穩(wěn)中求新一脈相傳

葉朝華

近三年安徽省中考?xì)v史試題的特點(diǎn)是：穩(wěn)中求新、一脈相傳，其中史觀融入為靈魂，素養(yǎng)立意是新視角。2016年安徽省中考?xì)v史試題更是以開(kāi)放靈活的魅力走在全國(guó)卷的前列，尤其是活動(dòng)與探究題，穩(wěn)中求新，創(chuàng)新出彩，令人贊不絕口。

從近三年安徽省中考?xì)v史活動(dòng)與探究題來(lái)看，似乎每年試題都不相同，但又有規(guī)律可循：重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查，注重對(duì)“過(guò)程與方法”的考查，注重知識(shí)的遷移和學(xué)科的滲透。從整體上看，近三年安徽活動(dòng)與探究題呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：穩(wěn)中求新，史觀融入，“高考下嫁”，“邊界資源”。

一、穩(wěn)中求新

首先，命題指導(dǎo)思想、原則穩(wěn)定不變。

1.命題參考書(shū)不變。2016年安徽中考?xì)v史試題命題依據(jù)《2016年安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》和《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）兩本參考書(shū)。

2.命題維度和原則不變。中考命題的三大維度：歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。中考命題的五大原則：不拘泥于教科書(shū)；運(yùn)用新材料；創(chuàng)設(shè)新情境；古今貫通，中外關(guān)聯(lián)；把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

3.考試形式不變。開(kāi)卷考試，但綱在書(shū)內(nèi)，題在書(shū)外。

其次，穩(wěn)中求新。

安徽中考?xì)v史活動(dòng)與探究題命題方向較穩(wěn)定，近三年均以世界近現(xiàn)代史為主，圖文結(jié)合、材料豐富，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，考查學(xué)生的綜合概述能力，以及以史為鑒、史論結(jié)合的歷史素養(yǎng)能力。但活動(dòng)與探究題命題風(fēng)格平穩(wěn)卻又創(chuàng)新，2014、2015年考查學(xué)生對(duì)地圖的比較、分析能力和空間概念等；2016年考查學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資料《全球通史》內(nèi)容的分析及歷史史觀的融入。

二、史觀融入

歷史史觀是中考試題的靈魂，有了歷史史觀的統(tǒng)領(lǐng)，中考試題才能靈活多變，才具有鮮活的生命力。近三年安徽中考?xì)v史活動(dòng)與探究題突出表現(xiàn)為史觀切入，引領(lǐng)中考。2014年活動(dòng)與探究題涉及商路，屬于對(duì)全球史觀、年鑒主義史觀和文明史觀等的考查。2015年試題以“法德兩國(guó)的戰(zhàn)與和”為主題作為切入點(diǎn)，涉及大國(guó)關(guān)系，屬于對(duì)全球史觀、文明史觀的考查。2016年試題涉及《全球通史》的有關(guān)目錄，探究世界近代歷史發(fā)展的主要趨勢(shì)，屬于對(duì)全球史觀的考查。

全球史觀是一種在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上形成的一種超越地區(qū)、超越民族的史學(xué)觀念，倡導(dǎo)用全球的視角和客觀歷史學(xué)的研究方法研究歷史。其特征是，將人類社會(huì)的歷史作為一個(gè)整體來(lái)看待。全球史觀關(guān)注的是歷史的整體性和歷史的聯(lián)系性，關(guān)注的對(duì)象可以小到一個(gè)省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，大到整個(gè)中華民族的發(fā)展史。

三、“高考下嫁”

近年來(lái)，“高考下嫁”是中考命題的新方向。

下面以近三年安徽省中考?xì)v史活動(dòng)與探究題第17題與高考新課標(biāo)第41題為例比較說(shuō)明。

1.貌離神合。

2014年安徽中考?xì)v史第17題（節(jié)選）：

歷史地圖蘊(yùn)含著豐富的信息。請(qǐng)仔細(xì)觀察、比較下列兩幅地圖，探究以下問(wèn)題。

【對(duì)比分析】

（2）對(duì)比兩幅地圖，提取兩個(gè)不同點(diǎn)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以說(shuō)明。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，表達(dá)清楚）

【深入探究】

（3）從圖4到圖5商路的變化反映了世界歷史發(fā)展呈現(xiàn)出什么趨勢(shì)？

本題命題者的設(shè)計(jì)意圖是考查“新航路開(kāi)辟對(duì)世界市場(chǎng)的影響”這一知識(shí)點(diǎn)，考查考生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)考生的思維過(guò)程和“論從史出”的意識(shí)。

2015年安徽中考?xì)v史第17題（節(jié)選）：

大國(guó)關(guān)系深刻影響著世界格局，某班同學(xué)以歷史上“法德兩國(guó)的戰(zhàn)與和”為主題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。請(qǐng)你參與活動(dòng)，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解答下列問(wèn)題。

【讀圖激趣歷史回顧】

（1）圖6、圖7分別屬于哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)期間的形勢(shì)圖？

本題命題者的意圖是考查考生對(duì)歷史知識(shí)的整合意識(shí)。

2013年高考新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ第41題：

閱讀材料，完成下列要求。

歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種信息。

東漢十四州示意圖圖10唐開(kāi)元十五道示意圖

比較圖9、圖10，提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明。

本題命題者的意圖是通過(guò)地圖考查制度演變史，讓考生分析兩幅地圖，通過(guò)比較的方法獲取歷史變遷的信息。

通過(guò)中考試題與高考試題之間的對(duì)比，2014年和2015年的中考活動(dòng)與探究題均以兩個(gè)地圖對(duì)比呈現(xiàn)世界近現(xiàn)代史知識(shí)點(diǎn)，考查學(xué)生的地圖分析能力，讓考生分別通過(guò)歐洲商路的開(kāi)辟和兩次世界大戰(zhàn)等途徑對(duì)歐洲文明進(jìn)程形成認(rèn)識(shí)。從命題風(fēng)格、考查視角、答題要求等方面與高考貌離神合，“高考下嫁”趨勢(shì)明顯。由此可以看出2013年高考新課標(biāo)全國(guó)卷引領(lǐng)后兩年的安徽中考?xì)v史卷。

2.一脈相傳。

2016年安徽中考?xì)v史活動(dòng)與探究題也緊跟高考風(fēng)向的變化。2016年安徽中考?xì)v史活動(dòng)與探究題以書(shū)籍目錄為線索考查歷史知識(shí)，給人以耳目一新的感覺(jué)。

2016年安徽中考?xì)v史第17題：

目錄是一本書(shū)的索引，是全書(shū)內(nèi)容的提綱挈領(lǐng)。閱讀《全球通史》的有關(guān)目錄，探究下列問(wèn)題。

（1）目錄反映的“西方據(jù)優(yōu)勢(shì)地位”的原因是什么？請(qǐng)列舉相應(yīng)的史實(shí)各一例。

（2）以目錄中某一國(guó)家或地區(qū)為例，說(shuō)明“據(jù)優(yōu)勢(shì)地位”的西方對(duì)其產(chǎn)生的影響。（要求：史實(shí)準(zhǔn)確，表述合理。）

（3）該目錄反映了世界近代歷史發(fā)展的主要趨勢(shì)是什么？

本題考查學(xué)生綜合概括能力，綜合性較強(qiáng)，容易使學(xué)生分析問(wèn)題出現(xiàn)偏差。例如（2）小問(wèn)：閱卷情況顯示，學(xué)生丟分的原因是沒(méi)有理解設(shè)問(wèn)是什么，不知道分層次回答問(wèn)題，沒(méi)有考慮答案的多樣性。

本題的命題意圖是，以文獻(xiàn)資料目錄作為切入點(diǎn)，考查考生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，突出了《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的基本理念：“倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法?！?/p>

2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ第41題：

閱讀材料，完成下列要求。

材料下面是1960年我國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)中“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容的目錄摘編。

第二十章全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始

第二十一章兩條戰(zhàn)線、兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)

1.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的兩條路線

2.國(guó)民黨軍隊(duì)的大潰退

3.平型關(guān)大捷

4.敵后抗日根據(jù)地的建立和迅速發(fā)展

第二十二章毛主席《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表和中國(guó)共產(chǎn)黨的六屆六中全會(huì)

第二十三章國(guó)民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發(fā)表

第二十四章日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治

第二十五章解放區(qū)的鞏固和發(fā)展

第二十六章國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展

第二十七章抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利

1.中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)

2.解放區(qū)軍民大反攻和日寇的無(wú)條件投降

3.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大歷史意義

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該目錄提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點(diǎn)正確，符合歷史事實(shí)。）

通過(guò)對(duì)比分析，2016年安徽省中考?xì)v史活動(dòng)與探究題命題風(fēng)格緊跟高考的腳步，一脈相傳。另外，還可以看出2014年新課標(biāo)全國(guó)卷對(duì)2016年安徽中考?xì)v史卷活動(dòng)與探究題命題的影響，呈現(xiàn)兩個(gè)新動(dòng)向：一是安徽中考?xì)v史緊跟課改的理念，考查考生的核心素養(yǎng)知識(shí)；二是高考味越來(lái)越濃了，即“運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題，運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)；獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法”。

四、“邊界資源”

輔助性的教學(xué)資源屬于“邊界資源”，其作用是“向?qū)W生提供準(zhǔn)確、清晰的歷史地圖，使學(xué)生了解所學(xué)史事的地理位置、范圍，掌握歷史地理概念，提高識(shí)圖、用圖的技能。”歷史地圖冊(cè)、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》等屬于“邊界資源”。如2014年中考第17題的地圖來(lái)源于《世界歷史地圖冊(cè)》第16頁(yè)“14世紀(jì)前后歐亞主要商路”和第21頁(yè)“新航路開(kāi)辟前后世界的聯(lián)系”。但歷史地圖冊(cè)作為“邊界資源”往往被教師拋在腦后，學(xué)生更是視而不見(jiàn)。實(shí)際上，經(jīng)常閱讀“邊界資源”，會(huì)給我們教師備課和學(xué)生復(fù)習(xí)提供參考，為我們中考命題和備考領(lǐng)航，開(kāi)闊我們的學(xué)術(shù)視野。

通過(guò)以上分析，我對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)建議如下：

首先，復(fù)習(xí)要有素養(yǎng)意識(shí)。

吳西偉認(rèn)為，“歷史素養(yǎng)表現(xiàn)形式是，能夠從歷史和歷史學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的富有個(gè)性的心理品質(zhì)”。歷史素養(yǎng)的五大意識(shí)，即歷史時(shí)空觀念、歷史證據(jù)意識(shí)、歷史思維特征、歷史價(jià)值引領(lǐng)和歷史推理意識(shí)，是歷史中考命題關(guān)注的重點(diǎn)。歷史地圖入題是對(duì)考生時(shí)空觀念的考查；歷史證據(jù)意識(shí)、歷史思維特征和歷史推理意識(shí)考查考生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)歷史時(shí)空觀念，就要注意把周年紀(jì)念活動(dòng)、新聞熱點(diǎn)融入復(fù)習(xí)之中。例如，孫中山誕辰150周年、中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年、長(zhǎng)征勝利80周年、《義務(wù)教育法》頒布30周年、“亞投行”成立、“一帶一路”等。另外，我們還要把其他素養(yǎng)意識(shí)的培養(yǎng)融入復(fù)習(xí)和測(cè)試練習(xí)之中。

其次，學(xué)術(shù)定位復(fù)習(xí)方向。

近年來(lái)，安徽中考?xì)v史以靈活的命題形式成為各地中考?xì)v史試卷中的一枝獨(dú)秀，“高考下嫁”、“邊界資源”、“學(xué)術(shù)入題”、“文化植入”等成為安徽中考?xì)v史試題評(píng)析的關(guān)鍵詞。因此，除了教學(xué)之外，閱讀專業(yè)文獻(xiàn)資料，研究學(xué)術(shù)期刊，查閱網(wǎng)絡(luò)資源，參與學(xué)術(shù)培訓(xùn)成為一線教師把脈中考命題方向的有效途徑。然后，教師在瞻前的理論和學(xué)術(shù)成果的指導(dǎo)下，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱的變化，命制針對(duì)性練習(xí)題和試卷，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下培養(yǎng)能力。

最后，“邊界資源”植入復(fù)習(xí)。

“邊界資源”包括歷史地圖冊(cè)、文獻(xiàn)資料、歷史專業(yè)期刊（如《中學(xué)政史地》《中學(xué)歷史教學(xué)參考》）等。復(fù)習(xí)時(shí)除可參考上述資源外，還需注意參考新聞資料、視頻資料。另外，網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)歷史的有效平臺(tái)，師生可以通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站拓展歷史視野，加深對(duì)歷史背景、歷史概念及歷史本質(zhì)的理解。在此基礎(chǔ)上學(xué)生在做題時(shí)才會(huì)更加得心應(yīng)手，面對(duì)中考時(shí)才會(huì)更加自信。