做個幸福的啟蒙老師

彭芳云

中圖分類號：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0323-01在進(jìn)入余江一小之前一直是教中高年級數(shù)學(xué)，到了一小之后，才第一次教一年級的小朋友。記得第一次走進(jìn)一年級教室，看到的是一雙雙天真無邪的眼睛，而課堂上的一次次苦笑不得，狀況不斷的場景卻讓我始料未及。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。經(jīng)過幾年的摸索，意外和驚喜并存著，我漸漸地適應(yīng)了這種節(jié)奏，而且收獲了很多的經(jīng)驗。

1.兒歌促學(xué)，培養(yǎng)課堂常規(guī)好習(xí)慣

后來，我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀(jì)律，通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗，我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好，組織教學(xué)的一問一答式口令如：

師：一二三。生：請坐好。

師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好

師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字

師：小眼睛。生：看黑板。

師：小耳朵。生：仔細(xì)聽，等等。其次，我覺得一年級的孩子一定要舍得表揚(yáng)。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星，糖果等，用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵他們好好學(xué)習(xí)。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個叉，下課后，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵，這樣一來，他們會覺得非常光榮，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會有所提高。上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果自然就好很多。

2.引導(dǎo)孩子親近書籍，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，愛書的孩子其人格特征是溫柔、善良、開朗、快樂、幽默、自信、有同情心、詞匯豐富、人際關(guān)系良好，在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)也比較好。廣泛涉獵課外書籍，可以獲取各類知識，是語文學(xué)習(xí)不可或缺的一個方面。足夠的課外閱讀量，對學(xué)生的語文素質(zhì)的發(fā)展，乃至人格整體的塑造，會發(fā)生具體深刻的影響，所以作為啟蒙老師要盡快為孩子建立閱讀習(xí)慣。

低年級學(xué)生識字量不多，盡管在課內(nèi)會寫會用，甚至記得滾瓜爛熟，可是離開課本，面對豐富多彩的課外書也會傻眼，他們東磕西碰，結(jié)結(jié)巴巴，好不容易才看完，卻仍不知書里講的是什么。我就讓學(xué)生通過多種渠道多認(rèn)字，如看圖識字、看拼音識字、讀句子識字、游戲中識字、利用多媒體識字，看電視、廣告商標(biāo)，看各種食品和飲料的名稱、說明等，學(xué)生識字多了自然就產(chǎn)生了讀的欲望。這時候我就通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會"書"給自己的樂趣。我經(jīng)常會讀一些童話故事給他們聽，或是輕聲細(xì)語、娓娓動聽，或是充滿感情、繪聲繪色，把學(xué)生帶進(jìn)書中美妙的情境中，學(xué)生在感受神奇的故事，感受語言美的同時，也產(chǎn)生自己來讀書的欲望。我鼓勵學(xué)生訂閱適合他們閱讀的書報，鼓勵學(xué)生互相交換，互相推薦好的篇目。班級開設(shè)專門的讀書角，經(jīng)常帶學(xué)生到圖書室，讓學(xué)生自己選擇，讀自己喜愛的書，并適當(dāng)?shù)靥岢鲂┮螅袝r還會展開評比，如看誰讀得快，記得多，以培養(yǎng)學(xué)生專注認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。每天中午走進(jìn)我們得班級，都會看到孩子們在開心閱讀課外書的身影。

3.以游戲為活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)

小學(xué)一年級的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動，注意力集中時間短的特點(diǎn)，能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲可以使學(xué)生動手、動口、動腦，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)中我采取"猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么，一共有幾個？左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了7的組成，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。記得有位教育家說過："老師不一定是什么都知道的，但一定要知道怎樣去引導(dǎo)、誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子。"一年級的孩子是天真的，是可塑的，而我們正肩負(fù)著啟蒙的重任，是一種幸福更是一種責(zé)任，為孩子們加油，也為自己加油！

參考文獻(xiàn)：

[1]房連梅.如何做好學(xué)生心靈的啟蒙老師.《Education&cultivation》，2013（4）：73-73