探討文化差異性在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

溫萬(wàn)春

【摘要】由于文化之間的差異，職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)需要重新進(jìn)行教學(xué)定位，把文化之間的差異滲透到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)行跨文化教學(xué)，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不但能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，更可以在學(xué)習(xí)中了解文化之間的差異和兩種文化的內(nèi)涵，增加學(xué)生的文化交際能力和對(duì)文化的深入理解。本文就從文化差異性在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的滲透方面做研究探討，希望能夠提升職業(yè)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。

【關(guān)鍵詞】文化差異性 跨文化交際 職業(yè)學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是基于一定的文化背景而形成的，但是在目前的職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，將英語(yǔ)教學(xué)和相應(yīng)的文化背景相脫離，在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣下降，從而影響了職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的效果。在這樣的背景下，探討文化差異性在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，對(duì)改善職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重要的意義。

一、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀可以從下面兩個(gè)方面進(jìn)行介紹：

第一、職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)源不同，比較復(fù)雜，雖然我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)走入小學(xué)階段，所以，職業(yè)院校的學(xué)生都經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都不是特別好對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，更沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

第二、教師人數(shù)較少，教師教學(xué)的精力有限。這類(lèi)院校的英語(yǔ)師資配備不全，教師質(zhì)量不盡如人意，由于這些原因。因此，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，同時(shí)也影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師在課堂進(jìn)行授課時(shí)，主要圍繞教材進(jìn)行講述，沒(méi)有把文化納入教科教學(xué)之中，重視語(yǔ)言教學(xué)，卻忽視了文化差異性帶來(lái)的文化交際能力培養(yǎng)和文化交流能力的提高空間，使職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化為應(yīng)試英語(yǔ)，難以體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)中蘊(yùn)含的文化意義。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化差異性滲透的原因

1.通過(guò)不同的文化可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中加入文化差異性的滲透，這樣一方面可以進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的傳輸，另一方面可以使學(xué)生了解各國(guó)不同的文化，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使他們了解英語(yǔ)教學(xué)下的文化差異。這樣能夠擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，使教師和學(xué)生英語(yǔ)思維的固化得到緩解，使其靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)和知識(shí)學(xué)習(xí)。所以，從這個(gè)角度出發(fā)，在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中加入文化差異性滲透是必要的。

2.英語(yǔ)教學(xué)本身就具有文化差異性。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，必須了解英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間存在著巨大的差異，這些差異不僅僅表現(xiàn)在語(yǔ)言的表達(dá)方式上，還表現(xiàn)在兩種文化背景下的價(jià)值觀、世界觀和各自的風(fēng)土人情等。這樣一來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在職業(yè)院校中本身就和中國(guó)文化之間存在文化差異性，所以，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和工作，必須把兩種文化之間的差異性對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景和未來(lái)發(fā)展的使用空間。西方人在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，會(huì)配合豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，而東方人更講究含蓄，這就構(gòu)成兩者之間的文化差異，這種文化之間的差異對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生巨大的影響。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化差異性滲透的意義

1.了解文化之間的差異，才能更好的進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。語(yǔ)言和文化之間具有密切的關(guān)系，語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言表現(xiàn)文化的內(nèi)涵。由于東西方之間的文化差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要了解外國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣、歷史發(fā)展、風(fēng)土人情等，在了解的過(guò)程中要尊重他們的文化習(xí)慣，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生也要對(duì)我們國(guó)家的歷史文化進(jìn)行深入地了解。在英語(yǔ)教學(xué)中，把文化教學(xué)納入課堂，不但能夠使學(xué)生對(duì)世界不同的文化進(jìn)行了解，還能夠使學(xué)生對(duì)各國(guó)文化進(jìn)行交流和融合，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以把中外文化混合進(jìn)行講授。比如，圣誕節(jié)和春節(jié)，可以放在一起講，增加學(xué)生的理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備。

2.進(jìn)行文化差異滲透，能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我國(guó)職業(yè)學(xué)校都是為社會(huì)培養(yǎng)是專(zhuān)門(mén)的技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的職業(yè)應(yīng)用型人才的專(zhuān)門(mén)性院校，為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)展為全面技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)人才，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此，在職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)中，文化之間的差異能夠幫助學(xué)生了解文化之間的不同，從文化之間不同的涵養(yǎng)中汲取知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重視英語(yǔ)教學(xué)的文化差異性滲透，能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，更好地和外國(guó)人進(jìn)行溝通。如果能夠達(dá)到交流自如，對(duì)文化非常了解，學(xué)生日后的發(fā)展將會(huì)更加順利。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不單是指英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解他國(guó)文化的同時(shí)，更加熱愛(ài)本國(guó)的文化，成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

在職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中加入文化滲透，最根本的目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)之間的跨文化交際，使學(xué)生能夠與不同文化背景下的人們進(jìn)行有效的文化交流。想要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力，教學(xué)和學(xué)校必須重視文化差異在英語(yǔ)教學(xué)中滲透，只有了解了文化之間存在的差異，學(xué)生才能更好地掌握跨文化英語(yǔ)的交際能力，提高學(xué)生自身的文化涵養(yǎng)和英語(yǔ)交際能力。