新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)怎樣實(shí)施生本教育

肖慈平

摘要：新課程改革背景下的當(dāng)代教育領(lǐng)域中，生本教育受到了越來越多人的重視。生本教育的主要思想就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的做學(xué)習(xí)的主人，是為了讓學(xué)生好學(xué)、愿學(xué)、善學(xué)而設(shè)計(jì)的教育理念。因此，新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施生本教育，只有把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)才能夠充分保證教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；實(shí)施；生本教育中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0136-02可以說，生本教育理念是當(dāng)前較為先進(jìn)的教學(xué)理念，它的核心目標(biāo)要求在教育教學(xué)的過程中要科學(xué)、合理的處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，真正讓學(xué)生轉(zhuǎn)變成教學(xué)的主體，而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人和輔助人。但從我國(guó)小學(xué)教育的現(xiàn)狀來看，生本教育的滲透與實(shí)施效果相對(duì)并不理想，仍存在著一些問題與不足，需要教育工作者積極采取措施予以解決和彌補(bǔ)，這也是推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展，提高人才培養(yǎng)水平的時(shí)代要求。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施生本教育的重要意義

1.1有利于是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前時(shí)期社會(huì)對(duì)于人才的需求不再僅僅停留于人才的智力因素方面，而是需要更多的優(yōu)秀的綜合型人才以滿足社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展需要，這就要求在教育階段就要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)開展的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生本教育能夠幫助教師更加了解學(xué)生的各方面特點(diǎn)，了解學(xué)生長(zhǎng)處與劣勢(shì)，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)性的幫助學(xué)生補(bǔ)足劣勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在這一過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、審美能力、道德意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、交際能力等多方面的素質(zhì)，也為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來良好發(fā)展的必然要求。

1.2有利于新教改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。新教改對(duì)于小學(xué)教育也提出一系列新的要求，智力培養(yǎng)已不能夠作為學(xué)生培養(yǎng)的唯一重點(diǎn)，千人一面的人才培養(yǎng)模式在新的環(huán)境下也已經(jīng)不再適用，而傳統(tǒng)教師主導(dǎo)的傳授式教學(xué)方法也與新教改的要求相背離，因此，在開展教學(xué)活動(dòng)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)已經(jīng)成為了新時(shí)期開展教育工作的必然要求。在這樣的背景下，要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的水平，必須要逐步加強(qiáng)對(duì)生本教育的滲透，堅(jiān)持生本理念，以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的單一的傳授式教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性與科學(xué)性，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施生本教育的措施

2.1把握好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)校要深入抓好學(xué)生"談心工程"，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑和困難，積極交流，重點(diǎn)指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得情感上的關(guān)懷。教師要深入課堂，扎實(shí)抓好班級(jí)管理，努力與學(xué)生面對(duì)面交流。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師及時(shí)了解學(xué)生心中的想法之后，要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的講出來，帶著欣賞的態(tài)度評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的發(fā)言，這樣才能更好的讓學(xué)生把內(nèi)心真實(shí)想法表達(dá)出來。這一環(huán)尤其需要人文關(guān)懷，教師要兼顧優(yōu)生差生，力爭(zhēng)營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生各抒己見。

2.2利用好課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)利用好課前學(xué)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，通過布置前置作業(yè)，并給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能夠針對(duì)自己所遇到的困難與問題有重點(diǎn)聽課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性，保證每一位學(xué)生都能夠有所收獲，提高教學(xué)的有效性。

2.3科學(xué)運(yùn)用小組學(xué)習(xí)策略。小組學(xué)習(xí)是突出學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生交際能力的有效措施，教師應(yīng)從學(xué)生的基礎(chǔ)層次與能力水平等因素著手，針對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際能力特點(diǎn)，將學(xué)生合理分成若干小組，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生拋出問題，學(xué)生通過小組討論的方式，尋找問題的答案，這一過程中教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與討論和表達(dá)，尤其要調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生對(duì)參與討論的積極性，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，應(yīng)給與積極的肯定與表?yè)P(yáng)，充分激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。此外，還應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)的小組分工，發(fā)揮每一位學(xué)生長(zhǎng)處，并通過交流與合作讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，促進(jìn)小組成員的共同進(jìn)步。

2.4做好課外延伸閱讀的指導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外延伸閱讀是擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面、詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，鍛煉學(xué)生寫作能力的重要途徑，但許多學(xué)生在課外延伸閱讀中存在著一定的盲目性，不知道讀什么，怎么讀，閱讀完成后也得不到有效的收獲。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分滲透生本教育，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生課外延伸閱讀的指導(dǎo)，一方面，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解能力和知識(shí)水平，差異化的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀書籍的選擇，在有條件的情況下可以在班級(jí)設(shè)置專門的閱讀角，為學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，讓學(xué)生借閱，為學(xué)生課外延伸閱讀提供有利條件。另一方面，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，在進(jìn)行課外延伸閱讀過程中應(yīng)該重點(diǎn)注意什么，學(xué)習(xí)什么，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，讓學(xué)生能夠從延伸閱讀中有所收獲，并能夠?qū)⒆约旱氖斋@運(yùn)用到寫作和日常學(xué)習(xí)的實(shí)際中來，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)與能力。

2.5在知識(shí)遷移中增長(zhǎng)學(xué)生智慧。知識(shí)遷移就是讓學(xué)生將已學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)及能力進(jìn)行運(yùn)用，從而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求培養(yǎng)學(xué)生解決生活中一些簡(jiǎn)單問題。因此，語(yǔ)文課堂上老師要多給學(xué)生展示的平臺(tái)，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文。例如《老師，您好》課后可以設(shè)計(jì)練習(xí)題：你最喜歡這首詩(shī)里的哪些詩(shī)句？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾摹Ｒ髮懗鱿矚g的詩(shī)句，是讓學(xué)生做好積累以備日后遷移；聯(lián)系生活實(shí)際談理解，是遷移性說話練習(xí)。此外，在布置作業(yè)時(shí)可設(shè)計(jì)習(xí)題：寫寫贊美老師的成語(yǔ)、名言；課文里把老師比喻成"春蠶"，人們還常把老師比喻成什么呢，要求學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫比喻句。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有的知識(shí)儲(chǔ)備，正所謂"溫故而知新"，在舊識(shí)與新知間架起橋梁，鍛煉了學(xué)生自主解決生活問題的能力。

總之，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。"以學(xué)生的終身發(fā)展為本是新課程改革的理念，是素質(zhì)教育的目標(biāo)，是生本課堂的精神追求。因此，新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，追求以生為本的課堂就是追求有效且高效的語(yǔ)文教學(xué)。參考文獻(xiàn)：

[1]李紅霞.讓"生本教育"在課堂開花[J].學(xué)周刊.2011年24期

[2]馮尚志.淺談新課標(biāo)下生本教育在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].