信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的實踐及探索

鄭春貴

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革實施下，對初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的步伐也有著促進作用.初中數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點課程，通過學(xué)生的數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠有效促進學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng).傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用下，沒有對學(xué)生的主體性得以重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就處在被動的學(xué)習(xí)位置.教育改革的進一步深化背景下，將信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用，就能有效保證教學(xué)的效率得到有效提升，促進初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的作用及現(xiàn)狀分析

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的作用分析

將信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有著諸多積極作用發(fā)揮，在信息技術(shù)的應(yīng)用下能對教學(xué)的時間得到充分有效的利用，將課堂教學(xué)的效率得到有效提升.信息技術(shù)的應(yīng)用，能將現(xiàn)代化科技元素在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加以呈現(xiàn)，通過動態(tài)化課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及師生間的互動得到加強.在信息技術(shù)的應(yīng)用下，能夠?qū)W(xué)生的主體性地位得到充分體現(xiàn)，在信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境中，學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣來學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就對學(xué)生的積極主動性得到了有效激發(fā).

再者，通過信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，可以有效將數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性得到有效增強，讓學(xué)生在信息技術(shù)的應(yīng)用中，對學(xué)生的情感得到培養(yǎng).學(xué)生能在老師的教學(xué)情境的設(shè)計下，在學(xué)習(xí)過程中的熱情得到綻放，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.對數(shù)學(xué)的教學(xué)信息能從很大程度上得到優(yōu)化，并有效的將信息使用效率得到提升.在信息技術(shù)的應(yīng)用下，教學(xué)課堂的效率能有效提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕就提供了有利條件.

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有著諸多積極作用發(fā)揮，但是受到諸多因素的影響，也存在著一些應(yīng)用問題有待解決.這些問題主要體現(xiàn)在，一些數(shù)學(xué)教師在信息技術(shù)的應(yīng)用上存在著困境，不能熟練的對信息技術(shù)加以應(yīng)用.一些老師對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用不那么熱衷，對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用作用發(fā)揮沒有得到充分重視，在認識上還沒有全面體現(xiàn).

再者，具體的信息化技術(shù)應(yīng)用過程中，對信息技術(shù)的應(yīng)用不科學(xué).在信息技術(shù)的應(yīng)用和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系上存在著背離的情況，老師為了應(yīng)用而應(yīng)用，沒有結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，也沒有和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，這就使得在信息技術(shù)的應(yīng)用效果上不佳，對數(shù)學(xué)知識的難點以及重點沒有有效突破等.

另外，有的數(shù)學(xué)老師在對信息技術(shù)的應(yīng)用上過度重視.在新教育發(fā)展的環(huán)境下，一些老師對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用比較熱衷，認為只要應(yīng)有信息技術(shù)，就能將教學(xué)的水平質(zhì)量得以提升，過度的應(yīng)用信息技術(shù).從而就造成了教學(xué)氛圍比較濃厚，但在學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上得不到提升，信息技術(shù)在課堂上占據(jù)的主要地位.在這一應(yīng)用下，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上就很難掌握扎實的知識.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用原則及實踐策略

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用原則分析

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用過程中，要能遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將其技術(shù)的作用得到充分的發(fā)揮.要能將信息技術(shù)的應(yīng)用突出數(shù)學(xué)思維以及科學(xué)的特征，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中會涉及到三維空間等相關(guān)的內(nèi)容，信息技術(shù)的應(yīng)用就要能將動態(tài)化的三維空間展示出來，方便學(xué)生的理解.對于一些抽象的數(shù)學(xué)知識，也要在信息技術(shù)的應(yīng)用下將數(shù)學(xué)思維得到有效體現(xiàn).

信息技術(shù)的應(yīng)用要能和傳統(tǒng)教學(xué)相聯(lián)系，這樣才能相互的促進發(fā)展.不能對信息技術(shù)的應(yīng)用過度化，這樣反而起不到促進的效果.應(yīng)用過程中要能將傳統(tǒng)教學(xué)的方法和信息技術(shù)綜合使用，信息技術(shù)不能完全的替代傳統(tǒng)教學(xué)方法，要注重知識點的類型，然后選取合適的教學(xué)方法.只有充分認識到信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢和劣勢，才能真正的將數(shù)學(xué)教學(xué)的效率得到有效提升.例如：對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一元一次方程以及一元一次不等式等知識的學(xué)習(xí)過程中.顯然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就會比較適合.在這一教學(xué)過程中，就要能充分重視教學(xué)方法的選擇.

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用實踐策略

第一，信息技術(shù)的實際應(yīng)用過程中，要能和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合，并要充分重視教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.信息技術(shù)的應(yīng)用可通過情境創(chuàng)設(shè)的方式加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在情境當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性.信息技術(shù)的情境創(chuàng)設(shè)，可將音視頻以及圖片文字等功能綜合性的運用，對學(xué)生的多感官得到有效調(diào)動，并對數(shù)學(xué)課堂活動氛圍能良好的營造.在信息技術(shù)的應(yīng)用下，能為學(xué)生呈現(xiàn)出有著感染力的動態(tài)化教學(xué)課堂，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式.

第二，通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠有利于數(shù)學(xué)教材的優(yōu)化，促進教學(xué)的良好發(fā)展.初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中，不僅要重視教學(xué)技術(shù)的充分科學(xué)的應(yīng)用，還要能夠在教材的優(yōu)化層面進行加強.對初中數(shù)學(xué)教材的優(yōu)化，可通過信息技術(shù)的有效應(yīng)用加以實現(xiàn)，信息技術(shù)能夠?qū)滩闹械牟蛔阃ㄟ^教學(xué)資源進行補充.能將教學(xué)中的一些難點得到簡單化處理，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的效率上得到有效提升.

第三，將信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的動態(tài)幾何當(dāng)中加以應(yīng)用，也有著諸多的促進作用.動態(tài)幾何是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，學(xué)生在理解起來也比較困難，在數(shù)形結(jié)合的思想上比較注重.通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，就能夠?qū)討B(tài)幾何圖像形象化的呈現(xiàn)，方便學(xué)生對實際問題的理解.也要能夠?qū)⒔虒W(xué)模式的個別化以及教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化加以呈現(xiàn).對信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，要能從內(nèi)容上的應(yīng)用適量化，留給學(xué)生時間進行消化，這樣才能有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率加以提升.

第四，信息技術(shù)的應(yīng)用要注重方法的引導(dǎo)，教師自身的技能運用的能力要不斷加強.學(xué)校要對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)進行不斷強化，讓教師能夠靈活的運用信息技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升打下基礎(chǔ).不僅如此，也要能夠從制度上進行有效規(guī)范，對教師的教學(xué)效率不斷的提升.通過制定激勵機制促進教師的信息技術(shù)教學(xué)的效率水平提升，將信息技術(shù)的作用得到充分有效的發(fā)揮.

總而言之，加強初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用，要能從實際出發(fā)，注重學(xué)生的個性發(fā)展.在技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性層面也要能得以保證，只有詳細的制定信息技術(shù)的教學(xué)計劃，從教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況著手實施，才能真正的將信息技術(shù)的應(yīng)用價值得到充分體現(xiàn).通過此次對信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用理論研究，對整合教學(xué)資源發(fā)展就比較有利.