唐一鳴著我心中的物理實驗教學

王明耀

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0279-01物理是一門自然科學，它是以觀察、實驗為基礎(chǔ)，它的規(guī)律都是通過對生活中的一些現(xiàn)象觀察和在實驗的基礎(chǔ)上，認真思考總結(jié)得來的。隨著新課改理念的不斷深入，物理實驗教學在物理教學中起到了相當重要的作用。作為剛剛開始學習物理的學生，學習方法及抽象思維能力還沒有形成。因而，在教學上，實驗就扮演著非常重要的角色。它從一些現(xiàn)象中能夠激發(fā)起學生的求知欲望。

我想每一名物理教師都在試問，實驗是重要，但我們該怎樣去開展、利用好它來教學呢？我個人認為在物理實驗教學中，應該注重以下幾方面：

1.注重實驗的激趣效應

1.1導入新課時利用實驗激趣。每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒最高昂，精神最旺盛，注意力最集中。如果老師在這時通過實驗提出問題，用懸念來引發(fā)學生的思考，必能牢牢吸引住學生的注意力。我還記得，上初中時我們的老師在教學討論"如何改變壓強的大小"這一課時，他將一充滿氣體的氣球壓在一只釘子上，結(jié)果氣球輕易地就破了。然后將相同一氣球用相同的力壓在布滿釘子的木板上，結(jié)果會怎樣呢？讓我們大膽地進行提出猜想，再演示。老師演示后，再提及社會上的"硬氣功表演"，利用學生的好奇心，造成懸念，就激發(fā)起了我們的學習興趣，使注意力集中起來。引入實驗力求要趣味新奇。對學生沒見過的實驗更感到新奇有趣。又如，在講授"大氣壓強"時，馬德堡半球?qū)嶒灐?瓶子吞雞蛋"的實驗、在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來的實驗、用冷水使燒瓶中的熱水沸騰的實驗，都可使學生感興趣。

1.2用實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課后作業(yè)激趣。在物理作業(yè)的安排中我們可以安排一些能拓展學生知識面、增強學生動手能力和實踐能力的課外小實驗。在學習重力的計算時，與其布置幾道計算題，不如讓學生去課后測一下自己的重力。還有在學習杠桿知識中，可以布置讓學生自制桿秤。學了大氣壓強后，可以讓學生用身邊的器材設(shè)計幾個證明大氣壓存在的實驗。形式多樣的課外實驗不僅能讓學生面向社會和生活，最主要的是提高了學生做作業(yè)的興趣，使學生對學習物理的興趣得到了延續(xù)。

2.利用好生活中的實驗素材，讓實驗更貼近生活

有些實驗雖然簡單，但可以最直觀的證明或解釋一些物理現(xiàn)象。如：（1）雙掌互擊產(chǎn)生痛感、兩同學互相力推同時后退等現(xiàn)象可證明力的作用是相互的；（2）手按喉頭發(fā)聲感到聲帶振動，證明聲音是由振動產(chǎn)生的；（3）雙掌用力互搓發(fā)熱，證明摩擦生熱；（4）使相同大小的力用手指和拳頭壓臉部，前者產(chǎn)生的痛感強，說明壓力的作用效果與受力面積有關(guān)；凡此種種，盡可在課堂上邊講邊做，省時、直觀、簡便易行。可以使用身邊隨手可得的物品進行實驗，"瓶瓶罐罐當儀器"，如：（1）使相同的力用小刀的刃和背分別試切削土塊、裁紙，幫助理解壓強與受力面積的關(guān)系。（2）用易拉罐制作簡單的小孔成像實驗儀器，觀察小孔成像的倒立的實像。

3.合理利用多媒體輔助實驗教學

隨著信息技術(shù)時代的到來，教育需要新的模式和傳播手段，以適應社會的需求。對于初中物理的教學來說，傳統(tǒng)的教學手段已顯露出一些缺乏和限制，而適當運用多媒體計機算機輔助教學，通過運用圖象、動畫、聲音、文字的多媒體顯示，能化虛為實，化靜為動，更生動、更直觀，彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足。利用多媒體可以達到如下的效果：第一、加大了演示實驗的實效性，演示實驗大都是教師在臺上做，學生在臺下看，由于種種原因影響了一部分學生的觀察效果，而計算機技術(shù)對圖象、圖形有強大的處理功能，可以變抽象為實體，變靜態(tài)為動態(tài)。第二、利用多媒體輔助實驗探索，減輕學生實驗操作的難度，提高實驗效率。第三、利用多媒體模擬實驗過程，彌補物理實驗的不足。第四、利用計算機輔助教學，拓寬物理實驗的范圍，開闊學生眼界。第五、利用多媒體營造實驗教學氣氛，引導學生主動探索。

總之，隨著新課改的穩(wěn)定推進，加強物理實驗教學，是提高物理質(zhì)量的有效途徑，對提高學生抽象邏輯思維能力很有幫助，能為學生的以后學習打下堅實基礎(chǔ)。因此，初中物理教學中，應大力推廣加強和優(yōu)化實驗教學，教師在學生實驗中也應該大膽地去嘗試。