健美操在課程改革創(chuàng)新中的教學培養(yǎng)

柯婉瑩

【摘要】創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，也是教育改革的重要趨向。當前，創(chuàng)新教育已滲透到學校教育中，體育學科作為學校教育的一個重要組成部分，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有獨特的作用。尤其是健美操教學不僅能夠增強學生的身體素質(zhì)，而且能提高學生的創(chuàng)新能力。堅持教育教學創(chuàng)新原則，通過健美操教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是提高學生綜合素質(zhì)的重要手段。

【關(guān)鍵詞】健美操教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和落實，學校教育面臨著多元化的需求形式。學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，成為當前學校予以關(guān)注或?qū)嵤┑闹卮蠼虒W改革措施，各種課程教學都在培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，健美操教學在學校體育教學中有著重要的作用，更離不開創(chuàng)新教育，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要的作用。新形勢下，堅持健美操的創(chuàng)新實踐教學，優(yōu)化資源環(huán)境，綜合培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)新能力，是促進現(xiàn)代學校教育適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措并分析了幾點在健美操教學中培養(yǎng)學生新能力的想法.

一、優(yōu)化教程。開拓個性發(fā)展空間

在教學過程中，先讓學生在音樂伴奏下盡情地舞動，可以隨心所欲地表現(xiàn)自我。在教學初始階段，教師可以帶動學生利用啟發(fā)、誘導(dǎo)的語言鼓勵學生動起來.在積累了一定的感性認識后.再引導(dǎo)學生按照一定方法和要求規(guī)范動作技術(shù)進行練習。做到多“放”.少“收”?！胺拧本褪亲杂傻匕l(fā)揮；“收”就是按動作技術(shù)要求，指導(dǎo)練習；“多放”就是多讓學生自由選擇，自由發(fā)揮，真正做到盡情娛悅心身，有發(fā)揮個性的空間和時間；“少收”就是少搞統(tǒng)一的模式、要求規(guī)范學生，塑造學生，允許學生通過不同的表現(xiàn)方式實現(xiàn)有差異的發(fā)展。但是總的原則是優(yōu)美的身體姿態(tài)，正確的動作技術(shù)是教學的最終追求。

二、搭建創(chuàng)新平臺，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

健美操教學有著自己獨特的特點，在教學過程中，必須遵循健美操的基本規(guī)律和人體的形體結(jié)構(gòu)，選擇合適的背景音樂以及合適的時間、空間等，時刻關(guān)注學生的需要，實行情境教學，努力為健美操教學搭建適合的創(chuàng)新平臺，這樣才能不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，才能不斷培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。

三、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為重點

加強教學內(nèi)容的針對性，突出學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。健美操普修課教學在使學生掌握基本技能如教學設(shè)計、直觀演示、術(shù)語表達、技術(shù)觀察、保護與幫助、裁判組織、科學研究等技術(shù)的基礎(chǔ)上必須突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具有根據(jù)健美操知識和規(guī)律，進行自我學習提高、不斷地吸收新的健美操知識的意識和能力，具有根據(jù)實際情況，靈活有效運用各種技能于實踐的意識和能力，具有創(chuàng)造性地運用各種知識發(fā)展健美操文化的意識和能力等。突出學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新時期健美操普修課教學注入新活力的需要，是增強學生主動適應(yīng)未來社會的需要。

四、研討式教學

教學中教師根據(jù)教學內(nèi)容需要，結(jié)合學習進度組織研討，從而加深對教學內(nèi)容的認識?；钴S課堂氣氛。師生共同參與研討，討論和解決各種理論和實踐的問題，通過研討動作要領(lǐng)、動作規(guī)格、可進一步發(fā)展的技術(shù)動作、力學和運動學原理基礎(chǔ)、不同學習階段不同教學對象的教法手段、審美因素、身體鍛煉的效應(yīng)、娛樂功能等方面進行研討。每個學生都可以充分展示研究和解決問題的過程和結(jié)論。以開放的心態(tài)接受教師和同學的評論.坦率地發(fā)表自己的意見.從而增進了知識，鍛煉了思維能力。這是觀摩、學習借鑒的創(chuàng)新學習過程.是創(chuàng)新實踐的過程。

五、誘導(dǎo)性教學

教會學生思考是健美操教學的宗旨。因此在教學中教師不僅要向?qū)W生傳授知識，而且要教會學生如何去發(fā)現(xiàn)并掌握技術(shù)動作，讓學生親身體驗。引導(dǎo)學生自己去聯(lián)想、比較。

六、情緒激勵教學創(chuàng)新思維

健美操本身是一種歡快、體現(xiàn)活力、有朝氣的運動。情緒本身具有感染性特點.因此，教學中健美操教師就要保持樂觀，高昂情緒.優(yōu)美動作為范，充分調(diào)動學生積極向上、愉悅心態(tài)，實現(xiàn)健美操運動陶冶情操的功能。創(chuàng)新思維是學生創(chuàng)新能力的核心，是指對事物之間的內(nèi)在

聯(lián)系進行全面的考慮，從而創(chuàng)造出前所未有的事物或觀念的一種思維方法，是人們進行創(chuàng)新活動的開端，一切創(chuàng)新活動都離不開創(chuàng)新思維。因此，在教學中要注意保持學生對健美操學習的好奇心，使學生養(yǎng)成積極思考、敢于質(zhì)疑、勇于實踐、善于創(chuàng)新的學習品質(zhì)。教師可在原有基礎(chǔ)上，進行分析、判斷等思維過程，根據(jù)自己的實際創(chuàng)造出適合自己的動作，給學生提供一個獨特而開闊的練習環(huán)境，使學生的思維更活躍，更愿意動手動腦去練。

七、角色體驗法

在學生基本掌握模式套路之后，讓學生體驗方法，結(jié)合學生自身的特點，自編適合學生自己特點的健美操，自帶操，培養(yǎng)學生的主體學習意識，同時激發(fā)學生套路。在編排過程中，學生相互之間必然產(chǎn)生思維信念傳遞、并能發(fā)展學生表現(xiàn)欲望和自信心。學習過程中教師需要多跟學生交流和激勵。一位同學有了想法之后，其他同學頃刻間也會有許多想法。

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