的運(yùn)用實(shí)踐能力做為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材文章中分別配有預(yù)習(xí)內(nèi)容以及課后思考題，這樣可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有目標(biāo)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行收集相關(guān)內(nèi)容材料并加以分析；學(xué)校還設(shè)置了部分教學(xué)實(shí)踐課程，這對(duì)提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力有著重要作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）課堂上教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

經(jīng)實(shí)踐證明，引進(jìn)國外先進(jìn)教學(xué)理念雖然對(duì)我國的教育理論產(chǎn)生了很大的沖擊效果，但是在某些方面仍然不夠完善，存在著許多問題。在現(xiàn)在的教學(xué)體系中，大部分教師依然在使用灌輸式的教學(xué)方法，這種觀念陳舊并且機(jī)械式的教學(xué)過程，嚴(yán)重的忽略了小學(xué)生愛玩好動(dòng)的本質(zhì)，課堂氣氛壓抑再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的乏味無趣，容易導(dǎo)致小學(xué)生的求知欲受到大幅度的挫傷，這樣以來，教育便失去了它真正的意義。為了預(yù)防或避免這樣現(xiàn)象的發(fā)生，這對(duì)教師教學(xué)的方式方法提出了更高的要求。教師在教學(xué)過程中首先要保持自己擁有開拓的思維方式，在這基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出別出心裁的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)略到語文這個(gè)學(xué)科的魅力。如果教師無法做到創(chuàng)新教學(xué)，那么小學(xué)語文教學(xué)課程的建設(shè)進(jìn)度就會(huì)受到嚴(yán)重影響。

（二）教學(xué)策略形式化。

當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓校方更注重的是升學(xué)率以及學(xué)校排名。教師在學(xué)校施加的壓力之下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必然也是針對(duì)于考試重點(diǎn)進(jìn)行深度分析。這樣一來，教學(xué)過程毫無創(chuàng)新可言。教師在教學(xué)過程中以自己講解為主，全體學(xué)生以聽記為輔，這樣嚴(yán)重的忽略了學(xué)生自身的主體性，不利于學(xué)生全面發(fā)展的要求。在教學(xué)過程中教師應(yīng)是引導(dǎo)監(jiān)督的作用，學(xué)生才是課程學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不可以一味的填鴨式教學(xué)，如果在教學(xué)過程中只是單純的把書本的理論知識(shí)教于學(xué)生，那么學(xué)生所接受的也不過是乏味無趣的文字符號(hào)，這樣不但會(huì)減少學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，還不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以教學(xué)策略形式化的存在是小學(xué)語文教學(xué)課程建設(shè)中的絆腳石。

三、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）增強(qiáng)教師的創(chuàng)新教學(xué)能力。

創(chuàng)新是實(shí)施課程建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，教師是課程學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，所以教學(xué)效果要達(dá)到創(chuàng)新的目的，必然得要求教師應(yīng)具備創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能讓學(xué)生掌握一些課本最表層的東西，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思維會(huì)受限。教師可以利用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的開拓思維，把課堂內(nèi)容做成幻燈片或者是小視頻等形式向?qū)W生展示，這樣一來既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理解，這種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)語文教學(xué)課程建設(shè)有著重要意義。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的參與教學(xué)活動(dòng)。

在傳統(tǒng)教育模式中，教學(xué)活動(dòng)主要以教師傳授學(xué)生知識(shí)為目的，這樣重結(jié)果而忽略過程的教學(xué)方式，會(huì)造成學(xué)生的“高分低能”，這與我國現(xiàn)階段的教育方針政策相違背，不利于創(chuàng)新型復(fù)合人才的發(fā)展，針對(duì)這種教學(xué)狀況，對(duì)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)及目的進(jìn)行了改進(jìn)。小學(xué)語文教學(xué)課程建設(shè)中必須要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮它的主體地位，在教師的引導(dǎo)與監(jiān)督下完成教學(xué)目標(biāo)，從而在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思維，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）重視小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生基本聽說能力的啟蒙時(shí)期，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視學(xué)生這些能力的啟蒙，很多學(xué)生對(duì)語文閱讀興趣以及寫作興趣都是從這個(gè)時(shí)期建立起來的。所以語文教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、寫字的教學(xué)，提高識(shí)字的速度，寫字的自到也要到位。其次教師還應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，充分利用語文教學(xué)資源，注意課堂領(lǐng)域內(nèi)和領(lǐng)域外的結(jié)合。再次教師還應(yīng)該注意提高學(xué)生的日語交際能力，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的思想，能夠清楚明自地陳述自己的意愿。同時(shí)還要注意學(xué)生基本寫作能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步加深對(duì)語文知識(shí)的理解和掌握。這樣才能讓小學(xué)生全而理解語文，也能夠全而掌握好語文能力。

總之，小學(xué)語文課程教學(xué)建設(shè)是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力有著重要作用。語文是加強(qiáng)學(xué)生理解能力的重要學(xué)科，它做為陪伴學(xué)生終身的教育學(xué)科在整體教育中發(fā)揮著巨大的作用。引進(jìn)西方教育模式在推進(jìn)新課改的過程中雖然取得了一部分成就，但是這個(gè)過程中仍然還有許多不足之處，陳舊的教學(xué)理念已不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式，教師應(yīng)在提升自己修養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生參與在教學(xué)活動(dòng)中，增加其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性及趣味性。

參考文獻(xiàn)：

[1]師進(jìn)福.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2013，35.

[2]張書民.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2015，31.

[3]額爾登托婭.淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].讀與寫，2015，09.

[4]盧蘭蘭. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J]. 才智，2012，22.