注重情感教育，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣寸

偉濤

摘要：心理學家認為："情感是發(fā)展和維持認知活動的動力，是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要成分，沒有情感就沒有智力。"簡言之，情感是人對客觀事物的一種態(tài)度，是人對客觀是否符合主觀需要的內(nèi)心體驗，反映著客觀事物與人的需要之間的聯(lián)系。課堂教學是學生在教師的指導下掌握知識，認識客觀世界的動態(tài)過程，它不僅僅包含教師對學生傳授知識，開發(fā)智力，同時也伴隨著師生相互交流的情感體驗。因而，以學生的認識和發(fā)展為目標的教學活動，蘊含著豐富的情感，不是積極的情感就是消極的情感，或二者兼而有之，沒有情感的課堂教學是不存在的。其中教師的情感是影響課堂教學效果的一個極為重要的情感因素。

關鍵詞：情感教育；感染；遷移；情感渲染中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0205-02實際教學中，注重情感培養(yǎng)的教學活動，對學生學習興趣的培養(yǎng)、提高課堂教學效果、全面發(fā)展學生素質(zhì)等都將起到意想不到的作用.因此，創(chuàng)設和諧、愉悅、充滿求知激情的課堂教學是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

1.用"心"施教，培養(yǎng)學生的學習興趣與主動性

在教學活動中，教師的重心是在學科還是在人？這是兩種不同的教育價值觀。只注重學生對學科知識的記憶、理解和掌握，而不關注學生在教學中的情緒生活和情感體驗，這種教學的非情感化是傳統(tǒng)教學的一大缺陷。"一切為了每一位學生的發(fā)展"是新課程的最高宗旨和核心理念?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。因此，教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂情感教學既是學生更好的認知手段，又是培養(yǎng)學生高尚情感的途徑。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？對學科學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱？這就要求我們教師必須用"心"施教，教師對學生的尊重、關心和愛護，對學生抱有信任感、期望感、責任感以及富有情感的言行都會觸發(fā)學生積極的情感體驗。積極的情感體驗促使學生處于學習的敏感期。用"心"施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學生的關切，教學中師生兩種情感的融合，無疑對鼓勵學生積極思考，活躍其創(chuàng)新思維和提高自身覺悟都具有十分重要的作用。

2.運用情感的感染和遷移功能，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

所謂情感的感染功能就是指一個人的情感具有對他人情感施予影響的效能，情感的遷移功能就是指一個人對其他對象的情感會影響他與之有關的其他對象的情感. 首先，教師要有一個最重要、最主要的品質(zhì)就是："深深熱愛孩子."在教學過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情，"情之感人往往超過理之化人".教師應該善于將深厚的情感傳遞給每一個學生.要建立民主和諧的師生關系.心理學調(diào)查表明，積極的師生關系促進教育教學活動的開展.學生在學習中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應該尊重學生在教學中的主體地位，積極為學生提供交往、溝通和探索的機會. 例如，在數(shù)學教學中，可以多給學生動手的機會，讓他們在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.在討論和辯論時，讓學生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達到啟迪思路、發(fā)展思維，動情、曉理、端行.教師要盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導.這樣，學生就會"親其師而信其道"，更加熱愛學習. 其次，在課堂上，教師要有廣博的知識、上課時以精練、幽默、富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內(nèi)容生動有趣.教師要思路清晰，深入淺出，學生易學易記，針對性強.教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的期望.如經(jīng)常用"你能用幾種方法解決這個問題"、"誰能想出更好的方法"、"請你來試試，好嗎"之類的言語，引導、激勵學生積極思維，及時給予肯定性評價。

3.運用情感的動力功能，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

高中數(shù)學教材中反映現(xiàn)代化建設成就的內(nèi)容很多，教師可以在教學中不時引發(fā)學生的愛國熱情.另外，如祖沖之、華羅庚等數(shù)學家的故事能夠喚起學生對科學家的敬仰之情，從而產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力.通過數(shù)學史教育，著名數(shù)學家介紹提高學生愛國熱情，激發(fā)學生責任感，提高民族自尊心和自信心，為祖國社會主義現(xiàn)代化建設奮斗獻身精神.通過辯證唯物主義教育大大開闊了學生的胸懷眼界，使他們感到學數(shù)學是無窮盡的既能學到知識又能學到做人的道理窺視世界乃至宇宙的奧秘。

4.運用情感的調(diào)節(jié)功能，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

適當?shù)那楦袑θ说恼J知過程具有積極的組織效能，而不適當?shù)那楦袝a(chǎn)生消極的瓦解作用.這里所講的"適當"與"不適當"，首先反應在情緒的極性上.在數(shù)學教學中，教師首先要善于以知育情，提高學生的認識水平，端正和加強其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感.其次，教師要善于以情促知，針對學生苦學、厭學現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，增強教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學藝術，引發(fā)學生積極的情感體驗，使苦學、厭學轉(zhuǎn)化為"樂學"、"好學".在教學中，對許多知識難點的分化，教師必須運用恰當?shù)姆椒?，做到深入淺出，讓學生易學、易記.使學生在認知過程中，能夠飽嘗成功學習的歡樂。在教學中培養(yǎng)學生的獨立學習能力對于提高學生的學習興趣是非常重要的，要求教師必須善于探索，積極改進教學方法，做到寓學法訓練于教學之中。

5.重視課堂環(huán)境的情感渲染，激發(fā)學生的進取心

數(shù)學教學中應重視學生心理特征，創(chuàng)設情境，想方設法地調(diào)動學生的積極性.教師要以極大熱情創(chuàng)造條件，鼓勵學生回答問題，對回答正確的，要及時予以肯定，激發(fā)他們的上進心，對回答錯誤的要以耐心、平和的態(tài)度糾正其錯誤，讓學生懂得自己的觀點講出來，讓大家從不同角度進行分析，充分說理，取長補短，印象就深刻了.同時，課堂上設疑要注意技巧，因人設疑，讓那些學習差的學生也能享受"跳一跳就能摘到桃子"的樂趣，使他們在情感上感受到老師并沒有歧視他們，只要努力，自己也可以啃下數(shù)學這塊難啃的骨頭，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

6.展示數(shù)學美，陶冶學生情操

數(shù)學美感很強，數(shù)學學科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學思想方法獨特奇異的美，教學中表現(xiàn)出數(shù)學語言符號，圖象信息簡潔形象的美，課堂教學中探索思路解題過程美，點撥啟發(fā)思維藝術的美，作用美等.這都給學生以美感，因此，教師要依學生的心理特點，遵循教學規(guī)律，精心提煉數(shù)學中蘊含的數(shù)學美，讓學生充分感受到數(shù)學也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學習情趣.只有當學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才能使學生從"要我學"轉(zhuǎn)化為"我要學"，才能真正提高課堂教學效率.總之， 教師師本身的感情狀態(tài)，情感的遷移，都可以引發(fā)學生的求知欲望和愛國熱情. 要善于以知育情，以情促知， 運用情感的調(diào)節(jié)功能，使苦學、厭學轉(zhuǎn)化為"樂學"、"好學".多鼓勵學生，肯定學生的進步，多表揚學生，把學生的缺點縮小十倍來批評，把學生的優(yōu)點擴大十倍來表揚，幫助學生向著自己有利的個性良性發(fā)展！