淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

明春霞

摘要：良好行為習(xí)慣指是指符合幼兒身心發(fā)展要求，在生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)多方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的自動化行為。"習(xí)慣形成性格，性格決定命運"，良好的習(xí)慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：幼兒；行為習(xí)慣；行為規(guī)范；家庭教育中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0342-02在幼兒園中，生活習(xí)慣的培養(yǎng)是工作的重點，因此我們的教育必須滲透在幼兒的一日生活中。正所謂生活亦教育，教育亦生活，在孩子邁進(jìn)幼兒園大門的那一刻，教育就已經(jīng)開始了。習(xí)慣就是"簡單的動作重復(fù)做，重復(fù)的動作認(rèn)真做"，作為幼教工作者，要不斷幫助幼兒認(rèn)真做好每件事情，最終將行為變成習(xí)慣。

幼兒剛?cè)雸@的時候，面對班中那么多一樣的物品，往往顯得無所適從。雖然我們會為玩具貼上小標(biāo)識，以便幼兒對照擺放，但效果都不是很理想，主要原因是在于，這些標(biāo)識都是老師事先準(zhǔn)備好，再指定給幼兒的，幼兒可能不喜歡、不想要，心理上總處于排斥狀態(tài)，所以記不住。這時我們就要從幼兒的角度出發(fā)，讓他們選擇喜歡的圖案，或者索性帶領(lǐng)幼兒制作自己的小標(biāo)識，然后讓幼兒自己去水杯架、毛巾架、床、鞋柜等地方進(jìn)行張貼，這樣的結(jié)果肯定是事半功倍，也正是孩子自我服務(wù)的習(xí)慣意識的開始。

1.行為矯正，關(guān)注幼兒行為中的細(xì)節(jié)

再比如餐前便后洗手的習(xí)慣培養(yǎng)，我們從洗手液的選擇上就開始用心。好聞的，去污力強的，不傷小手的，更主要的是泡泡一定要多的，這樣孩子們就積極主動地洗手了。老師再教給幼兒們一些與講衛(wèi)生有關(guān)的兒歌和故事，孩子們喜聞樂見，逐漸地養(yǎng)成了餐前便后洗手的好習(xí)慣，可以說既得到了健康也獲得了快樂！

然而幼兒園的教育也不是全能的。家長把孩子一送到園里，就有了如釋重負(fù)的感覺，所有的教養(yǎng)工作全都放心地交給幼兒園，這種信賴感非常可貴，但是家長們要知道，孩子的培養(yǎng)需要家園配合，共同努力。

一些家長不經(jīng)意間的錯誤做法能把老師五天的努力都?xì)в谝坏１热?，家長普遍認(rèn)為，有些事與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時間，減少麻煩。嫌孩子吃飯動作慢，飯粒掉在地上收拾起來非常麻煩，就搶過碗自己喂；孩子自己洗手，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長索性幫孩子洗手；孩子要自己穿衣服，結(jié)果穿反了，需要重穿，家長抱怨耽誤了上班時間，從此每天都給孩子穿衣脫衣。家長逞一時之快的后果是造成了通常所說的"星期一綜合癥"——上個星期剛剛培養(yǎng)出的幼兒好習(xí)慣要在這個星期從頭開始。

其實，小孩子的小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠好，家長這種包辦代替的做法不僅傷害了孩子的自尊心和自信心，還妨礙了他們的自理能力和獨立意識的發(fā)展。

習(xí)慣的形成是一個是循序漸進(jìn)、逐步積累、逐漸定型的過程，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成從他出生的那一刻就開始了。良好習(xí)慣的培養(yǎng)還需要家庭成員之間統(tǒng)一認(rèn)識，這樣才不會使幼兒產(chǎn)生困惑。

幼兒正處于身體發(fā)育、心理成長、行為養(yǎng)成的重要階段，具有很強的可塑性，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，同時也是沾染不良習(xí)慣的危險時期。此階段的教育將對幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重要的影響。正如著名教育家葉圣陶先生所說："什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。"因此在幼兒階段，我們要重視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓幼兒具備良好道德行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，這樣才能為幼兒身心健康和諧發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此在幼兒園的教學(xué)中，教師要以幼兒為出發(fā)點，將行為養(yǎng)成教育滲透于日常的教學(xué)之中，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對如何培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣淺談如下幾點體會：

2.趣味活動，培養(yǎng)幼兒良好的行為

如果只是枯燥而機(jī)械地告訴幼兒要怎么做，要養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，這無異于天方夜譚，幼兒不愛聽，尤其是小班的更是聽不懂，依舊不知道自己要如何做。為此，我們要將行為習(xí)慣的培養(yǎng)寓于生動而有趣的活動之中，這樣更能引發(fā)幼兒的主動參與，更有利于幼兒的接受。

2.1趣味游戲。游戲是幼兒所最喜愛的重要活動，一說起玩游戲，幼兒都會手舞足蹈，積極地參與其中，在參與游戲的過程中也會切身感受到無窮的樂趣，思維更活躍。如為了讓幼兒掌握相關(guān)的交際技巧，我們可以帶領(lǐng)幼兒來玩"商場購物"的游戲。

2.2生動故事。故事是幼兒的最愛，將行為習(xí)慣寓于生動而有趣的故事情節(jié)之中，更能讓幼兒帶著聽故事的愉悅心情認(rèn)真地聽，這樣有利于幼兒的理解，讓幼兒在模仿中形成良好的行為習(xí)慣。

2.3真實表演。表演可以將幼兒對行為的理解付諸實際行動之中，這樣更加利于幼兒的理解與掌握。為此教師要為幼兒創(chuàng)造更多表演的機(jī)會，讓幼兒來演一演好的與不好的行為，讓幼兒置身其中，這樣更能引導(dǎo)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.行為矯正，關(guān)注幼兒行為中的細(xì)節(jié)

幼兒或多或少都存在著不良的行為，這同樣引起我們的重視，不要因細(xì)小而忽視，這樣會慢慢養(yǎng)成不良習(xí)慣。如有的幼兒愛發(fā)脾氣，當(dāng)別的小朋友拿走玩具時，他們可能會表出用腳踩地板、握緊拳頭等行為。教師要深入幼兒中間，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的敏感眼睛，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與生活中的細(xì)節(jié)，要能夠及時發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為，相機(jī)誘導(dǎo)，以幫助幼兒糾正不良行為。

如小班幼兒由于剛剛?cè)雸@，會存在一些不良的行為，教師的提醒并不能起到很好的效果。為了激發(fā)幼兒的內(nèi)在動力，我們可以開展富有競爭性的活動，如評選"進(jìn)步最快者""班級小能手"等等，以激發(fā)幼兒的上進(jìn)心。從而讓幼兒可以更加主動地參與到幼兒園的學(xué)習(xí)與生活中來。教師再帶領(lǐng)幼兒們一起來制訂標(biāo)準(zhǔn)：吃飯認(rèn)真，不挑食不浪費，不東張西望，不交頭接耳；堅持到園，不遲到不早退，不隨意曠課等等。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)由教師與幼兒一起來給出一星、兩星不同的評價，星級越高代表完成得越好。然后根據(jù)幼兒的得星情況來評出最優(yōu)秀者、最有進(jìn)步者等。這樣自然就可以激起幼兒的上進(jìn)心與進(jìn)取心，從而使幼兒更加自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

因此，養(yǎng)成良好習(xí)慣需要家園配合，要將習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒自身的需要和準(zhǔn)則，并用來支配自己的行為，這樣才算是養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

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