優(yōu)化中職體育課評價，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

楊含光

摘要：促進(jìn)中職學(xué)生的身心健康發(fā)展有諸多途徑，針對中職學(xué)生的心理現(xiàn)狀和體能發(fā)展水平，本次研究是在充分學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的實際情況擬通過優(yōu)化考試科目、量化考核標(biāo)準(zhǔn)、加大評價范圍等手段找到適合中職學(xué)生的體育課評價方式，確定"身體素質(zhì)項目測試+自主選項考試+心理活動參與情況"的評價模式， 促進(jìn)中職學(xué)生的體能發(fā)展和身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育課評價；身心發(fā)展中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0316-011.問題的提出及研究意義

中職學(xué)校體育課是中職學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，中職學(xué)校體育課屬于中職學(xué)校必修課，力求在樹立"健康第一"指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和"陽光體育運(yùn)動"的具體實施，以增強(qiáng)體質(zhì)、掌握技能為主要任務(wù)，從提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和運(yùn)動參與興趣入手，培養(yǎng)他們的運(yùn)動技能，使他們在身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力等方面得到全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個體社會化，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)良好的道德和意志品質(zhì)，能夠滿足各種職業(yè)環(huán)境對高素質(zhì)人才的需求。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生作為一個特殊群體，由于他們在學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣等方面都較普高學(xué)生要差許多，因此飽受社會、學(xué)校、家長的非議和冷眼，所承受的心理壓力巨大，如果僅憑中職學(xué)校的德育課教學(xué)和開展一些心理健康教育活動是不能夠大幅度的改變學(xué)生心理狀況的。中職學(xué)生喜歡上體育課，也比較喜歡體育老師，我們有責(zé)任通過體育課，在發(fā)展學(xué)生體能的同時關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的良好品質(zhì)，從而全面促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

2.研究對象

本文以重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)在校學(xué)生為研究對象，通過對學(xué)生近三年的體育課考核結(jié)果探索能夠促進(jìn)中職學(xué)生身心發(fā)展的體育課評價模式。

3.研究方法

調(diào)查分析法、行動研究法、對比研究法、個案分析法

4.研究結(jié)果與分析

4.1中職學(xué)生體育課考核評價現(xiàn)狀。根據(jù)教育部關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，目前的中職學(xué)校對體育課的考核主要從以下幾方面來進(jìn)：

A.教學(xué)內(nèi)容

《綱要》所要求的體育課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩個部分組成。

（1）基礎(chǔ)模塊是對一年級學(xué)生開設(shè)的必選內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)為72學(xué)時。

（2）拓展模塊是對二年級學(xué)生開設(shè)的選項內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)為72～90學(xué)時。其中，拓展模塊A是針對學(xué)生的興趣、愛好、特長和身體狀況開設(shè)的，以健身、娛樂、養(yǎng)生和保健為主的選項課；拓展模塊B是根據(jù)某些對體力和技能有特殊要求的專業(yè)的需要，創(chuàng)造條件開設(shè)的與職業(yè)生涯有關(guān)的限選內(nèi)容。

B.考核內(nèi)容

（1）第一學(xué)年把《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求和基礎(chǔ)模塊內(nèi)容作為考核的主要內(nèi)容；第二學(xué)年把拓展模塊的內(nèi)容作為考核的主要內(nèi)容；第三學(xué)年為《標(biāo)準(zhǔn)》測試，成績按畢業(yè)當(dāng)年得分和其他學(xué)年平均得分各占50%之和進(jìn)行評定，成績達(dá)不到50分者按肄業(yè)處理；《標(biāo)準(zhǔn)》成績不及格者，在本學(xué)年度準(zhǔn)予補(bǔ)測一次，補(bǔ)測仍不及格，則學(xué)年《標(biāo)準(zhǔn)》成績?yōu)椴患案瘛?/p>

（2）把學(xué)生上體育課的出勤率、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素列入考核范圍。體育課無故缺勤，一學(xué)年累計超過應(yīng)出勤次數(shù)1/10者，其《標(biāo)準(zhǔn)》成績記為不及格，該學(xué)年《標(biāo)準(zhǔn)》成績最高記為59分。

4.2龍職中學(xué)生體育課考核評價實施方案。近年來，我校的體育課考核評價方法總結(jié)了以往的考核經(jīng)驗，逐漸摸索出結(jié)合了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》的考核項目、評分標(biāo)準(zhǔn)、評價方法，確定了"身體素質(zhì)項目測試+自主選項考試+心理活動參與情況"的評價模式。

4.2.1評價比例（100%）。身體素質(zhì)項目測試（40%）+自主選項考試（40%）+心理活動參與情況（20%）

4.2.2評價項目及教學(xué)方法

a、評價項目：

身體素質(zhì)項目測試兩項，學(xué)年上期為長跑和立定跳遠(yuǎn)，學(xué)年下期為短跑和擲實心球。

自主選項考試1項，學(xué)生從8個項目中選擇一個項目進(jìn)行考試（籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、臺球、毽球、跳繩）

心理活動參與情況（學(xué)校心理健康活動、校運(yùn)會、體育社團(tuán)等參加情況，好人好事、出勤情況）

b、教學(xué)方法：

教師在每學(xué)期開學(xué)之初制定出兩個身體素質(zhì)項目教學(xué)的單元教學(xué)計劃以及8個自主選項考試部分的教學(xué)計劃；在每次課上組織全體學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)項目的練習(xí)，隨后，相同選項的同學(xué)為一組，教師根據(jù)項目分組布置本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，由有一定基礎(chǔ)的組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行互幫互學(xué)，教師在各小組之間巡回指導(dǎo)。

5.結(jié)論

本次研究和以往的研究不同之處在于：對體育課的評價把分值最高的比例（40%）給了遵循學(xué)生意愿的自主選項考試，學(xué)生從心理上很認(rèn)同這種評價方式，同時，還增加了學(xué)生參與學(xué)校心理健康活動、校運(yùn)會、體育社團(tuán)等情況的記載，對平時學(xué)生參與的好人好事和出勤情況也予以了登記，并且用占總分的20%的比例對學(xué)生的心理變化和表現(xiàn)給予了肯定，大大提高了學(xué)生上體育課的興趣，在發(fā)展學(xué)生體能的同時，兼顧到了學(xué)生心理的發(fā)展。

中職學(xué)校體育課的評價方式應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的實際情況，以發(fā)展學(xué)生的終身體育能力為目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)發(fā)展的同時，讓學(xué)生至少掌握一項運(yùn)動技能，為今后高質(zhì)量的生活打下 的基礎(chǔ)，在加強(qiáng)體能訓(xùn)練的同時，加強(qiáng)學(xué)生心理能力的培養(yǎng)，在課堂上互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教師身體力行為學(xué)生做好榜樣，讓體育課成為學(xué)生愛學(xué)、教師樂教、學(xué)校叫好的課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中職學(xué)校體育課評價指標(biāo)體系的研究》王丹 《教師》2010年9月刊

[2]《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》