淺談如何打造良好而且高效的小學(xué)語文課堂

狄繼富

【摘要】好的課堂氣氛，也會讓老師在教學(xué)過程中傳授更多更好的信息。因此打造一個良好的語文課堂對于師生而言都是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】傳授知識；學(xué)習(xí)愉快；高效課堂

一、加強(qiáng)教師本身素養(yǎng)，提高教學(xué)藝術(shù)

老師的地位在小學(xué)生心目中是非常威嚴(yán)高大的，再調(diào)皮的孩子對老師都存有敬畏心理。上課鈴響起，學(xué)生們坐好，首先迎接的就是老師，老師的微笑對于一個小學(xué)生而言是肯定和鼓勵。初期學(xué)習(xí)，面對新知識新問題，小學(xué)生是膽怯的好奇的，老師的肯定和鼓勵對于孩子們來說是非常重要的。老師的一言一行，肢體語言，面部表情都是課堂的一部分，面對和藹可親的老師，學(xué)生們往往會更喜歡，也會更喜歡這位老師教的課。每個老師都希望課堂上學(xué)生積極思考問題，踴躍回答問題，那么請老師帶著這種愉悅積極地心情來到課堂吧，這樣才是一節(jié)課最好的開始。

同樣的課本，同樣的知識內(nèi)容，同樣的文章，不同老師有著自己不同的教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)程，也有著不同的教學(xué)成果。因此我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量好的語文老師往往有自己的一套教學(xué)藝術(shù)。一個木匠的手藝不好，他打的桌子、雕的窗欞往往比較粗糙。一位老師教學(xué)藝術(shù)不好，那么他的教學(xué)課堂氣氛往往會比較枯燥。教學(xué)藝術(shù)指的是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。老師在課堂上要充分利用自己的肢體語言和面部表情給與學(xué)生最大的鼓勵，靈活的利用教學(xué)素材給與學(xué)生營造輕松活躍的課堂氛圍。只有在這樣的壞境下學(xué)生才能夠真正的積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、重視學(xué)生的主體作用

不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)會導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，在最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可以更好的聽講和吸收所學(xué)知識。學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度難免會有不同，教師應(yīng)該讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。針對學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣的學(xué)生，有區(qū)別有重點(diǎn)的進(jìn)行習(xí)題布置，對于不同層次的學(xué)生有著不同的提問策略， 這樣才能夠讓學(xué)生們都體會到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，這樣的課堂教學(xué)才能達(dá)到最終的教學(xué)目的。從讓我學(xué)到主動學(xué)，這樣質(zhì)的變化才是老師最大的欣慰。在教學(xué)過程中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己動手動腦，主動鉆研課本知識。學(xué)習(xí)新知識，知道結(jié)果是必學(xué)的，但是這個結(jié)果怎么來的、這個學(xué)習(xí)的過程更加重要。不知過程只知結(jié)果，這樣記得快忘得更快，反之自己探索過程，進(jìn)度雖慢但是能夠真正學(xué)到東西，把課本上的變成自己的。例如采用以下方法：（1）展示知識魅力，激發(fā)探究興趣。數(shù)學(xué)知識本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。（2）激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動地探究新知。

三、走下講桌，看看孩子眼中的世界

每個人都喜歡聽到贊美的語言，夸獎的語言。小學(xué)生在學(xué)習(xí)里面更需要老師的鼓勵和贊揚(yáng)。每個人都會評價別人也會被別人評價，在學(xué)習(xí)里面，教師會評價學(xué)生的功課，考試成績以及學(xué)生本身的特質(zhì)等等。這樣的評價不是評頭論足，不是指手畫腳，它是一種教學(xué)手段，是一種引發(fā)學(xué)生向上的教育手段。

每個人的表達(dá)能力是不同的，所用方式也不同，有的人形容一件事物走的是直線距離，這樣的表達(dá)非常的精準(zhǔn)；也有的人形容一件事物的時候走的是弧線距離，這樣的表達(dá)往往不那么直接，甚至要穿插一些別的內(nèi)容，但是這并不影響最終的結(jié)果，他最終也完成了他想表達(dá)的內(nèi)容。我想說的是，小學(xué)語文的可貴之處就在于我們老師教的是思想還沒有被大人固化、模式化、程式化的小學(xué)生。他們非常單純，他們的世界比我們大人的要多彩，他們的眼睛看到的東西比我們要多。老師畫了一個圓圈，小學(xué)生眼中看到的可能是太陽，也可能是月餅，也可能是一個球的切面。隨著的孩子的長大，他的眼睛看到的東西會有越來越少，會越來越無聊，曾經(jīng)那個多彩的世界會慢慢消失。我希望老師們盡最大可能的去肯定每個學(xué)生，去尋找他們身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)你去理解他們了，你會看到不一樣的風(fēng)景，當(dāng)你的心和他們在一起的時候，你才會真正的打造好的課堂氣氛。

四、結(jié)語

良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動和交流，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。教學(xué)相長是每一個教師努力的目標(biāo)。打造良好的課堂氣氛才能把生性活潑、好動，注意力不持久的小學(xué)生牢牢抓住。營造良好課堂氛圍的方法有很多，這還需要我們教師在教學(xué)中不斷去探索和發(fā)現(xiàn)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。