初中英語閱讀教學(xué)方法探究

杜清

摘要：在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，它在整個英語教學(xué)體系中占有十分重要的地位。然而，目前初中英語閱讀教學(xué)中所普遍存在的狀況，卻與它的地位不相匹配。在本文中，筆者結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗，就這個問題的解決方法進(jìn)行了一些探討。文章從三大方面探索提高學(xué)生英語閱讀理解能力的道路，為的是實現(xiàn)一個目的：尋求可行的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，體驗英語閱讀的快樂，從而激發(fā)他們閱讀的興趣，掌握高效的閱讀理解方法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；閱讀理解中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0186-02閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中一個不可缺少的內(nèi)容，它在整個英語教學(xué)體系中占有很重要的地位。然而，有的老師把閱讀教材按精讀教材來教，而有的則把閱讀教材當(dāng)作課外作業(yè)來處理，不作指導(dǎo)，只讓學(xué)生選填答案而已。由于閱讀訓(xùn)練不得法，學(xué)生感到乏味，沒有閱讀的欲望和興趣，他們的閱讀能力自然難于提高。另外，在教學(xué)方法上也存在問題。相當(dāng)多的老師沒有掌握并形成一套科學(xué)性的、易于操作的又體現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)并符合學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，因而不能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性和積極性。即使規(guī)定學(xué)生做了一些閱讀練習(xí)，但學(xué)生無法體驗英語閱讀的樂趣，感受不到英語閱讀的好處，他們自然把英語閱讀當(dāng)成苦事而不愿把心思投入。

針對上述問題，根據(jù)筆者個人對新英語課程的研究和理解，結(jié)合自己多年來在英語閱讀教學(xué)中的不斷探索和研究經(jīng)驗，逐步摸索出了解決初中英語閱讀所存在問題的可行方法，現(xiàn)在筆者把自己對初中英語閱讀教學(xué)的認(rèn)識和做法作個闡述。

首先，對于中學(xué)英語閱讀教學(xué)，我們應(yīng)該有什么樣的認(rèn)知呢？我們先來談?wù)動⒄Z閱讀教學(xué)的重要性和必要性。關(guān)于閱讀的功能，語言學(xué)研究早有定論：獲取信息，學(xué)習(xí)語言技能，吸收各種知識并感受快樂。閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和運用英語切實打好基礎(chǔ)?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：初中英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識和擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，為學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，以英語閱讀教學(xué)的重要性和必要性為前提，筆者結(jié)合自己平時的教學(xué)經(jīng)驗，從以下三大方面來探究英語閱讀教學(xué)。

1.以教材為本，提高閱讀理解能力

閱讀能力的培養(yǎng)主要在課堂。通過閱讀課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，判斷，綜合，推理和論證的能力。教材中的題材廣，內(nèi)容豐富，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好材料。一方面，教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備好課是上好課的前提，課前要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材內(nèi)容，確定重難點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)步驟，并考慮到上課過程中可能碰到的問題和應(yīng)對策略，這樣上課時才能有的放矢。另一方面，在學(xué)生閱讀之前，老師及時給學(xué)生提供有關(guān)背景知識的材料和預(yù)習(xí)練習(xí)。這有助于學(xué)生理解課文，拓寬知識面，開闊視野，并能培養(yǎng)起他們的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行開一個好頭。為了使學(xué)生能更好地掌握書本知識，教師應(yīng)該在閱讀前認(rèn)真做好導(dǎo)入工作，激活學(xué)生的思維。在閱讀前，可設(shè)置情景、提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望，然后帶著目的去讀。然后，學(xué)生們帶著老師提的問題，一段一段的去讀，找出每段的中心意思。同時，導(dǎo)讀階段應(yīng)教會學(xué)生以下幾種方式：

1.略讀。學(xué)生快速閱讀全文，理解文章脈絡(luò)，了解課文大意，明確文章的主旨，它可以培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力；

2.精讀。在精讀階段應(yīng)著重于文章的內(nèi)涵，仔細(xì)推敲和揣摩文中的關(guān)鍵句和段落，進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對文中的難句和長句進(jìn)行語法分析，這樣既能提高學(xué)生的閱讀速度，又能增強學(xué)生的理解程度，還應(yīng)要求學(xué)生通過詞法分析掌握詞語的字面意義，有效地獲取作者在字里行間所傳遞的信息；

3.熟讀。通過熟讀，指導(dǎo)學(xué)生突破難點，對已攝取的信息進(jìn)行歸納和總結(jié)，使信息的吸收得到強化和鞏固，并讓學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。復(fù)述原文是一種極佳的創(chuàng)造性思維活動，也是英語閱讀理解進(jìn)入高層次的表現(xiàn)，這樣不僅使語言點得到了操練，口語也得到了訓(xùn)練，分析英語文章的能力也得到了提高。每一位細(xì)心的教師都會發(fā)現(xiàn)，選入教材的許多英語文章都是經(jīng)典，如果教學(xué)得法，學(xué)生的閱讀能力，口語能力和寫作能力都會得到很大提高。

2.利用課外讀物提高閱讀理解能力

現(xiàn)代初中生與社會的方方面面都有接觸，視野開闊，思想活躍，好奇心大，讀書的興趣也高，他們對英語學(xué)習(xí)有很大的熱情。要使他們明白，光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多做課外閱讀，英語閱讀能力才能不斷提高。

培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，除了立足課堂教學(xué)外，還要增加學(xué)生課外知識的獲得量，即泛讀。泛讀是指廣泛地閱讀各種英語文章。開展課外泛讀是提高學(xué)生英語閱讀能力的有效途徑。泛讀不僅能幫助學(xué)生鞏固英語知識和增強理解能力，還能開闊視野，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。例如，可以向?qū)W生推薦幾套難度適中，題材廣泛且又能使他們感興趣的材料，從而使他們獲得大量的知識。指導(dǎo)學(xué)生泛讀，教師要教會學(xué)生查字典，使用語法工具書，提供難度適當(dāng)?shù)膰鴥?nèi)外材料給學(xué)生自讀，使他們養(yǎng)成自讀的習(xí)慣，從而培養(yǎng)獨立的英語閱讀能力。老師提供的英語泛讀材料的題材要廣，既要有故事性文章，也要有可科普性文章和應(yīng)用文。泛讀材料后一般附以要求學(xué)生掌握的有關(guān)文章主旨的練習(xí)，無需考察學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)的把握。同時，老師可以用抽查的形式掌握泛讀的反饋。學(xué)生要做到四勤：勤讀，勤記，勤問，勤回顧。這四勤，即勤讀課外書，勤做課外筆記，勤問同學(xué)和教師，勤回頭看所讀過卻不理解的內(nèi)容。

3.教會學(xué)生一定的閱讀技巧，幫助學(xué)生迅速找到答案，提高閱讀速度

有效的閱讀技巧可以幫助學(xué)生提高閱讀速度。閱讀技巧包括：快速尋找文章的主旨句，把握文章的中心大意；根據(jù)文章的段落，理清作者的謀篇布局；通過上下文，猜測生詞的詞義和代詞的指代；通過分析文章的用詞，推斷作者對待事物的態(tài)度。文章的主旨句一般在文章的開端或文章的結(jié)束出現(xiàn)，所以，讀懂文章的第一句和文章的最后一句對理解整篇文章關(guān)系重大。讀文章時，要求學(xué)生不要平均分配時間，要集中精力把主旨句找出來并理解它的含義，其它的問題就會迎刃而解，因為其他的內(nèi)容都是為說明主旨句服務(wù)的。文章的段落層次通常表明了作者從幾個方面去說明主旨句。文章的第一段通常為主旨句段落，最后一段通常為總結(jié)段落，其他的段落都是說明主旨句的。了解文章的段落結(jié)構(gòu)，對提高學(xué)生回答細(xì)節(jié)問題的速度大有幫助。

細(xì)節(jié)題一般是按照文章的順序逐步提出的，前面的細(xì)節(jié)題一般到文章的第一、二段去尋找答案，后面的細(xì)節(jié)題一般到后面的段落去尋找答案。學(xué)生掌握了這一技巧，可以迅速、準(zhǔn)確地找出問題的答案，節(jié)省時間，提高準(zhǔn)確性。學(xué)生在閱讀中，總不可避免地會遇到陌生的詞語。教師要告訴他們，此時萬萬不可被嚇住，也不必要去查詞典。要讓他們知道，依據(jù)逐漸增加的閱讀信息、語境和已經(jīng)學(xué)過的詞法或構(gòu)詞法，可對陌生的詞語做出語意推測，這種推測多半是正確的，即文章中出現(xiàn)的生詞可以通過上下文的內(nèi)容去猜測，也可根據(jù)單詞在句中的成分猜測單詞的詞性，根據(jù)上下文的意思猜測單詞的褒貶性，進(jìn)而猜測單詞的大意。

通過聯(lián)系上下文來確定一個陌生詞語出意思，這是一種成熟的閱讀技巧的表現(xiàn)。例如，Her answer to the question was ambiguous——not clear。根據(jù)破折號后面的not clear的解釋，我們可以猜出"ambiguous"是"含糊其辭，不清楚"的意思；又如，You can choose any of these periodicals，such as Time Magazine，China Daily or Newsweek。從periodicals后面所舉的例子不難推測出，periodicals是"期刊，雜志"的意思。學(xué)生通過這種不斷的猜測實踐，積累和擴(kuò)大詞匯量，逐步提高閱讀技能，感受成功的喜悅，增強了閱讀的興趣，又提高了閱讀的能力，何樂而不為？另外，作者對待事件或人物的態(tài)度，可通過作者在文章中的用詞進(jìn)行推斷。如果作者用的都是褒義詞，說明作者贊成，反之，就是反對，如用的都是中性詞，說明作者持中立態(tài)度。

綜觀歷年的考試題型，閱讀理解都是重頭戲，在各級各類英語考試中都占有很大的分值。作為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才必不可少的英語課程，英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中不可忽視的一個重要部分。因此，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。就初中生的情況而言，英文閱讀是英語學(xué)習(xí)的一種重要手段，同時，它還能為學(xué)生的英文寫作練習(xí)提供好的范文，使學(xué)生有機會擴(kuò)大語言詞匯，理解語法的應(yīng)用規(guī)則，從而有助于學(xué)會正確地構(gòu)建句子，組織材料成篇章，提高英語應(yīng)用能力。

當(dāng)然，學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，不是一朝一夕一蹴而就的。要全面大幅度地提高學(xué)生英語閱讀理解能力，需要師生的共同努力，作為學(xué)生一定要認(rèn)真上好每一堂閱讀課，不斷地鍛煉自己的思維能力，提高綜合英語文化素質(zhì)。作為老師，應(yīng)該做學(xué)生對象的激活者和指揮者，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能使學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中獲得更大的收獲。

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