淺析幼兒語(yǔ)言教學(xué)中對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

祝娟

摘要：在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，如何培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。結(jié)合教育實(shí)踐，分析了在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力的重要作用，同時(shí)提出了一些提高培養(yǎng)的策略，供廣大幼師參考。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 重要性 策略

對(duì)于現(xiàn)階段的幼兒教育來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力變得更加重要，同時(shí)，也受到來(lái)自教師和家長(zhǎng)等方面的廣泛關(guān)注。在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)方面，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，著重培養(yǎng)幼兒的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容博大精深，不能僅依靠單純的課堂教學(xué)來(lái)使幼兒深入理解、熟練運(yùn)用語(yǔ)言，還必須讓幼兒在課下也不斷學(xué)習(xí)，即在生活中的學(xué)習(xí)和思考。

一、在語(yǔ)言教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒自學(xué)能力的重要性

（一）引起學(xué)習(xí)興趣，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)

眾所周知，剛進(jìn)入幼兒園的幼兒處于學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)學(xué)習(xí)還沒(méi)有形成一個(gè)正確的理解。教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)首先引起年幼的幼兒對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下一步，教師應(yīng)當(dāng)逐漸地引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為清晰的概念。幼兒大多只在父母或祖父母的教導(dǎo)下粗略地學(xué)習(xí)過(guò)一些日常用到的語(yǔ)言，并沒(méi)有產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。有了自主學(xué)習(xí)的觀念后，幼兒可以進(jìn)一步進(jìn)行有規(guī)律的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生更為濃厚的興趣，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）提高創(chuàng)造能力，促進(jìn)智力發(fā)展

對(duì)于智力剛開(kāi)始發(fā)育的幼兒來(lái)說(shuō)，促進(jìn)智力發(fā)展是幼兒園教育最為重要的目標(biāo)之一。為了提高幼兒的創(chuàng)造能力，使幼兒的動(dòng)手能力得到強(qiáng)化，教師應(yīng)盡早對(duì)幼兒進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力可以讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于更為主動(dòng)的地位，促使幼兒能夠努力去學(xué)習(xí)一切自己感興趣的知識(shí)。此外，自學(xué)能力也可以使幼兒在小學(xué)、中學(xué)的課程中減輕學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)更有效的學(xué)習(xí)。

（三）利用模仿能力，提升自學(xué)能力

幼兒的一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是模仿力十分強(qiáng)大，他們總會(huì)學(xué)習(xí)大人在日常生活中的一些舉動(dòng)。為了合理利用這一特點(diǎn)，教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，為幼兒做好表率。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師切忌使用一些不正規(guī)、不正確的口語(yǔ)語(yǔ)言，以免誤導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。幼兒通過(guò)模仿教師的語(yǔ)言，發(fā)音等，可以提升自己的語(yǔ)言能力，使自學(xué)意識(shí)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

（四）培養(yǎng)綜合素質(zhì)，鋪平升學(xué)道路

目前，社會(huì)對(duì)各個(gè)年齡段幼兒的綜合素質(zhì)都有了更高的要求。對(duì)幼兒的素質(zhì)教育要從小開(kāi)始，為幼兒引導(dǎo)發(fā)展方向，幼兒的未來(lái)才會(huì)得到更好的發(fā)展?，F(xiàn)階段，面向幼兒招生的小學(xué)，對(duì)生源的要求也逐步提高，幼兒教育只有與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，才可以起到迅速提升學(xué)習(xí)能力，發(fā)展綜合素質(zhì)的作用。

二、對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

（一）講究說(shuō)話的藝術(shù)，表現(xiàn)語(yǔ)言魅力

在對(duì)幼兒的教學(xué)過(guò)程，教師更應(yīng)該注意講課時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣、音調(diào)、以及表達(dá)的方法等，讓幼兒愿意去接受教師的教導(dǎo)，用心聆聽(tīng)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)做到把握好時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并適當(dāng)結(jié)合一些生動(dòng)有趣的小故事，以此作為吸引幼兒注意力的手段。教師在講課中，充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，可以引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方向，使幼兒對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生更為濃厚的興趣，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，幼兒園設(shè)置的游戲，往往是小朋友最喜歡的部分，但是每天收玩具的過(guò)程卻成為老師最頭痛的難題。在開(kāi)始收玩具的階段，一部分小朋友會(huì)自覺(jué)地將自己玩過(guò)的玩具收起來(lái)，有些小朋友卻仍在偷偷地玩，有些是毫無(wú)章法地亂收，還有一些小朋友直接不收。面對(duì)這種情況，教師如何讓幼兒們感覺(jué)到收拾玩具也是一件愉快的任務(wù)呢？教師可嘗試在每天收玩具時(shí)，修改鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如今天說(shuō)：“看哪組小朋友的屋子收拾的最干凈?！泵魈煺f(shuō)：“小朋友們！螞蟻來(lái)搬家了，老師看看哪個(gè)小螞蟻搬得最多最好?！庇變簜兟?tīng)到后，就會(huì)都跟著來(lái)整理玩具，還會(huì)說(shuō)：“老師，我是最厲害的小螞蟻，搬的最多?！苯處煈?yīng)當(dāng)順勢(shì)接話：“你這個(gè)小螞蟻可真能干！快坐下來(lái)休息休息吧，我們就快要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)了?！边@句話既鼓勵(lì)了孩子的勞動(dòng)，又將下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容引了出來(lái)。

（二）開(kāi)展趣味活動(dòng)，提升幼兒學(xué)習(xí)興趣

孩子的天性就是愛(ài)玩，因而，教學(xué)應(yīng)結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。結(jié)合一些小游戲，小活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒活潑好動(dòng)，不易控制，教師應(yīng)謹(jǐn)慎選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，在確保幼兒人身安全的情況下進(jìn)行游戲。課堂上組織的游戲應(yīng)具有代表性和技巧性，可以對(duì)幼兒的某方面能力進(jìn)行訓(xùn)練和提高。應(yīng)注意避免不必要的游戲，使課堂時(shí)間不被無(wú)謂的浪費(fèi)。

例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒做“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的小游戲。首先，指導(dǎo)每個(gè)幼兒找到自己的窩，并選定一位幼兒作為老狼，指揮大家?guī)c(diǎn)鐘起床，如4點(diǎn)鐘，然后所有的幼兒都要圍著他，邊走邊說(shuō)：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”，老狼從1點(diǎn)鐘數(shù)到4點(diǎn)鐘，數(shù)到4點(diǎn)鐘時(shí)，老狼要醒來(lái)，去捉小兔子，兔子們就要趕緊回到自己的窩里去。

（三）活用多媒體技術(shù)，開(kāi)拓幼兒視野

在現(xiàn)代教育的過(guò)程中，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，也成為了評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力與教學(xué)思想的一個(gè)重要指標(biāo)。利用投影儀和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行的教學(xué)，可以拓寬幼兒的知識(shí)面，讓幼兒學(xué)到更為豐富的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)積極性。另外，結(jié)合多媒體技術(shù)的教學(xué)，還可以使幼兒對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)初步的理解和認(rèn)識(shí)，幼兒可以利用互聯(lián)網(wǎng)紀(jì)念性更有效的自主學(xué)習(xí)，有利于幼兒在未來(lái)，能夠順利融入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，成為時(shí)代的領(lǐng)跑者。

例如，在為幼兒介紹有關(guān)動(dòng)物的話題時(shí)，教師可為幼兒播放一些有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)畫電影，最好具備一定的教育意義，如經(jīng)典的《獅子王》，國(guó)產(chǎn)著作《小蝌蚪找媽媽》等。《獅子王》可以教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，也可以使幼兒對(duì)獅子的生活習(xí)性有一定的了解?！缎◎蝌秸覌寢尅分校v述了蝌蚪變?yōu)榍嗤艿淖儜B(tài)發(fā)育過(guò)程，具有一定的典型性，故事性也十分強(qiáng)烈，同時(shí)具有濃濃的中國(guó)特點(diǎn)，不失為一個(gè)教學(xué)的好例子。

（四）加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，打好課堂基礎(chǔ)

在面對(duì)幼兒語(yǔ)言課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的自學(xué)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。不僅僅在課堂教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，汲取知識(shí)，還可以讓幼兒進(jìn)行對(duì)相關(guān)內(nèi)容的閱讀、觀看相關(guān)視頻資料等預(yù)習(xí)活動(dòng)。讓幼兒自己去感受課堂知識(shí)，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮。

例如，在幼兒剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的字時(shí)，教師可為幼兒布置預(yù)習(xí)作業(yè)：了解本課內(nèi)容中一些生字的發(fā)音。幼兒在課下可以閱讀一些簡(jiǎn)單有趣的故事書，最好是配圖占多數(shù)的類型，讓幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生聯(lián)想理解；或者要求在家長(zhǎng)空閑時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠使幼兒在課前就對(duì)本課知識(shí)有一定的了解。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園里學(xué)到的一切都是新奇的。教師在教學(xué)過(guò)程中必須牢牢把握住幼兒的生理和心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各類教學(xué)手段來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言素質(zhì)。與此同時(shí)，教學(xué)應(yīng)以幼兒為本，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，從根本上提升學(xué)習(xí)效率。幼兒園教育作為一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，必須要提升孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，為幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展鋪平道路，使幼兒成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人才。

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