論提高高等院校學(xué)生的《品牌管理》課程的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：《品牌管理》課程涉及的概念和原理較多，授課教師要提高教學(xué)效果，就必須重視在課程開始之際就充分吸引學(xué)生，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用有趣的案例輔助教學(xué)，并制作短視頻，用廣告和有趣的視頻等幫助講解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們自己構(gòu)思和制作短視頻分享，以此為手段提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：品牌管理；高等院校；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)： G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）24-160-2

0 引言

《品牌管理》 課程涉及市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)和美學(xué)等內(nèi)容，涉及面廣，涉及很多基本概念和原理，內(nèi)容豐富多彩。對(duì)于授課教師來(lái)說，應(yīng)該致力于通過一個(gè)學(xué)期的授課，讓學(xué)生們掌握課程體系基本理論及框架， 激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，愛上這門課程， 并且在課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過程之中，以及在將來(lái)的學(xué)習(xí)工作中基于興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐和探索。[1]“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向、推動(dòng)和激勵(lì)作用， 使得學(xué)生們對(duì)《品牌管理》的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣， 從而積極主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)和提高。[2]

《品牌管理》的授課教師要充分重視課程的第一次課，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)度，把握教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用案例教學(xué)等教學(xué)方法，用通俗易懂的語(yǔ)言，提高授課藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

具體來(lái)說，主要可以從以下方面入手提高學(xué)生們對(duì)《品牌管理》課程的學(xué)習(xí)興趣。

1 充分重視第一次授課

充分重視授課的第一次課，授課教師要做到在課程開始之際就深深地吸引學(xué)生，同時(shí)注意在后續(xù)的課上繼續(xù)保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

課程授課的第一次課是最為重要的。不同于《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程，在接觸《品牌管理》這門課程之前，大部分學(xué)生對(duì)于這門課程是完全一無(wú)所知的，不知道品牌管理大概是講什么內(nèi)容的，甚至不知道品牌是什么?，F(xiàn)在高等院校學(xué)生們基本上人人都有智能手機(jī)，有電腦，校內(nèi)網(wǎng)速很快，上網(wǎng)的條件很好，學(xué)生們每天都能接觸互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》這門課程講授的概念和原理，都比較容易理解，因此也大致知道該門課程主要講授哪些方面的內(nèi)容。對(duì)于《品牌管理》這門課程，學(xué)生們正是由于不了解這門課程，因而大多數(shù)學(xué)生在課程授課的第一次課，會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，迫切想要知道這門課程大概是講什么內(nèi)容的，是否容易學(xué)，是否有趣、好玩。因此授課教師要充分重視授課的第一次課。從第一次上課開始，就要牢牢抓住學(xué)生們的心。教師可以挖掘?qū)W生們身邊的各種例子，告訴學(xué)生們，生活中品牌無(wú)處不在，與大家的生活緊密相關(guān)；告訴學(xué)生們，品牌就像人一樣，有各自的個(gè)性；告訴學(xué)生們，不同的人眼中，對(duì)于同一個(gè)品牌的看法可以是完全不同的；告訴學(xué)生們，品牌管理和為人處世是有共通之處的……教師們聯(lián)系實(shí)際生活，深入淺出地把課程的概況、特點(diǎn)，通過簡(jiǎn)單易懂的例子，用風(fēng)趣的語(yǔ)言給學(xué)生們講解，使得學(xué)生們一下子就會(huì)被課程深深地吸引，給這門課程開了一個(gè)好頭，定下了有趣好玩的基調(diào)。

2 以案例吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

選取符合學(xué)生們特點(diǎn)的、能夠深深吸引學(xué)生們的有趣案例，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

案例教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣， 有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論教學(xué)方法的缺陷， 有利于提高學(xué)生解決問題的能力，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于全面提高學(xué)生們的專業(yè)綜合素質(zhì)。案例教學(xué)是本科品牌管理課程教學(xué)必不可少的組成部分。授課教師可以優(yōu)先挑選典型的案例，從經(jīng)典入手，一步一步引導(dǎo)學(xué)生們理解課程的理論知識(shí)。在案例選取中，應(yīng)該既有有趣的案例，又有典型的案例。有趣的案例能夠使學(xué)生們注意力集中，專注到案例中，而典型的案例則能夠幫助學(xué)生們更深入地理解基本理論知識(shí)。當(dāng)課堂上討論有趣的案例時(shí)，學(xué)生們都會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)思考，在歡樂的氣氛中討論案例，對(duì)于學(xué)生們的主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)是至關(guān)重要和難能可貴的。因此授課教師平時(shí)應(yīng)該盡可能融入學(xué)生們的圈子，關(guān)心學(xué)生們的日常生活，了解學(xué)生們平時(shí)的興趣和愛好，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行案例的選取，則容易使學(xué)生們被案例吸引，案例教學(xué)才能夠取得更好的效果。

3 把握課堂教學(xué)節(jié)奏，提高上課效率

精心設(shè)計(jì)和安排每一節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的分配，掌握好課堂節(jié)奏，有張有弛，讓學(xué)生們?cè)谡n上始終能夠保持飽滿的精神，提高上課效果。

有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)特別注意課上時(shí)間的分配。年輕學(xué)生們通常都是很難一直保持高度的精神集中的，授課教師就需要考慮從調(diào)整課堂節(jié)奏入手，以此為手段，幫助學(xué)生們或是集中精神，或是稍加放松。教師的課堂提問是一個(gè)很好的促進(jìn)思考，幫助學(xué)生們集中注意力的方式。一般來(lái)說，當(dāng)教師說要提問的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)深吸一口氣，繃緊神經(jīng)，屏氣凝神地靜聽教師提出的問題。在一節(jié)課的時(shí)間里，既有老師講授基本概念、基本理論的時(shí)間，有師生圍繞案例進(jìn)行熱烈討論的時(shí)間，有老師提問學(xué)生們繃緊神經(jīng)思考、回答問題的時(shí)間，又有學(xué)生們稍微放松一下緊繃的神經(jīng)的時(shí)間。這樣的課堂教學(xué)，才能使學(xué)生們一直保持著比較高的專注力和興奮度。

教師可以結(jié)合課堂上正在講授的內(nèi)容，與學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)，用風(fēng)趣的語(yǔ)言說一些好玩有趣的內(nèi)容，及時(shí)地提升學(xué)生們的興趣，在歡笑聲中幫助學(xué)生們重新把注意力集中到授課內(nèi)容上來(lái)。授課教師不能自顧自地講課，必須時(shí)刻注意觀察臺(tái)下學(xué)生們的表情和反應(yīng)。如果學(xué)生們小動(dòng)作開始增加，開始竊竊私語(yǔ)，那么表明學(xué)生們的精神已經(jīng)不是完全集中到授課內(nèi)容上了，有點(diǎn)精神渙散了，這個(gè)時(shí)候就可以考慮拋出問題提問學(xué)生，讓學(xué)生們把渙散的精神重新集中起來(lái)。如果看到學(xué)生們稍顯疲態(tài)，則可以考慮結(jié)合課堂內(nèi)容，開一些小玩笑，說一些好玩的事情，幫助學(xué)生們放松一下緊張的神經(jīng)，稍加休息調(diào)整，這樣上課的效果就會(huì)更好。有張有弛的課堂能使學(xué)生們更好地專注到授課內(nèi)容上來(lái)，師生交流更充分，學(xué)生們更有收獲。[1]

4 用符合學(xué)生們文化語(yǔ)境的語(yǔ)言，配合經(jīng)典廣告或短視頻講解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，播放內(nèi)容豐富多彩的廣告視頻能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生們的視野； 而反過來(lái)， 隨著學(xué)生們視野的逐漸開闊，對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣也更為濃厚，甚至主動(dòng)探索，分享自己收集的材料，這樣良性循環(huán)，學(xué)生們通過一個(gè)學(xué)期的熏陶和學(xué)習(xí)，能夠有很大的收獲。在視頻材料的選取上，可以選擇成功的廣告視頻，也可以選擇典型的失敗廣告視頻， 可以選擇藝術(shù)性強(qiáng)的材料， 可以選擇有代表性的材料，引發(fā)學(xué)生們的思考，在思考中獲得收獲和提升。

高等院校的學(xué)生們多是喜歡網(wǎng)絡(luò)文化及新鮮事物的90后，他們年輕、富有朝氣，充滿好奇心，有著鮮明的自我意識(shí)、拒絕被隨意標(biāo)簽、有強(qiáng)烈的個(gè)性、有很強(qiáng)的自主性和參與性，熱衷表現(xiàn)、愿意直言不諱地表達(dá)自己的想法，喜歡展現(xiàn)自我價(jià)值，喜歡自黑和吐槽，喜歡關(guān)注和情感共鳴，熱愛分享，熱衷于刷微信和微博，有自己的文化語(yǔ)境。90后大學(xué)生的生活大部分都是“三點(diǎn)一線”型，場(chǎng)景大都在課室，宿舍和圖書館，人際關(guān)系比較純粹，有不少碎片化的時(shí)間需要娛樂來(lái)填補(bǔ)。他們對(duì)廣告、綜藝節(jié)目、微電影以及其他生動(dòng)有趣的視頻非常感興趣，喜歡看的綜藝節(jié)目包括《快樂大本營(yíng)》、《奔跑吧兄弟！》、《燃燒吧少年！》、《中國(guó)好聲音》、《我是歌手》、《爸爸去哪兒》等。每當(dāng)筆者給學(xué)生們觀看精選的視頻時(shí)，學(xué)生們的注意力都高度集中，都被視頻所深深吸引，在觀看視頻的同時(shí)，積極思考老師提出的問題，圍繞老師提出的問題展開討論，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，上課的效果非常好，學(xué)生們也反映很有收獲。

因此授課老師可以制作短視頻，針對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挑選精彩的、富有娛樂性和特色的廣告、綜藝等視頻，并結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)的、符合學(xué)生們文化語(yǔ)境的語(yǔ)言講解，在課間休息時(shí)間播出，有助于學(xué)生們加深對(duì)課程的重、難點(diǎn)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。其中的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)，一是視頻材料的選取。在選取視頻材料的時(shí)候，要基于平時(shí)與學(xué)生們的溝通交流，關(guān)注學(xué)生們的潮流和喜愛，選取符合學(xué)生們年齡特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)的，能夠吸引學(xué)生們的廣告及視頻，既可以是經(jīng)典的廣告，也可以是綜藝節(jié)目的片段、有趣短視頻。二是講解的語(yǔ)言。教師結(jié)合視頻材料進(jìn)行講解的時(shí)候，注意要運(yùn)用符合學(xué)生們的文化語(yǔ)境、平時(shí)喜歡使用的網(wǎng)絡(luò)熱詞，用幽默風(fēng)趣、富有藝術(shù)感染力的語(yǔ)言去講解。這就要求授課教師精心挑選視頻材料和構(gòu)思講稿，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。結(jié)合學(xué)生們感興趣的視頻材料，配以精心撰寫的講稿，寓教于樂，圍繞視頻材料去深入理解課程的重難點(diǎn)，這必將極大地提高課程的學(xué)習(xí)效果。在課時(shí)有限的情況下，授課老師也可以安排在課間時(shí)間播放短視頻。

如今智能手機(jī)普及，手機(jī)拍攝非常便利，手機(jī)社交app功能極其強(qiáng)大。高等院校的學(xué)生們崇尚自拍照片、自拍視頻，并且分享到互聯(lián)網(wǎng)上，他們喜歡玩美拍、小影、微拍、易直播等手機(jī)視頻社交app，并把視頻在微信、微博實(shí)時(shí)分享。相對(duì)來(lái)說，70后和80后很少自拍照片和視頻，90后則幾乎天天自拍照片，甚至拍攝短視頻，記錄和分享生活片段和感悟。各種手機(jī)視頻社交app功能非常強(qiáng)大，支持?jǐn)帱c(diǎn)拍攝、視頻加速，內(nèi)置多種濾鏡和MV模版可供選擇。如90后和00后喜愛的手機(jī)視頻app美拍，其模版會(huì)自動(dòng)將用戶的視頻分段，配樂，還可以添加濾鏡，打包成一個(gè)完整的短MV；如小影，則是具有非常強(qiáng)大的視頻拍攝功能，除了提供濾鏡、配樂等常見功能外，還有鏡頭編輯、字幕、特效、轉(zhuǎn)場(chǎng)等各種剪輯功能。所以授課老師不但可以自己制作短視頻去講解課程的重難點(diǎn)內(nèi)容，還可以鼓勵(lì)學(xué)生們圍繞課程，自己構(gòu)思、錄制或合成幾分鐘的短視頻，并精選一些學(xué)生們自己制作的優(yōu)秀短視頻在課堂上展示，這樣更能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)作熱情，很好地活躍了課堂氣氛，極大地提高他們的參與感和學(xué)習(xí)的積極性，從而更加主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)課程，那樣必將會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

綜上，授課教師可以針對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用符合90后學(xué)生們的文化語(yǔ)境的語(yǔ)言，配合經(jīng)典的廣告及短視頻去講解，讓學(xué)生們加深對(duì)課程重、難點(diǎn)的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們自己構(gòu)思和制作類似的短視頻，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課程教學(xué)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 黃卓齡.《品牌管理》課程本科教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015.1.

[2] 王祥坡.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高營(yíng)銷教學(xué)質(zhì)量[J].科技信息，2007.5.