新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

葉小青

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才提出了新的要求。在新時(shí)期，為了培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，教育部門(mén)開(kāi)展了教育改革，意識(shí)到了創(chuàng)新在教育中的重要作用。本文主要對(duì)創(chuàng)新對(duì)新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題、新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展方法等進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新與發(fā)展中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0128-02創(chuàng)新是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主題，是新時(shí)期教育改革的關(guān)鍵，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)豐富學(xué)生的自身素養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)具有重要作用，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。創(chuàng)新主要是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，具備創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育是小學(xué)階段重要的教育思想，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

1.創(chuàng)新對(duì)新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)教育行業(yè)提出了更高的要求，新課程改革的實(shí)施，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。新課程改革的實(shí)施要求以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生自主能力。隨著生活環(huán)境的變化和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力和信息傳播速度得到了極大的提升，語(yǔ)文教學(xué)要想取得良好的教學(xué)成果，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)考評(píng)創(chuàng)新，在小學(xué)語(yǔ)文中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，思想處于養(yǎng)成時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維啟發(fā)，對(duì)學(xué)生健全人格的塑造，提高感情價(jià)值觀具有重要作用[1]。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)觀念陳舊落后。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師主要是將課文背景和漢字學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，過(guò)分重視理論教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致理論教學(xué)比例過(guò)大，學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力較差。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師更多以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的主要依據(jù)，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生過(guò)程的評(píng)價(jià)和考核，導(dǎo)致教學(xué)模式過(guò)于死板。

2.2教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不大。相對(duì)于其他學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活有著較為密切的聯(lián)系，語(yǔ)文知識(shí)在生活中的應(yīng)用無(wú)處不在，具有非常廣泛的應(yīng)用范圍，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平與實(shí)際應(yīng)用能力存在著密切的聯(lián)系。但是語(yǔ)文教師常采用灌輸式的教學(xué)模式，對(duì)教材過(guò)于依賴，使學(xué)生忽視了與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的重要性，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升。

2.3教與學(xué)關(guān)系不正確。大多數(shù)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，常采用標(biāo)準(zhǔn)化和單向式的教學(xué)模式，教師成為語(yǔ)文課堂的教學(xué)主體，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，導(dǎo)致教與學(xué)的地位出現(xiàn)顛倒，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力受到了較大的限制。另外，雖然有大多數(shù)教師已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)中實(shí)施的效果不好，以身作則的引導(dǎo)性作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，給語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性造成了較大的影響[2]。

3.新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展方法

3.1創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，主要內(nèi)容是學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整，通過(guò)設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，能夠給學(xué)生提供更多情感上的關(guān)注，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，教師在講述《四季》一課時(shí)，要求學(xué)生熟練掌握課文的內(nèi)容，了解四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)并關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受，在課文學(xué)習(xí)之后，要求學(xué)生說(shuō)出自己的感受，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便采取合理的解決措施[3]。

3.2創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單一式的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于局限，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的要求。要想使語(yǔ)文教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行改革，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。例如，在蘇軾的《題西林壁》中，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將創(chuàng)新教育融入到教學(xué)中，讓學(xué)生自己去思考，理解詩(shī)中的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于自己的理解發(fā)表意見(jiàn)，教師對(duì)于學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。另外，教師在選擇語(yǔ)文教材時(shí)，盡量選擇一些與日常生活聯(lián)系較大的教材，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，更能使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。

3.3創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式。教學(xué)方式是語(yǔ)文教學(xué)中重要教學(xué)內(nèi)容，要想促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采用"口傳"式教學(xué)方法，導(dǎo)致語(yǔ)文課程較為枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式創(chuàng)新。例如，在《植物媽媽有辦法》一課中，主要是介紹大自然中植物的生長(zhǎng)情況，展現(xiàn)出了植物王國(guó)的奇事，讓我們感受到大自然的奇妙。該篇課文全篇運(yùn)用擬人化的表現(xiàn)手法，將科學(xué)知識(shí)用文字形象的表現(xiàn)出來(lái)，是科普課文的代表。要想促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，需要教師在備課和上課時(shí)，都要多讀，來(lái)感受課文的韻律美，并將該種方式教會(huì)學(xué)生，使學(xué)生在閱讀中增強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)。為了強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，教師要求學(xué)生回家后，對(duì)身邊的植物進(jìn)行觀察，在課堂上要求每個(gè)人闡述自己的感受，表達(dá)自己對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的心得和體會(huì)[4]。

結(jié)論：創(chuàng)新教育理念是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要教學(xué)理念，符合新課改的要求，能夠最大限度的確保語(yǔ)文教學(xué)取得良好的教育效果。要想促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，需要將創(chuàng)新融入到語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)方面，促進(jìn)創(chuàng)新教育思想的正確運(yùn)用和良好實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。參考文獻(xiàn)：

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[4]周其潮. 淺談新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，02：176.