初中化學(xué)教學(xué)中實施討論式教學(xué)的幾點(diǎn)反思

李紅鳳

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0260-01新課程倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)建立新的教學(xué)方式，使獲得知識的過程成為理解、科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自覺探求自然界的奧秘。而討論式教學(xué)是實現(xiàn)這些目標(biāo)的有效途徑。本文簡要討論討論式教學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的特點(diǎn)和作用以及需要注意的問題。

1.討論式教學(xué)法的特點(diǎn)和作用

一種教學(xué)方法是否合理，關(guān)鍵是在實施這一教學(xué)方法的過程中能否體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)思想。利用討論式教學(xué)法組織教學(xué)，教師作為"導(dǎo)演"，對學(xué)生的思維加以引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生則是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有意識的思維探索活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于"問題-思考-探索-解答"的積極狀態(tài)。學(xué)生看問題的方法不同，會從各個角度、各個側(cè)面來揭示基本概念的內(nèi)涵和基本規(guī)律的實質(zhì)，如果就這些不同觀點(diǎn)和看法展開討論，就會形成強(qiáng)烈的外部刺激，引起學(xué)生的高度興趣和注意，從而產(chǎn)生自主性、探索性和協(xié)同性的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法無疑是體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"這一教學(xué)思想。這種模式?jīng)Q定著討論式教學(xué)法的特點(diǎn)和作用：

1.1信息源多，信息的交換量、加工量大，師生獲得的即時反饋信息快而強(qiáng)。

1.2能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。由于討論式教學(xué)法改變了學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，他們既是信息的接受者，更是信息的發(fā)出者，他們的思維不再受教師的限制。為了證明自己的觀點(diǎn)，他們主動地、積極地去準(zhǔn)備材料，搜集論據(jù)，進(jìn)行思考。

1.3討論式教學(xué)還可以加強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，因為討論要求參與者思考問題時，既要變通又能應(yīng)對突發(fā)事件。一些人害怕討論，就是覺得自己很難應(yīng)付針對他們的發(fā)言所提出的眾多質(zhì)疑。既然自己不可能把自己的想法構(gòu)想得非常完美，使每個人對自己所講的各個方面都非常滿意，學(xué)生自然就會想到自己講的肯定會遭到別人的挑戰(zhàn)、辯駁乃至否定，這就意味著他們必須盡快想出應(yīng)對的點(diǎn)子，或用全新的觀點(diǎn)來反擊對方，正是這樣才加強(qiáng)了學(xué)生思維的靈活性，而靈活性的思維恰恰是我們非常需要學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.4討論有助于學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因為，在真正的合作中，人們會共同努力來互相幫助學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造出一種比他們個人精力總和還要大的精神力量——競爭。有時候討論是力求達(dá)到共識的，但這不可能輕易就能達(dá)到。共識并不是只要接受所有人的觀點(diǎn)就可以了，它需要每個人都積極發(fā)言、爭論及妥協(xié)。在某種程度上講，達(dá)成共識的觀點(diǎn)既超越了個人觀點(diǎn)又融合了所有人的觀點(diǎn)。事實上，達(dá)成共識的過程就是一個合作的過程。

1.5討論式教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生綜合分析的能力。在一場討論中，學(xué)生不僅要顧及其他人不同的觀點(diǎn)，還要思考某個專題所涉及的各個方面，在這一過程中，能夠使學(xué)生養(yǎng)成綜合分析的習(xí)慣，從而提高綜合分析的能力。

1.6能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀和思維能力。討論式教學(xué)法要求學(xué)生在課前反復(fù)閱讀教材的基礎(chǔ)上，對已有的知識進(jìn)行分析、加工、推理、論證等一系列思維活動。特別是在討論和爭論中遇到的問題是事先預(yù)想不到的，學(xué)生要在極短的時間內(nèi)抓住問題的實質(zhì)，組織大腦中儲存的知識進(jìn)行分析、推理、論證，從而得出結(jié)論，這種高密度的思維活動能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和獨(dú)立性。

1.7能培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。討論題一般都有難度，學(xué)生必須把書本知識和實際問題密切結(jié)合，才能解決。這樣學(xué)生在準(zhǔn)備討論的過程中，運(yùn)用知識解決問題的能力得到了培養(yǎng)和提高。同時，還能提高學(xué)生的即時反饋能力和評價能力。

1.8能培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。討論的過程就是學(xué)生把自己的觀點(diǎn)通過口頭語言的形式準(zhǔn)確、清楚、全面地表達(dá)出來的過程。在闡明自己的觀點(diǎn)、駁斥對方的觀點(diǎn)等一系列活動中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也會得到鍛煉和提高。

此外，通過討論，教師能最大限度地了解和掌握學(xué)生個體和總體的知識準(zhǔn)備程度和認(rèn)識狀況，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性。學(xué)生能在討論中聽取別人的發(fā)言并作比較，取長補(bǔ)短，擴(kuò)大視野，有利于新型師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系的建立。

2.討論式教學(xué)應(yīng)注意的問題

相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法，討論式教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高整體教學(xué)質(zhì)量方面有獨(dú)到的優(yōu)勢。但是，要想充分發(fā)揮討論式教學(xué)的優(yōu)勢，就必須要注意若干問題。

2.1合理調(diào)控討論內(nèi)容和進(jìn)程。由于學(xué)生個體的差異性，每個學(xué)生所掌握的知識深度和廣度都不一致，加上領(lǐng)悟能力、性格等因素的影響，學(xué)生們在討論中的表現(xiàn)必然也會呈現(xiàn)出差異性。這就需要教師充分了解每個學(xué)生的特性，對于討論的內(nèi)容和進(jìn)程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控，確保每個學(xué)生都能夠很好地參與到討論中來。同時，對于討論時可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，教師應(yīng)及時加以調(diào)解，并幫助學(xué)生形成求同存異的思想。整個化學(xué)課堂的討論氣氛應(yīng)該活潑而不失嚴(yán)肅，討論內(nèi)容難度適當(dāng)，進(jìn)程合理。

2.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與討論的活躍程度。在實際課堂中應(yīng)用討論教學(xué)法時，往往會出現(xiàn)成績優(yōu)秀、性格外向的學(xué)生表現(xiàn)突出，成為了討論教學(xué)的主題，而基礎(chǔ)薄弱、性格內(nèi)向的學(xué)生則往往缺乏自信，參與討論的程度不高。這種情況顯然是我們不希望看到的。所以，教師在應(yīng)用討論式教學(xué)法時，需要對于學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓每個學(xué)生都能充分參與到討論之中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.3分析類比。教師應(yīng)根據(jù)本堂課設(shè)定的知識目標(biāo)，開放學(xué)生的思維，及時點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識歸納整理、分析類比，使零散知識條理化、系統(tǒng)化。對于實驗的裝置、操作方法、原理都相似的實驗，復(fù)習(xí)時利于提高學(xué)生綜合設(shè)計實驗的能力?；瘜W(xué)中許多概念和原理相似或相關(guān)，許多物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法也相似或相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、歸納，在比較中區(qū)別出它們的個性，在歸納中提煉出它們的共性，這樣他們對知識的理解和掌握會更準(zhǔn)確、更全面。

2.4運(yùn)用創(chuàng)新。 教師在討論式教學(xué)過程中要注意營造寬松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識遷移再加工，將原來死知識加工成規(guī)律性好、條理性強(qiáng)的活知識。在復(fù)習(xí)過程中，教師著重要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，特別要注意引導(dǎo)探索適合學(xué)生自己個性特色的學(xué)習(xí)方法，并能在不同的問題情境中運(yùn)用自如、得心應(yīng)手，將各類學(xué)習(xí)方法內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以降低學(xué)生對教師的依賴性。

總之，為了取得最佳的教學(xué)效果，教師們在初中化學(xué)課程中應(yīng)用討論教學(xué)法時應(yīng)該吸收各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和長處，并將其融入到討論教學(xué)法中。另外，教師可以根據(jù)自身和學(xué)生個體的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對討論式教學(xué)法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以期獲得理想的教學(xué)效果。 在新的教育條件下，廣大化學(xué)教師一定要鉆研教法，探究新的教育模式，爭取通過自己的努力，使我們的化學(xué)教學(xué)收到意想不到的良好效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。