如何培養(yǎng)中職生走進(jìn)圖書館的習(xí)慣

吳成武

摘 要： 圖書館是學(xué)校的第二課堂，是學(xué)生汲取知識養(yǎng)分的重要場所。中職圖書館應(yīng)具備這個特點，但是由于中職學(xué)校和中職生的特殊情況，中職學(xué)校圖書館往往形同虛設(shè)，如何引導(dǎo)中職生走進(jìn)圖書館，是必須思考的問題。作者結(jié)合多年中職學(xué)校圖書館工作經(jīng)驗，就中職圖書館的現(xiàn)狀及如提高學(xué)生閱讀興趣作探討。

關(guān)鍵詞： 中職圖書館 中職生 閱讀興趣

一、中職學(xué)校圖書館的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的圖書館作為替中職老師和學(xué)生提供文獻(xiàn)信息，以此讓師生獲取知識養(yǎng)分、提高學(xué)識的重要機(jī)構(gòu)，與此同時肩負(fù)著明確中職教育培育方向、課程設(shè)置、辦學(xué)目的的潛在指導(dǎo)。從這些可以看出，中職學(xué)校的圖書館是與普通高中的圖書館有本質(zhì)區(qū)別。中職學(xué)校教育的首要目的是培育學(xué)生往職業(yè)化道路前進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技藝、技術(shù)，是具有明確的職業(yè)目的的。

由此可見，中職圖書館作為中職學(xué)校培育創(chuàng)新人才的重要教育平臺。那么我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)自身的內(nèi)涵修為，以此發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)及技能教育方面的重要作用，是我國所有中職教育工作者所共同努力的方向，更是我國職業(yè)教育應(yīng)該全盤考慮的問題。

但是由于多方面的歷史及現(xiàn)實原因，在今天多數(shù)職業(yè)教育學(xué)校，我們對圖書館在中職教育中的作用不夠注重，中職圖書館的應(yīng)有潛力很難發(fā)揮出來，甚至很多中職學(xué)校和中職生更認(rèn)為圖書館是可有可無的場所。

二、目前中職圖書館不能發(fā)揮潛力的因素

第一，教師的教育觀念存在問題。中國的職業(yè)教育，特別是中職學(xué)校的教育，特性都是以職業(yè)化教育為中心，這樣在課程設(shè)置及教學(xué)的引導(dǎo)上多以專業(yè)技術(shù)教育、技藝培訓(xùn)為主，就容易忽視學(xué)生全面素質(zhì)和綜合才能的培育。這樣，教育目的的偏向、教育實際的引導(dǎo)、教學(xué)課程的設(shè)置均無形中導(dǎo)致圖書館在中職學(xué)校和中職教育中受到慢怠。

第二，中職學(xué)生本身求知素養(yǎng)的偏向。在普通高中盛行的時下，中職學(xué)校的社會位置相對重視不夠。同時中職學(xué)校的學(xué)生大多都是初中畢業(yè)生或者是社會輟學(xué)多年的人員，這樣學(xué)習(xí)上的“差生”、操行上的“差生”成為目前中職學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成分，這些螳生本身對自主學(xué)習(xí)就沒有什么好感，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣和閱讀熱情，這就很容易導(dǎo)致中職圖書館形同虛設(shè)。

第三，中職圖書館普遍規(guī)模小、投入少。今天的大多中職學(xué)校存在資金短缺、專業(yè)受限、場地微小等顯著問題。這種多重困難下，大多數(shù)學(xué)校完全不可能有多余資金進(jìn)行圖書館的改造和建設(shè)，因而使得圖書館在訂閱刊物、更新專業(yè)技術(shù)材料、補(bǔ)充館藏資源等方面存在重重牽制。這樣中職學(xué)校的圖書館資源不可能更新，就不能保證圖書館及時有效地參與職業(yè)教育。

第四，中職圖書管理的落后形式、圖書館工作人員的管理觀念，更直接影響圖書館發(fā)揮教育的輔助作用。傳統(tǒng)的圖書館以管理、珍藏、加工、保管圖書、期刊、材料等以紙張為載體的文獻(xiàn)信息為主要工作形式和目標(biāo)。那種圖書館舊的開放形式很難保證學(xué)生都能借到喜歡的書刊，這種形式客觀上受到網(wǎng)絡(luò)資源的沖擊，同時管理的局限又使學(xué)生失去應(yīng)用圖書資源的熱情，導(dǎo)致有限的圖書館資源浪費。

三、如何讓中職生走進(jìn)圖書館

（一）培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。

由于諸多客觀原因，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，成績大多不夠理想，對知識渴求欲望不高，幾乎沒有什么學(xué)生會自覺主動到圖書館進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)。針對這種中職學(xué)校的普遍現(xiàn)象，我覺得圖書館應(yīng)改變策略，變被動為主動，改變原有的管理模式，利用多種形式，提高學(xué)生進(jìn)圖書館的興趣，比如在每年新學(xué)期開展新生入學(xué)、入館的宣傳教育教育，推廣各種文獻(xiàn)檢索知識和講座課引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自覺、自主的求知欲望，以此普及愛讀書、讀好書的校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，帶動所有學(xué)生愛進(jìn)圖書館。

與此同時，中職學(xué)校圖書館還可以利用墻報、宣傳冊、圖書館網(wǎng)站、班級公告、學(xué)校的廣播對圖書館新書進(jìn)行展示和宣傳，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。采用這些方法，中職學(xué)生明白圖書館不僅是一個借書還書的場所，還是一個可以開展各種有益活動的平臺。這樣只要學(xué)生長期置身于這種良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中，就會陶冶他們的情操，增長他們的知識，養(yǎng)成他們愛讀書的好習(xí)慣，這樣有利于提高學(xué)生對圖書館的興趣。

在學(xué)校教育中，如果課堂教學(xué)是一個知識的傳播過程，那么圖書館的教育活動就是一種思想影響和熏陶過程。在今天這個知識爆炸時代，學(xué)生單單依靠單純的課堂教學(xué)所獲得的那點書本知識是完全不夠的，但是在他們通過閱讀各種書籍既能鞏固課堂知識，又能開闊自己的視野，同時改善自己的知識結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)他們知識面過窄的不足[2]。

由此可見，中職學(xué)校要充分利用自身圖書館的資源容量，對學(xué)生進(jìn)行思想道德和科學(xué)文化知識的熏陶教育，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和閱讀能力，提高他們的動手、動腦能力和實踐能力，讓中職學(xué)校的圖書館成真正成為學(xué)生心中向往的第二課堂。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的興趣愛好在這里得以發(fā)展，并潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生正確世界觀、人生觀與道德觀的形成，這更有利于學(xué)生對圖書館的喜愛。

（二）激發(fā)學(xué)生的潛在閱讀欲。

在中職學(xué)校，我們更要激發(fā)和發(fā)掘閱讀興趣不濃學(xué)生的潛在閱讀欲，吸引他們更多涉足圖書館。例如一般中職學(xué)校學(xué)校午餐時間學(xué)生是不能出校門的，一個多小時的午休，很多學(xué)生不知如何打發(fā)，我們正好利用這段時間把他們吸引到圖書館，豐富他們的精神生活。

每個學(xué)生，即使學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，總有關(guān)注的熱點。因此，在采購圖書時，我們加大了圖文并茂及有時尚流行元素的書籍的購買力度。某些學(xué)生讀者缺乏靜下心閱讀的興致，大多只是漫不經(jīng)心地隨手翻看，書中的畫面一旦能吸引他們的眼球，或許可以讓他們有繼續(xù)閱讀的興趣，由此激發(fā)讀者的閱讀欲望。

我們說的時尚元素，就是學(xué)生比較關(guān)心和熱衷的內(nèi)容，如流行音樂排行榜、經(jīng)典電影、各種舞蹈、服裝美容、經(jīng)典汽車等，讀者可以各取所需。一旦有了閱讀興趣，也就容易接觸繼而拓展到其他類型的書籍[3]。這就如我們平時逛超市，并不是僅僅沖著要買的那件商品去的，在瀏覽過程中也會捎帶一些別的物品。同樣的道理，讀者在找到自己感興趣內(nèi)容的過程中，會不知不覺地獲取另外一些知識。長此以往，便會自覺地靠近圖書館。

（三）讓學(xué)生成為圖書館的主人。

由于多種原因，今天某些中職學(xué)校面臨人員短缺的現(xiàn)象，中職圖書館更是存在人手不足的難題，特別是課后和周末圖書館的高峰期，圖書館很難安排出更多管理員值班，這客觀上對圖書館的日常工作造成不小的影響。

為了更好地解決這一人員短缺的難題，可以在中職生中招聘圖書管理員，讓學(xué)生直接參與圖書館管理工作中。這樣一方面可以解決學(xué)生的勤工儉學(xué)問題，另一方面能了解學(xué)生的閱讀需求信息，對圖書館在新書采購及期刊、報紙征訂工作會有很大啟示和引導(dǎo)，還可以讓學(xué)生更加了解圖書館，并提高他們的實踐能力，對他們未來的工作有很大的幫助。

如果這樣，這些學(xué)生管理員可以利用課余時間參與圖書館管理，緩解人員不足難題，讓更多學(xué)生走進(jìn)圖書館，進(jìn)人閱覽室，達(dá)到一種共建的目的。在這一過程中更讓學(xué)生明白傳統(tǒng)閱讀和今天網(wǎng)絡(luò)閱讀的區(qū)別，傳統(tǒng)閱讀圖書質(zhì)量有保障，可深入閱讀，不需硬件載體，符合傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣[4]。這對學(xué)生是很有好處的。

（四）開展圖書館活動，增強(qiáng)吸引力。

中職學(xué)校的學(xué)生大都是活潑、好動的孩子，他們對于各種活動的興趣都要大于對學(xué)習(xí)的興趣。鑒于這種現(xiàn)狀，在圖書館工作中，我們要開展豐富多彩的活動，以此作為吸引力他們的重要手段。在未來的圖書館工作中通過開展豐富多彩的活動吸引學(xué)生進(jìn)圖書館讀書是我們一定要做的工作，圖書館其實是可以開展很多活動的，如征文賽、朗誦賽、讀后感賽、演講賽、辯論賽、讀書有獎、讀書日等。

比如我所在的學(xué)校圖書館每學(xué)期與教務(wù)科聯(lián)合開展“走進(jìn)我們的知識殿堂——圖書館”的閱讀課活動，該活動取得不錯的效果，通過把自習(xí)課改為到閱覽室上閱讀課的活動帶來很多好處，比如解決中職學(xué)校自習(xí)課紀(jì)律問題，使學(xué)生通過報紙和雜志了解到最新知識和新聞，提高自身素養(yǎng)，可以說一舉多得。

（五）建立圖書館檢索、借、閱、還的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。

在今天這個信息時代大潮中，每個中職學(xué)校圖書館必須建立屬于自己的圖書網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，完全改變那種傳統(tǒng)的手動記錄借閱方式，用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)化管理，這樣既簡化了借還手續(xù)，又提高了借閱效率。

當(dāng)然，必須通過更新目前在職人員的知識結(jié)構(gòu)與服務(wù)觀念，提高他們運用網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)實現(xiàn)。這就要求圖書館館員全面掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，改善他們的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們具有靈活性和創(chuàng)造性的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代圖書館發(fā)展的需要[5]。

只有這樣，圖書館員才能熟練地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立各種文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，熟練使用各類檢索工具收集有價值的信息，并在網(wǎng)上解答讀者的各種咨詢，滿足讀者的各種訴求。這樣才能使圖書館真正成為學(xué)生知識信息的查閱中心和咨詢中心，讓學(xué)生在借閱中更方便快捷。

（六）提高圖書館工作人員的素質(zhì)。

在今天這個知識、信息時代，作為圖書館工作人員，我們首先要樹立服務(wù)知識、服務(wù)信息、服務(wù)學(xué)生的觀念，只有這樣才能為學(xué)生提供準(zhǔn)確的、及時的、全面的知識信息服務(wù)。當(dāng)然這就要求我們具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科理論知識，只有這樣才能更好地為讀者提供高質(zhì)量服務(wù)。

除此之外，圖書館工作人員在儀表、儀態(tài)、談吐、舉止、工作作風(fēng)等方面加強(qiáng)自我修養(yǎng)，每個圖書館工作人員都應(yīng)該以愛崗敬業(yè)的進(jìn)取心、飽滿的工作熱情、端正大方的儀態(tài)儀表、雅致有禮的談吐，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度出現(xiàn)在讀者面前，其良好形象更是對學(xué)生的潛移默化的引導(dǎo)，讓他們明白，圖書館是值得他們尊重和常來的地方。

四、結(jié)語

今天，中職學(xué)校圖書館的功能一直沒有被重視，這種現(xiàn)象普遍存在。然而，中職學(xué)校的圖書館是學(xué)生課外閱讀的重要場所這一作用是不能忽視的，可以說一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，一個沒有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育[6]?？梢赃@么說，一個連圖書館建設(shè)都不重視的學(xué)校一定不是一所好學(xué)校，漠視圖書館功能的學(xué)校也不可能有全面的可持續(xù)發(fā)展的教育?？梢娢覀儽仨毤訌?qiáng)圖書館的管理和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并注入新的活力真正發(fā)揮中職學(xué)校圖書館的第二課堂作用。

我們相信，隨著圖書館管理新理念的不斷深入、圖書館管理技術(shù)的不斷進(jìn)步，中職學(xué)校圖書館也會力求發(fā)展，不斷建設(shè)，最終與職業(yè)教育齊頭并進(jìn)。在中職學(xué)校人才培養(yǎng)和職業(yè)教育方面作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這是中職圖書館的應(yīng)有姿態(tài)和發(fā)展的必然。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷.中專學(xué)校圖書館現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].圖書館，1997（4）：59-60.

[2]裴占柱，李敬，柴鳳蘭.中職教育對圖書館教師的職業(yè)素養(yǎng)要求[J].河南教育（下旬），2012（05）：42-44.

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[4]楊霓.青少年傳統(tǒng)閱讀推廣策略——以惠州市青少年為例[J].圖書館學(xué)刊，2012（6）：75-77.

[5]方天海，李剛，冉紅，徐紅，梁麗萍.中職生學(xué)習(xí)相關(guān)因素調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（15）.

[6]聶桂珍.教育學(xué)院圖書館的建設(shè)與讀者服務(wù)工作[J].遼寧教育學(xué)院學(xué)報，1996（01）：14-16.