經(jīng)典閱讀對初中學(xué)生提高寫作能力的教學(xué)策略

華晏梓

摘要：我國初中生普遍存在寫作能力不佳的現(xiàn)象，其主要原因是平時缺乏閱讀量，導(dǎo)致沒有足夠的靈感和素材，并且對寫作題目的理解能力不足，時常出現(xiàn)學(xué)生寫作偏離中心思想的狀況出現(xiàn)，為了解決這一問題，寫作教師應(yīng)充分使學(xué)生明白閱讀和寫作之間的關(guān)系，并能夠積極采取措施提升學(xué)生寫作能力。本文通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了閱讀與寫作的關(guān)系，以及該如何通過閱讀來提升寫作能力的幾點建議。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典閱讀；初中學(xué)生；寫作能力提高；教學(xué)策略中圖分類號：G648文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0101-01前言：對于初中生來說，寫作一直是語文學(xué)習(xí)過程中的難點，甚至一度出現(xiàn)"教師怕教寫作、學(xué)生怕學(xué)寫作"的現(xiàn)象。初中教育中語文寫作是語文學(xué)科中非常重要的部分，相較于其他部分來說，其占據(jù)非常大的分數(shù)比例，對學(xué)生整體成績有一定影響，若在初中時期未能養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對其高中時期的寫作來說更有壓力。完成寫作的基礎(chǔ)是閱讀，通過閱讀能夠獲得豐富的寫作經(jīng)驗和素材，但當(dāng)今時代下的學(xué)生大多數(shù)沒有閱讀文章的習(xí)慣，這對學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)來說非常不利。

1.閱讀與寫作的關(guān)系

初中教育中主要包括兩種寫作，一是語文作文，二是英語作文，眾所周知，寫作需要完整的整體構(gòu)思和結(jié)構(gòu)設(shè)定，需要大量的知識和素材做基礎(chǔ)，同時需要各種各樣華麗的句子或句式作點綴，而要完成寫作中如此多的任務(wù)，最佳的方式是通過閱讀來開發(fā)寫作靈感和積攢各種有價值的素材，俗話說讀書破萬卷，下筆如有神，這句古言充分揭示了閱讀與寫作之間的關(guān)系，只有保證足夠多的閱讀量，才能在寫作的過程中保證作品質(zhì)量。只有閱讀量而不會運用同樣對寫作能力的提升作用不大，因此學(xué)生必須學(xué)會將閱讀與寫作有機結(jié)合，在進行寫作的時候多多回憶曾經(jīng)閱讀過的優(yōu)秀作品，以此來促進自我寫作能力的提升。我國歷史悠久不乏各種各樣的寫作、詩詞圣人，其中有非常多的經(jīng)典美文，通過閱讀美文不但能夠增加自身閱讀量，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生審美觀，幫助學(xué)生激發(fā)更多寫作靈感，當(dāng)代教育提倡教師與學(xué)生共同進步，因此教師應(yīng)積極尋找對學(xué)生寫作有益處的美文，與學(xué)生共同探討，如今既能夠促進師生感情，又可以在學(xué)生閱讀過程中進行講解，使學(xué)生能夠更快速更準確的掌握寫作方式，提高寫作能力[1]。

2.如何通過閱讀提升寫作能力

2.1注重閱讀作品的選擇。閱讀作品的選擇具有非常重要的作用，學(xué)生的理解能力畢竟有限，通過學(xué)習(xí)上等文章很可能只可以起到中等文章的作用，而中等文章的學(xué)習(xí)又只能夠起到下等文章的作用，因此教師自身必須具備判斷美文的能力，只有選對文章才能真正發(fā)揮其作用。在閱讀文章時學(xué)生不能只是像看小說一樣，應(yīng)充分將自己融入到文章中，能夠自主賞析其文章結(jié)構(gòu)、華麗的語言，并學(xué)會學(xué)以致用。教師還應(yīng)需要根據(jù)學(xué)生各自的寫作風(fēng)格，做有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確選擇符合自己風(fēng)格的文章，另外教師可以開展交流活動，使學(xué)生各自介紹自己認為優(yōu)秀的文章，通過交流和探討使學(xué)生獲得更多美文精華，以此來提升學(xué)生寫作能力[2]。

2.2激發(fā)學(xué)生興趣。初中時期學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而作文寫作難度較大使得學(xué)生對寫作更加沒有興趣，多數(shù)學(xué)生都當(dāng)寫作是在考試時應(yīng)付試卷、應(yīng)付教師的工具，因此學(xué)生的寫作能力并不是很好，這也為學(xué)生的整體成績造成了負擔(dān)，因此教師必須想盡一切辦法使學(xué)生對閱讀和寫作提起興趣，可以在課堂中選擇優(yōu)秀的文章鼓勵學(xué)生課后閱讀，并在后續(xù)課堂中針對該文章展開討論，以此方式來迫使學(xué)生主動接觸閱讀，再經(jīng)過教師的講解和與學(xué)生的討論，慢慢影響學(xué)生對閱讀和寫作的感受，使學(xué)生漸漸感受到優(yōu)秀文章的魅力，并激勵學(xué)生自主寫作，將優(yōu)秀文章在班級或年級進行傳閱，以此來激發(fā)學(xué)生寫作欲望[3]。

2.3養(yǎng)成讀寫結(jié)合的習(xí)慣。人類的記憶功能有限，尤其對于學(xué)生來說，每天接觸各種各樣學(xué)科的知識，對于閱讀過的文章很容易遺忘，如此一來閱讀即成為了走馬觀花的狀態(tài)，對提升寫作能力起不到多大效果，因此教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成讀寫結(jié)合的習(xí)慣，最好的辦法即是幫助學(xué)生學(xué)會如何做讀書筆記，這樣才能夠使優(yōu)秀的句式和華麗的語言保存下來，學(xué)生才能進行有針對性的復(fù)習(xí)和研究，對提高學(xué)生寫作能力有非常大的作用[4]。

讀書筆記通?？梢苑譃樗姆N：一是摘抄型，即學(xué)生在閱讀文章后將自身認為優(yōu)美的句式、經(jīng)典話語或有一定這里和意義的句子抄錄下來，通過對其進行分析和美化，最終成為自己的寫作素材；二是提綱型，此種方式主要是針對提升作品結(jié)構(gòu)和中心思想方面，具體做法是閱讀后將文章的中心思想以及整體結(jié)構(gòu)走向，從中學(xué)習(xí)對事物的多種表達方法，以此來提升自己的文筆；三是感想型，此類讀書筆記類似與讀后感，即學(xué)生在閱讀文章后，將文章所表達的意思，與自身經(jīng)歷或相關(guān)想法以文字的形式敘述出來，以此來提升學(xué)生分析事物的能力，以便于更加清晰的明了教師給出的作文題目，對把握寫作中心思想方面有非常大的提升；四是想象型，此種方式主要是培養(yǎng)學(xué)生自身對于寫作的靈感，具體方式可以通過續(xù)寫文章，如初中時期非常具有代表性的《皇帝的新裝》，教師可以布置學(xué)生完成該篇文章的后續(xù)部分，以此來促進學(xué)生思維運動，從而提升寫作能力[5]。

綜上所述，閱讀對于提高中學(xué)生寫作能力有非常大的意義，能夠有效幫助學(xué)生確立寫作思想，完善寫作結(jié)構(gòu)和文筆，在進行寫作能力提升的過程中，教師能夠發(fā)揮出極大的作用，因此教師一定要善于發(fā)現(xiàn)問題，并且進行有針對性的輔導(dǎo)，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣，以此來提升學(xué)生寫作能力。根據(jù)目前狀況來看，我國初中大多數(shù)語文教師并沒有相干感悟，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)校方面應(yīng)加強對教師的要求，從而促進學(xué)生進步。參考文獻：

[1]高明.初中語文課堂教學(xué)中，如何利用經(jīng)典美文來提高學(xué)生寫作能力[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，02（10）：181.

[2]熊小燕.提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量的策略[J].中國培訓(xùn)，2016，08（11）：225.

[3]莊秀環(huán).淺談提高初中學(xué)生英語寫作能力策略[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013，07（09）：152-153.

[4]胡明珠.以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學(xué)策略探析[J].教學(xué)與管理，2015，36（11）：107-109.

[5]孔慶懷.經(jīng)典閱讀對提高農(nóng)民工子女寫作能力的作用[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，06（12）：36-37.