“感受四季”教學(xué)設(shè)計(jì)

胡燕

【設(shè)計(jì)思想】

因?qū)W生個(gè)體、不同學(xué)生群體的作文是處在不同層次的“格”里，同時(shí)，影響學(xué)生個(gè)體和不同學(xué)生群體作文發(fā)展的因素是千差萬別、各不相同的，教師的作文指導(dǎo)只有針對學(xué)生個(gè)體和不同學(xué)生群體的作文實(shí)際，兼顧各類學(xué)生的作文發(fā)展需求，才能使所有學(xué)生都能在現(xiàn)有的作文狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)升格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有差別的共同提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。

2.學(xué)生分組并學(xué)習(xí)習(xí)作范例，討論并探究描景作文的方法。

3.喚醒學(xué)生的語言潛力，培養(yǎng)觀察生活、熱愛自然的情感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.播放由學(xué)生選擇的四季美圖制作而成的PPT，并讓大家分享看完一組畫面的感覺。

2.引導(dǎo)學(xué)生談自己的獨(dú)特感受。并把自己的感悟用語言表達(dá)出來，和大家分享。

二、范例引路

閱讀例文資料，以6人為一小組，學(xué)生就文章語言等特色，得出點(diǎn)評及學(xué)習(xí)借鑒的方法。

思考：你可以從中獲得哪些寫好描景文章的方法。

1.寫出景物的特征。抓住景物的形狀、大小、色彩等，及借助形象感強(qiáng)的詞語直接描摹，用比喻、對比、擬人等修辭手法加以突出，使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。

2.有合理的順序，有重點(diǎn)地寫。

3.滲透了作者的情感，能更好地表達(dá)文章中心，準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷，增加文章的感染力，引起讀者的共鳴……

三、寫法歸納

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在第三單元課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，共同總結(jié)歸納描景作文的寫作方法。

預(yù)設(shè)：

1.運(yùn)用修辭添魅力。運(yùn)用比喻，語言更加形象生動(dòng)；運(yùn)用擬人，文字親切活潑；運(yùn)用排比，語句韻律和諧；運(yùn)用夸張，內(nèi)容則幽默而又風(fēng)趣。

2.多種角度創(chuàng)意境。要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)去多角度地描繪，就能調(diào)動(dòng)讀者的多種感官，如身臨 其境。

3.詞語妙用出效果。使用疊詞能很好地抒發(fā)情感，展開畫面，或減緩語氣，且具有音樂美感。同義詞復(fù)用和反義詞的配用可使文句生動(dòng)活潑，富于變化，有時(shí)結(jié)合語境還能收到意想不到的 效果。

四、動(dòng)手實(shí)踐

方法歸納出來了，下面就讓大家一顯身手。我們就運(yùn)用這幾種方法寫一段描寫景物的片斷，要求：1.認(rèn)真觀察；2.抓住景物特征；3.運(yùn)用描寫 方法。

教師提供兩幅圖給大家，學(xué)生分組寫，限時(shí)8分鐘。

五、評析修改升格

1.分析評價(jià)作文，進(jìn)行修改升格。

原文：

月亮升上天空。樹木、房屋、田野都籠罩在月色中。四周一片寧靜。

升格后：

當(dāng)夜幕完全降臨的時(shí)候，明鏡般的月亮就已垂懸在天空上，如水的清輝瀑布般傾瀉在廣袤的大地上。樹木、房屋、村莊、田野，結(jié)為一體，仿佛變成了襁褓中的嬰兒，溫順地躺在這碩大無朋的搖籃中。白日的塵埃、喧鬧都漸漸停了下來，褪了下去，人們好像來到了另一個(gè)世界。

2.選取有代表性的學(xué)生當(dāng)堂寫作片段，小組成員提出升格建議，共同促進(jìn)語段升格。

3.模仿、學(xué)習(xí)以上范例，修改自己的作文。

4.總結(jié)歸納寫景文體的基本模式，進(jìn)行“仿型”寫作與靈活運(yùn)用訓(xùn)練。

基本模式：

《秋天真美》

我喜歡生機(jī)勃勃的春，熱情四溢的夏，純潔如雪的冬，但更愛美麗成熟的秋。

秋，是一幅多彩的畫……

秋，是一首優(yōu)雅的詩……

秋，是一首動(dòng)聽的歌……

秋，是一個(gè)美麗的夢……

設(shè)計(jì)依據(jù)：眼中有樣，寫作不慌；心中有型，寫作就贏。我們應(yīng)該歸納和構(gòu)建寫景文章的基本模式供平時(shí)寫作或考場作文參照。

六、作文布置

走進(jìn)自然，我們領(lǐng)略景色之美；親近大師，我們感受哲理之美……生活并不缺少美。美，就在我們身邊。以“四季之美”為話題，運(yùn)用所學(xué)的寫景方法、課文及例文語言，創(chuàng)作一篇描景文章，不少于600字。

【學(xué)生佳作展示】

涼薄之美

陳 悅

秋至。夏剛溜出來的翠綠的葉子，這時(shí)，如同變魔術(shù)一樣，一骨碌裹上了黃澄澄的素裝。陣陣秋風(fēng)襲來，悄然落下，任憑蕭瑟的風(fēng)吹得翩翩起舞。

秋，是人們的低谷，而對于葉子們，那是一個(gè)涼薄、憂傷的離別舞會(huì)。離開了母親的懷抱，獨(dú)自漂泊四方，沒有會(huì)飛的翅膀，卻依然逞強(qiáng)在空中四處飄蕩，不肯落地。不同的是，你不能掌握命運(yùn)，你只能隨命運(yùn)的安排，“天下沒有不散的筵席”，這場誤會(huì)終究會(huì)結(jié)束，也意味著，你的生命完結(jié)了。我想，這個(gè)秋天，一定非常孤獨(dú)。

空虛的老人倚著拐杖，嘆息著秋的寒涼，不住地瑟瑟發(fā)抖。悠悠地走進(jìn)秋的世界，成片成片枯黃、焦脆的秋葉滿地布滿著。柏樹帶上金色的皇冠，樺樹的姿容在頭紗下清晰明凈。抬起一片落葉，嗅到了秋的味道，也看到了它昔日的輝煌、成長的歷程。然而，無邊無際的天空，褪去了熾熱似火的驕陽，換上了溫晴柔和的暖日。一抹殘陽染上了樹梢，烏鴉孤寂地哀鳴著，婉轉(zhuǎn)地唱出了悲涼之曲。我想這秋真是一個(gè)可憐的，讓人心疼的 “孩子”。

金色主宰著世界，放眼望去，成片的金黃的稻谷沉甸甸地低沉著，似病怏怏的老人唉聲嘆氣。這金黃，涌動(dòng)的谷浪，拍打著遠(yuǎn)處的山與潔白略帶暗黃的云，驅(qū)趕著一不小心侵襲進(jìn)來的不速之客——“冬的氣息”。一棵傲然挺立的楓樹，那紅殷殷的艷紅，似友人離別之時(shí)眼眶中徘徊打轉(zhuǎn)的血淚。它立在偏僻的山上，孤傲地開出一朵美麗的秋之花——菊。這淡雅的菊花，或黃、或白，從此，那在人間游蕩的靈魂，不再寂寞。那朵菊花，不知澆灌了世人多少的愁淚、悔淚、思淚，才盛開在琥珀色月牙里。我想，這秋，是絲絲縷縷愁緒和點(diǎn)點(diǎn)滴滴淚水鑄造的。

秋，在這場戲中，演繹著一個(gè)匆匆的過客，卻又是一個(gè)癡情的女子。蒼黃的世容，為“冬先生”美麗的容顏而消逝。她開始失去婀娜的身姿，纖細(xì)的雙手從此變得粗糙，明凈烏黑的眼睛凹陷了下去，眼睛無神。她的眼睛映出那小手的背影，閃出了母親的面容，是模糊的。她在我的淚泊里慈祥地微笑著，真美。涼薄是否像秋天一樣，背后是一碰即碎的脆弱，也若隱若現(xiàn)著淡淡的、涼涼的“幸?！?。我想，這秋，纏綿著多少濃稠的思念。

涼薄的秋天，多添了幾份淡淡的憂愁，卻演繹著一種別致之美。

（浙江省慈溪市崇壽初中；315000）