誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)

謝叢容

摘要：我們的祖國有著五千年悠久的歷史，特別是流傳下來的很多感人肺腑的詩篇巨作，在幾千年上的文化史上世代傳唱，經(jīng)久不衰，影響著一代又一代的中國人，指引他們在漫長的文化之路上前行。誦讀經(jīng)典能提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，豐富他們的知識，提高他們的修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：豐富多彩的活動；誦讀經(jīng)典；收獲中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0327-011.開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶

2009年3月9日，我們學(xué)校承辦了一臺高質(zhì)量的"誦讀經(jīng)典，傳承文明"的文藝節(jié)目。也是國家重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)之民族地區(qū)開放性閱讀與寫作研究》課題成果展示。這一天，來到我們學(xué)校的有縣各級領(lǐng)導(dǎo)，縣教委的領(lǐng)導(dǎo)，全縣一百余名中小學(xué)校長。成果展示在"人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)"的洪亮的誦讀聲和《三字經(jīng)》舞蹈演繹中拉開了帷幕。在這些節(jié)目中有高年級的學(xué)生朗誦的《木蘭詩》，孩子們聲情并茂地朗誦，似乎把觀眾帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。使觀眾在誦讀聲中領(lǐng)略了花木蘭在沙場上的颯爽雄姿，以及得勝后不貪圖富貴的高尚品質(zhì)?！对侚Z》《春曉》等經(jīng)典詩詞被孩子們用舞蹈的形式演繹得淋漓盡致。岳飛的《滿江紅》，蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》和《論語》在激昂的音樂聲中，孩子們時而激越高亢，時而深沉舒緩；時而拂袖傷嘆，時而揮臂高歌，再現(xiàn)了岳飛、蘇軾豪放奔涌的情感、灑脫不羈的個性和圣賢風(fēng)范。課本劇《田忌賽馬》，更是把古代帝王將相表演得惟妙惟肖，讓人忍俊不禁，真是精彩紛呈。還有許多節(jié)目，一個比一個精彩，把成果展示會推向了高潮。在這次成果展示會上，孩子們收獲了很多，感慨也很多，他們認(rèn)為誦讀經(jīng)典就是有好處，能提升自己的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，豐富自己的知識，提高自己的修養(yǎng)。

2.誦讀經(jīng)典，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)

從兒童時期就誦讀經(jīng)典，是一種意義深遠(yuǎn)，合乎人性的素質(zhì)教育，具體的施教也是非常輕松愉快的。但如此深奧的經(jīng)典著作，就連成年人都讀不懂，不能理解，如何讓小學(xué)生去讀，去理解呢？其實(shí)學(xué)生讀經(jīng)典，并不是要他們?nèi)ダ斫猓炊撬麄儾荒芾斫?，才不至于象成年人那樣似懂非懂、一知半解、心浮氣躁而讀不下去。模仿是小朋友最喜歡的學(xué)習(xí)方式，只要教他們"跟著念"，他們倒是能一心一意的"死記硬背"了。而且13歲之前的兒童時期是人一生中機(jī)械記憶能力最強(qiáng)的時候，在這段期間把傳統(tǒng)經(jīng)典熟讀，大部分的學(xué)生會終身不忘。他們長大之后，隨著知識的增加，理解力的增強(qiáng)，自然會把爛熟于胸的經(jīng)典慢慢去用一輩子的時間理解、吸收、運(yùn)用，終生受益。由此可見，如果我們的學(xué)生都能在小學(xué)階段能誦讀幾部經(jīng)典著作，對于培養(yǎng)中國傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)、道德倫理會有多大的幫助呀！

2.1我校從2006年接到課題開始在班級開始嘗試讓學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》《詩經(jīng)》《唐詩》《宋詞》《千字文》等許多老祖宗留下的經(jīng)典。每周抄寫兩段，首先是利用每天早上的早讀時間讓學(xué)生誦讀，誦讀的方式很多，可以是語文老師教，可以是班主任教，也可以是班干部教，不管誰教，學(xué)生都讀得有滋有味。每次誦讀十分鐘，由于是跟著念，學(xué)生并不覺得有負(fù)擔(dān)，倒是趣味盎然。每天十分鐘，一周下來就是五十分鐘，拗口難讀的文言文，學(xué)生也能朗朗上口了。一周之后那一兩段多數(shù)學(xué)生自然能夠背誦了。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我們在班上搞古詩詞朗誦比賽，対朗誦得好的學(xué)生精神獎勵和物質(zhì)獎勵。通過引導(dǎo)和鼓勵，班級里漸漸養(yǎng)成了讀經(jīng)典詩詞的風(fēng)氣，通過幾年的積累，學(xué)生已經(jīng)能夠背誦許多經(jīng)典詩文了。當(dāng)學(xué)生朗朗地讀著"北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？"的時候，我能夠從孩子們的臉上看出他們有多快樂，他們朗誦得多么津津樂道。當(dāng)看到孩子們在吃午餐的時候相互謙讓的情景，當(dāng)看到孩子們回家為父母洗腳之后寫的日記時，看著傳統(tǒng)文化在同學(xué)心中播種、生根，真為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興。

2.22008年，學(xué)校給每位語文老師發(fā)了《讀懂中國》這本書，讓語文老師自己從這本書中選取一些適合本年級孩子讀的篇目，抄寫在黑板上，每天教學(xué)生讀一兩段。這本書中的內(nèi)容非常豐富，有經(jīng)典詩文，有神話故事，有童話故事，有關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的介紹。每個方面的內(nèi)容，我都讓學(xué)生去讀，去看。教完之后我就把這本書發(fā)放到班長手中，讓他們互相傳閱。孩子們讀得津津有味，談得也津津有味，慢慢的受到了啟發(fā)，自己也開始寫詩了。我還清楚地記得我們班的一個孩子模仿王安石的《梅花》寫的一首詩：墻角數(shù)枝梅，我問你愛誰？如果你不說，就是愛媽媽。我們成人來讀它，感覺寫得太差勁，可是我們站在三年級的孩子的角度來看它，就會覺得很不錯，至少它反映了誦讀經(jīng)典在學(xué)生的心目中開始生根發(fā)芽了。

2.32009年，學(xué)校給每個班上配發(fā)了《讀點(diǎn)經(jīng)典》，這本書是我們縣自己編寫的，每月一期，內(nèi)容囊括了從遠(yuǎn)古時代到現(xiàn)代的所有經(jīng)典詩文。孩子們特別有興趣，每天手中拿著那個小本子，興趣就來了，因?yàn)橐粋€班只有一套，只能是班干部才有，其他孩子就自己買了一個小本子，把班干部每天抄在黑板上的經(jīng)典詩文，都抄在了自己的小本子上，除了早上讀，平常他們也拿出來讀，有時還會坐下來討論其中的故事，看著孩子們真正受到了經(jīng)典詩文，經(jīng)典故事的熏陶，我感覺，我們的工作沒白做，就會感到特別欣慰。

3.誦讀經(jīng)典的收獲

3.1引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典除了培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、傳承民族文化精髓的長遠(yuǎn)目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣、營造良好班級風(fēng)氣、豐富學(xué)生的班隊(duì)活動、提高學(xué)生的記憶能力……其作用是多方面的。平時有些學(xué)生完成作業(yè)后喜歡打鬧，有些學(xué)生也只是看一些卡通畫報類的書，開展讀經(jīng)典活動后，因?yàn)橛辛艘龑?dǎo)，原先班級里那些貪玩的學(xué)生，在課余時間也站在黑板報"每周一經(jīng)典"前主動背誦了。另外結(jié)合誦讀活動我們又開展了一系列班隊(duì)活動，比如"經(jīng)典誦讀"比賽、抄錄經(jīng)典的鋼筆字比賽……通過誦讀經(jīng)典著作，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2通過閱讀經(jīng)典著作，積極向上、勤奮學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，在誦讀中學(xué)生的思想認(rèn)識、自控能力得到的進(jìn)一步提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也更踏實(shí)、靜心，各科學(xué)習(xí)成績在年級名列前茅，誦讀經(jīng)典學(xué)生將受益終生，誦讀活動我們將不易余力地堅(jiān)持下去。

教什么就有什么，有教就有，沒教就沒有。記得在一本書中看到這樣的話"1988年，75位諾貝爾獎獲得者在法國巴黎發(fā)表宣言，如果人類要在二十一世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧。"作為中國人，更應(yīng)該從小就去誦讀本民族的經(jīng)典著作，真正成為一個有中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的國際公民。誦讀經(jīng)典應(yīng)該是一個長期的積累過程，這一活動要靠我們老師堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)學(xué)生開展下去。