論新課改下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

王劍鋒

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，無論教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)效率，都有了一定程度的提升。但當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)教學(xué)過程中依然還存在著一些問題，主要對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何提高教學(xué)質(zhì)量，談一下自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：新課改 人教版小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué)途徑

小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新思維的運(yùn)用都具有尤其深刻的影響，是學(xué)生愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。在響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的時(shí)代背景下，新課改內(nèi)容被逐漸應(yīng)用于小學(xué)教育體制中，這不僅是對(duì)教育體制的深化，更在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更提升了學(xué)生的價(jià)值取向，開拓了創(chuàng)新思維及世界眼光。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并在增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將人教版數(shù)學(xué)教學(xué)貫徹到實(shí)際教育任務(wù)中，是保證教學(xué)質(zhì)量的最基礎(chǔ)保障。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中存在的問題

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)運(yùn)用水平不能滿足現(xiàn)今社會(huì)的教育發(fā)展要求。通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)可以得出：我國(guó)大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師都沒有在上崗接受較為系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，在訓(xùn)練環(huán)節(jié)的應(yīng)用水平基本為零。第二，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性普遍不高，理論與實(shí)際應(yīng)用存在一定差異性。由于教師沒有將教材內(nèi)容無法理解，并靈活運(yùn)用，這就造成了教育過程中教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象，教師講課按照課本念，缺乏生動(dòng)表現(xiàn)，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，最終不愛學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)。教育成果大多來自于對(duì)教材內(nèi)容的完美詮釋，而教師如果不能將教材精髓進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于難點(diǎn)問題的分析、解釋能力的不足，將會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。第三，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，對(duì)于難點(diǎn)問題往往會(huì)直接進(jìn)行解答，這不僅沒有給學(xué)生充分的時(shí)間思考問題，更加影響了學(xué)生的開拓思維及獨(dú)立思考能力，長(zhǎng)此以往將會(huì)阻礙學(xué)生的積極思考能力的發(fā)展。

二、新課改下小學(xué)人教版數(shù)學(xué)的重要性

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效應(yīng)用可以提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用性，更能在學(xué)習(xí)過程總開發(fā)學(xué)生的逆向思維，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。由于小學(xué)教育中的學(xué)生通常年齡比較小，實(shí)踐能力及生活認(rèn)識(shí)水平明顯偏低，不能理智的對(duì)事物事實(shí)進(jìn)行分析及總結(jié)，而實(shí)施人教版數(shù)學(xué)教學(xué)可以在激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識(shí)方面得到顯著提高，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有一定的啟蒙引導(dǎo)作用。學(xué)校的教育不能只局限與書本的理論知識(shí)，應(yīng)更加重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此，將人教版數(shù)學(xué)教育廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，是促進(jìn)教育體制改革及深化的重要舉措。

三、小學(xué)人教版教育內(nèi)容的分析探究

如何正確使用好教材，在教師的實(shí)際教學(xué)過程中，其措施、方法是千變?nèi)f化的，每個(gè)人的體會(huì)和理解程度也是不一樣的，需要教師們共同探討和研究，真正完成新教材的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于剛接觸學(xué)習(xí)的孩子，對(duì)每一門學(xué)科都是以一種好奇的心態(tài)去學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，就應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)存在因?yàn)橄矚g某一位老師而喜歡他所教授的學(xué)科的問題，這就需要教師能夠從自身做起，尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)人都平等對(duì)待，對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心去引導(dǎo)、教育，多和學(xué)生交流，消除教師和學(xué)生間的距離感，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片在視覺上吸引、打動(dòng)學(xué)生，給枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添了色彩。將數(shù)學(xué)滲透到學(xué)生感興趣的、熟悉的環(huán)境中，快樂、順利、自覺地展開活動(dòng)。在教學(xué)過程中，不能只是機(jī)械地讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙W(xué)生喜愛的游戲運(yùn)用到教學(xué)中，觸發(fā)孩子的感覺器官。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在備課時(shí)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，盡最大可能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，面對(duì)問題鼓勵(lì)學(xué)生敢說、敢想，在自主探索中找尋答案。計(jì)算是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要部分，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中，計(jì)算也占有較大比例。部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)，往往都是先做題后進(jìn)行思考，這樣并不能讓他們得到更大的收獲，而應(yīng)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中找尋方法，自己主動(dòng)去思考，只有這樣才能有效地提高他們的學(xué)習(xí)能力。

3.注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生所熟悉的生活為基礎(chǔ)，是以他們的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，使學(xué)生的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮臄?shù)學(xué)問題，并對(duì)其應(yīng)用和說明的過程，在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)深刻理解的基礎(chǔ)上是他們的價(jià)值觀念、情感態(tài)度、思維能力等多個(gè)方面得到發(fā)展。對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和統(tǒng)計(jì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，也是將數(shù)學(xué)回歸于生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的有效措施。例如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的過程中，讓他們回想在何時(shí)何地使用過人民幣，激發(fā)他們積極發(fā)言的興趣，他們通過交流、講述、觀察、回想等方式，用較短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了人民幣。此時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活經(jīng)歷，在生活中弄清元、角、分之間的換算關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生多親自實(shí)踐，多經(jīng)歷一些事，豐富自己的生活經(jīng)歷，把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，在生活中找尋問題的答案。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過后，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┫嚓P(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用貨幣等。最后，同學(xué)們都帶來了他們買的東西，并清楚地記錄了錢的用處，計(jì)算出了數(shù)據(jù)，都很好地完成了任務(wù)，在此過程中也收獲了許多快樂。把學(xué)生的生活經(jīng)歷和書本上枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生將會(huì)在生活中得到豐富的教育財(cái)富和新的創(chuàng)新思維，多姿多彩的生活世界將變成學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

人教版的實(shí)施應(yīng)用是對(duì)新課改內(nèi)容最生動(dòng)形象的體現(xiàn)，將新思路新想法與素質(zhì)教育相結(jié)合，是提高教育質(zhì)量的最有效措施，也是關(guān)鍵力量。隨著教育制度的不斷完善，對(duì)教師的教育水平及教育能力也就提出了更高的要求，這就使得教師在進(jìn)行自身能力提高的同時(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性，并將教材內(nèi)容運(yùn)用創(chuàng)新形式表現(xiàn)出來，這是不斷自我完善及提高的過程，不僅可以優(yōu)化課程內(nèi)容，更在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王蘇新.新課改下人教版初中歷史教科書課后習(xí)題研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2015.