淺談小學(xué)數(shù)學(xué)改革

劉文榮

摘要：本文通過對小學(xué)生本身條件的分析，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況出發(fā)，提出在教學(xué)中根據(jù)具體情況從容教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0211-01 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說："就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……"入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動起來呢？

1.從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與"玩"融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在"玩"中學(xué)，在學(xué)中"玩"。例如在教學(xué)《軸對稱圖形》一課時，我運用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。

2.巧妙幫助后進(jìn)生，使其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

我班上的學(xué)生王海紅，懶得出奇，從來不寫作業(yè)，成績很差。怎么讓這個不寫作業(yè)的"懶羊羊"主動愛上學(xué)習(xí)呢？我煞費苦心。

"王海紅，幫老師把本拿到辦公室。"下數(shù)學(xué)課時我說，他疑惑地抬起頭，有點太陽從西邊出來的味道，同學(xué)們催促道"快點！"他飛快地拿起本子跟在我后面，偷眼望去，他的感覺棒極了。到了辦公室，我說："上個星期數(shù)學(xué)小測試，你給老師露了臉，口算也可以了，現(xiàn)在你就差作業(yè)了，另外成績總的來說還是差一點，能再給同學(xué)們一個驚喜嗎？"他堅定地說："能！"我說："老師想讓你露一手給大家，但你要按照我的要求做，并保守秘密，行嗎？"他的眼睛一亮，不置可否地點了點頭。

于是，在這一周里，我利用一切可以利用的時間，教他加減乘除，并教他背誦數(shù)學(xué)公式的簡單方法。當(dāng)然所有的一切都在悄悄地進(jìn)行，在大家眼里，還以為他又在幫老師干活呢？

到了星期一"我能行"的主題班會上，學(xué)生們一個接一個地上臺表演，可謂精彩之極。這時，我看到王海紅"蠢蠢欲動"的眼神及遲遲不動的身體，便說："現(xiàn)在我們請王海紅進(jìn)行表演。"他上來一口氣算對了十五道加減乘除的計算題。一下子，全班同學(xué)為他的表現(xiàn)驚呆了，我打破沉默說："王海紅有這樣的計算能力，真棒！讓我們?yōu)樗墓恼啤?"刷"雷鳴般的掌聲響起來了，我又說："王海紅走在了時間的前面，竟連除法都會算了，讓我們把掌聲再次送給他。"掌聲又一次響起來了，這時我發(fā)現(xiàn)他的頭低下去了。

班會最后，我照例又要發(fā)兩張獎狀，獎勵本周的班級明星，同學(xué)們一致推薦了他，我看到他接過獎狀后手有些發(fā)抖。終于松了一口氣，"懶羊羊"終于變成愛動腦筋的"喜羊羊"了。

3.采用科學(xué)的教學(xué)法

教學(xué)方法是為教學(xué)服務(wù)的，不同的教學(xué)方法自然有不同的教學(xué)效果，這需要認(rèn)真甄選。在方法中，教的方法固然重要，學(xué)習(xí)的方法同樣不容忽視。學(xué)習(xí)，不僅僅是掌握知識的技能，了解知識的概念，更重要的是讓思維得到發(fā)展，讓認(rèn)識得到提高，讓心靈得到充實。因此，要有效地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須選擇正確的、科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)方法。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)和教學(xué)都要走出舊的藩籬。教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動，學(xué)習(xí)當(dāng)然也是一種創(chuàng)作性的活動。教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法沒有一定之規(guī)，要根據(jù)實際情況全盤考慮，要不斷地追求與探索。古人說因材施教，我們每一個教師也都要有獨立的適合自己的教學(xué)方法，保持自己的風(fēng)格并不斷地開拓。

4.運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師應(yīng)聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。

4.1聯(lián)系實際，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。例如，在每天的廣播體操排隊中，很少有學(xué)生意識到這有著數(shù)學(xué)問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生問："我們班42人，如果由原來的四列增加到六列縱隊，那么每列的人數(shù)由原來的幾人減少到現(xiàn)在的幾人？"同時還可向?qū)W生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)知識在日常生活、現(xiàn)代生活的運用情況，使學(xué)生感受生活需要數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)，解決實際問題，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識和態(tài)度。

4.2創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運用到生活實際的環(huán)境。例如，教學(xué)"一個數(shù)加減一個接近整百數(shù)"時，若能結(jié)合學(xué)生日常生活來理解其中的四條性質(zhì)："多加的要減去，多減的要加上，少加的要加上，少減的要再減。"學(xué)生往往很難理解，我創(chuàng)設(shè)了營業(yè)員和顧客的雙邊活動過程，讓學(xué)生從中理解概念。如420-198，讓學(xué)生議一議：一個顧客帶了420元錢去買衣服，一件衣服198元，他拿手200元給營業(yè)員，你們看是給多了，還是給少了？他買好衣服后身邊還有多少錢？這些問題就是差生也能回答：是給多了，營業(yè)員應(yīng)找他2元.于是該題的計算過程為：420-198=420-200+2=222。從而得出"多減的要加上"的性質(zhì)。通過這種方法教學(xué)上面的4條性質(zhì)，學(xué)生不但學(xué)習(xí)情趣高，而且理解深，又記得牢。

5.有意識的把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化

"數(shù)學(xué)化"強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，有意識的把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在我們的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數(shù)學(xué)的"本領(lǐng)"，使他們認(rèn)識到"數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開數(shù)學(xué)"，要養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運用數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運用數(shù)學(xué)的積極性。例如，在教學(xué)中，可以提出這樣的問題，你今年幾歲啦？多高呀？身體有多重？比一比你和你的同桌誰重……這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，而要準(zhǔn)確地說出結(jié)果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開數(shù)學(xué)。再如，生活中常用的各種知識像按比例分配水電費、計算儲蓄利息、日常購物問題均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學(xué)。

總之，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重學(xué)生解題能力訓(xùn)練，忽視培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際問題的能力的片面做法，讓學(xué)生在愉悅的數(shù)學(xué)情境中樂學(xué)、在興趣中實踐，并致力于學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正做到從學(xué)生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。