讓品德課堂“活”起來(lái)

陳瑩

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0047-01呂叔湘先生曾說(shuō)："成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n講活了?；罹褪钦{(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使之精神振奮起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，再將這種積極性遷移到整個(gè)教學(xué)工程中。"在小學(xué)品德課堂教學(xué)中，依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運(yùn)用多媒體手段等是構(gòu)建高效課堂，讓品德課"活"起來(lái)的有效途徑和方法。

1.運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，課堂更加悅耳動(dòng)聽(tīng)

課堂上，教師用語(yǔ)言引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)，如果學(xué)生的注意力被老師藝術(shù)化的語(yǔ)言所吸引，那么學(xué)生與教師就能共同思考、共同領(lǐng)悟、共同神會(huì)。語(yǔ)言包括有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言?xún)煞N，首先要發(fā)揮有聲語(yǔ)言對(duì)注意力的牽引作用。講課時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是語(yǔ)言要有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。如：講重點(diǎn)內(nèi)容中心問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言要加重，語(yǔ)調(diào)要提高，并適當(dāng)放慢速度；講非重點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)速可稍微放快，一帶而過(guò)；講成就時(shí)應(yīng)熱情奔放；講歷史教訓(xùn)時(shí)，要低沉凝重。二是語(yǔ)言要豐富多彩：既有教材中的語(yǔ)言，又有學(xué)生倍感親切的土語(yǔ)方言；既有古今中外的名人軼事或格言警句、詩(shī)詞、典故，又有通俗易懂的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和成語(yǔ)等。其次要發(fā)揮無(wú)聲語(yǔ)言（即體態(tài)語(yǔ)言）對(duì)注意力的調(diào)控作用，如：眼神、點(diǎn)頭、打手勢(shì)、表情等動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的作用，以喚起學(xué)生的注意力。所以，教師的語(yǔ)言在學(xué)生的思維和人類(lèi)文化知識(shí)之間起著橋梁的作用，美的教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。如果能在課堂教學(xué)中巧妙地發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的特殊作用，就能使枯燥、乏味、單調(diào)的品德課變得悅耳動(dòng)聽(tīng)，充滿(mǎn)魅力。

2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，課堂更加生機(jī)勃勃

在教學(xué)中，只有激情和真情才會(huì)在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入教材的欲望。 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究合作交流等能力，單靠我講你聽(tīng)，我寫(xiě)你看，我問(wèn)你答的單一的簡(jiǎn)單的教學(xué)形式顯然達(dá)不到效果。因此新課程的實(shí)施更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)機(jī)，知識(shí)的合理建構(gòu)，有利于學(xué)習(xí)者建立"表象"，教學(xué)情境是教學(xué)的突破口，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境可以使學(xué)生在不自覺(jué)中達(dá)到認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)的"滲透"與"融合"，使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，從而保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。知識(shí)是從實(shí)踐中得來(lái)的，適度優(yōu)質(zhì)的知識(shí)呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)思維的積極性，又可以促進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，使課堂教學(xué)變得有生氣勃勃。

3.正確使用多媒體教學(xué)，課堂更富有生機(jī)活力

多媒體課堂教學(xué)，現(xiàn)今已成為流行的課堂教學(xué)方式，采用這種方式，使過(guò)去呆板的、傳統(tǒng)的黑板、粉筆的教學(xué)環(huán)境變成了動(dòng)態(tài)的教學(xué)，使知識(shí)活動(dòng)起來(lái)，以傳統(tǒng)手段達(dá)不到的方式來(lái)展現(xiàn)知識(shí)，從而使學(xué)生在具有感觀的學(xué)習(xí)過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)到知識(shí)，使課堂更富有生機(jī)、活力。

多媒體課堂教學(xué)雖然具有這些好處，但就教師而言，還是要注意應(yīng)用，尤其要注意三個(gè)結(jié)合：一是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因?yàn)椴煌挲g段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力和分析、判斷、綜合能力不同，因此在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)首先考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，應(yīng)用不同的教學(xué)方法及多媒體的使用。二是結(jié)合教師實(shí)際，各科的教學(xué)課件都不少，但它們的設(shè)計(jì)思路一般不會(huì)同于我們的實(shí)際授課，有的甚至平鋪直敘，缺乏交互性，或者是一問(wèn)一答，反饋簡(jiǎn)單，缺乏敘述性。因此，不能照抄照搬地走進(jìn)課堂。三是結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已是大勢(shì)所趨，但是并不是要求所有授課內(nèi)容都要用到計(jì)算機(jī)。那些比較抽象、用語(yǔ)言表達(dá)又難以理解及為突出難、重點(diǎn)的內(nèi)容，可以借助于計(jì)算機(jī)使它們直觀形象，化難為易。

綜上所述，教師應(yīng)該正確使用多媒體教學(xué)手段，讓其更好地為教學(xué)服務(wù)，使我們的知識(shí)更直觀形象，使課堂變得有聲有色。