農(nóng)村初中英語教學(xué)探究

盧彪

摘要：農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)一直是多數(shù)農(nóng)村英語教師感到頭疼的問題，也是多年來很多英語教師在探索的問題。本文結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)際從培養(yǎng)興趣、樹立自信是學(xué)好英語的先決條件；多媒體——提高英語課堂教學(xué)的重要條件；營造師生平等和諧的情感氛圍三個方面進(jìn)行了簡要的說明。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語教學(xué)；探究中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0162-01筆者是一位在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)從教多年的英語教師，在平時的教學(xué)中，總發(fā)現(xiàn)總有一部分學(xué)生越學(xué)越費(fèi)勁，并逐漸失去了信心和動力，最終選擇了放棄，讓教師痛心卻又無可奈何。如何改變農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的困境，是多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語教師一直探究的課題，筆者認(rèn)為在農(nóng)村英語教學(xué)中，只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。

1.培養(yǎng)興趣、樹立自信是學(xué)好英語的先決條件

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地，無論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)在老師的觀念、方法的改變，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

1.1營造輕松的課堂氛圍，引起學(xué)生興趣。人在輕松的時候，思維才會敏捷，只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，所學(xué)知識才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。所以，在教學(xué)過程中，要善于營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。其基本做法有以下幾種：（1）表情導(dǎo)向：運(yùn)用手勢、眼神、面部表情，傳情達(dá)意，引發(fā)興趣；（2）目標(biāo)導(dǎo)向：根據(jù)教材的要求，點(diǎn)撥關(guān)鍵語；（3）幽默話語：在課堂中運(yùn)用師生互動關(guān)系，同學(xué)在交談時喜歡聽幽默的話語，促進(jìn)快樂，溝通思想。（4）游戲和表演?？傊?，根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用，都可以使課堂充滿生機(jī)。

1.2讓學(xué)生多參與課堂活動。讓學(xué)生多參與課堂活動，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而也能讓教師很好的開展教學(xué)。更能讓學(xué)生把真正學(xué)到手的東西運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中，在運(yùn)用中得以提升，所以學(xué)的內(nèi)容多了，就要多運(yùn)用，要和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。老師可以設(shè)計或組織多種難易適度的短劇、對話讓學(xué)生有更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會，把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，認(rèn)識自我，取得不同程度的成就感，增添學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，進(jìn)而保持其對英語的興趣。這樣既得到樂趣，又鞏固了知識。

總之，要想上好英語課，教師就必須充分調(diào)動學(xué)生的興趣，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中要靈活多變，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.多媒體——提高英語課堂教學(xué)的重要條件

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳播知識的媒體越來越多，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等。教科書也不再是學(xué)生獲取知識的唯一載體。因此在課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊模式，充分利用多媒體，給學(xué)生以全新的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加知識的密度，展現(xiàn)知識的生成過程，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而提高課堂教學(xué)效益，讓它切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。因此實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)運(yùn)用的整合是提高英語課堂教學(xué)的重要條件。

多媒體的使用，在教學(xué)中能突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。如在教學(xué)"Water sports"這個單元時，筆者在網(wǎng)上下載了各種水上運(yùn)動的資料、圖片、動畫。學(xué)生很快就能記住各種水上運(yùn)動的英文名。并能通過圖片知道它們的特征及危險性。運(yùn)用多媒體還能節(jié)約時間，有時教師在講語言和語法知識時，要大量舉例，并把文字材料寫在黑板上。這樣板書浪費(fèi)了許多時間。利用多媒體，只要按下鼠標(biāo)，就能把大量的例子展現(xiàn)在同學(xué)們面前。這樣可以把多余的時間留給學(xué)生做練習(xí)，從而減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的引用也不能盲目的追求，而要根據(jù)學(xué)生的需要，教材的實(shí)際而靈活應(yīng)用，才能收到較好的教學(xué)效果。

3.營造師生平等和諧的情感氛圍

多年的教學(xué)實(shí)踐使筆者深深體會到，教師的情緒能激發(fā)學(xué)生的情感，可以融洽師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。如果教師老是板著面孔，會引起學(xué)生心情煩躁、緊張，影響他們以正常的心態(tài)去接受知識。因此，教師要把更多的"情"和"愛"注入到教學(xué)中，使知識傳授的過程滲透著情感的交流，以情感人，絲絲入扣，不斷激起學(xué)生渴求知識的愿望。

平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學(xué)的前提。營造師生平等和諧的情感氛圍，在英語教學(xué)中受到越來越多的重視。據(jù)此，在英語教學(xué)中，要注意建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。俗話說：親其師才能信其道。平時多走下講臺與學(xué)生平等地交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者。在傳授知識時，注意傾聽學(xué)生的心聲，平等地對待每一個學(xué)生，使自己的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生一種"親和力"，創(chuàng)建平等和諧的英語課堂氛圍，為學(xué)生提供主動探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間。這種"無拘無束"的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。

課堂英語教學(xué)，是教師與學(xué)生間，以及同伴之間的共同學(xué)習(xí)、交流的過程。教師在英語教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用多種多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生共同發(fā)展，才能提高教學(xué)質(zhì)量。句子：When are you going to the park？We are going to the park at eleven.和When are you going to play football？We are going to play football at half past four.等。

2.課堂掘問教學(xué)評價實(shí)踐與反思

課堂掘問教學(xué)評價為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了有效的方法和途徑，學(xué)生能在學(xué)習(xí)單詞-短語的基礎(chǔ)上更深層次的學(xué)習(xí)句子-文本，學(xué)生對語篇學(xué)習(xí)有了濃厚興趣。但學(xué)生綜合信息和運(yùn)用信息的能力還很薄弱，少數(shù)學(xué)生不能歸納總結(jié)重難點(diǎn)的單詞、短語和句子，多數(shù)學(xué)生不敢大膽區(qū)別運(yùn)用重難點(diǎn)句型等。"冰凍三尺非一日之寒"，學(xué)生綜合信息和運(yùn)用信息的能力的提高需要師生共同構(gòu)筑起"學(xué)習(xí)共同體"。每堂課注重單詞、短語和句子的積累。每堂課給予學(xué)生思考的余地和自由控制的時間，留下問題讓學(xué)生主動探究和深入思考。 每堂課學(xué)生間相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，舉一反三，豐富學(xué)生語言。每堂課教師密切關(guān)注每位學(xué)生，因材施教，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

朱熹曾說過："讀書無疑者，須教有疑"。問題價值的評價在小學(xué)英語語篇教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。合理的、得體的問題才能夠激發(fā)學(xué)生語篇學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，了解和掌握語篇內(nèi)容。當(dāng)然學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)語篇的同時，也能夠使自身的個性得到了更為全面的發(fā)展，增強(qiáng)他們發(fā)掘問題、分析問題和解決問題的能力?？傊?，有效的課堂提問和有價值的課堂提問能夠最終提高小學(xué)英語語篇教學(xué)的水平。

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