淺談新課標(biāo)下的高中英語詞匯教學(xué)

彭莉莉

[摘要]高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的主要問題就是詞匯障礙，沒有豐富的詞匯量，要想提高英語閱讀理解能力是很困難的。因此，如何增加詞匯量，提高英語閱讀理解能力是值得認(rèn)真思考和探索的問題。

[關(guān)鍵詞]英語詞匯教學(xué)方法策略

[中圖分類號]G633.41[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）240054

一、詞匯教學(xué)的重要性

詞匯是語言的建筑材料，是語言的三大因素（語音、詞匯、語法）之一，猶如大廈之磚瓦、鋪路之基石。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難就是詞匯障礙，沒有豐富的詞匯基礎(chǔ)，要想提高聽、說、讀、寫能力是很困難的。英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們不能表達很多事物；而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物?！庇纱丝梢?，沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。普通高考要求的閱讀詞匯量是2500—3000，詞匯量的多少直接決定了學(xué)生英語閱讀理解能力的提高。因此，如何擴大詞匯量，提高閱讀理解能力是學(xué)生在高考英語中能否取得優(yōu)良成績的關(guān)鍵所在。

二、詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在高中英語詞匯教學(xué)中，存在三大誤區(qū)：第一，以單獨背詞匯來代替常規(guī)的英語語言學(xué)習(xí)，這種情況在高三學(xué)生中尤為明顯。在短時間內(nèi)記憶單詞的捷徑是沒有的。第二，對詞匯過分重視，用大量的時間講解詞匯，部分詞匯拓展過多過深，求深、求全便成了一個難以逾越的障礙。第三，忽視詞匯教學(xué)，完全依賴學(xué)生自學(xué)。因此，優(yōu)化詞匯教學(xué)方法尤為重要。

三、詞匯教學(xué)的策略

1.詞匯教學(xué)與語音教學(xué)相結(jié)合

記憶英語單詞，首先要學(xué)會認(rèn)音標(biāo)。如果不能正確認(rèn)識音標(biāo)，不僅朗讀非常困難，而且記憶單詞也很費勁。進入高中的學(xué)生，雖然大部分都已經(jīng)掌握了基本的英語音標(biāo)，但是并非所有的學(xué)生都能正確朗讀每一個音標(biāo)。因此，在詞匯教學(xué)過程中，教師依然要貫穿語音教學(xué)，適時糾正學(xué)生中錯誤的發(fā)音，幫助學(xué)生正確朗讀所碰到的英語詞匯。在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生仍然采用beneficial（beneficial）這種逐個字母死記硬背的方法來記憶單詞。因此記憶單詞很困難，而且很枯燥乏味，從而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。所以教師要重視語言教學(xué)，要給學(xué)生講授英語單詞拼寫與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們科學(xué)記憶，提高記憶效果。

2.構(gòu)詞法與詞匯教學(xué)相結(jié)合

學(xué)習(xí)構(gòu)詞法是拓寬閱讀詞匯的一個重要途徑，高中階段學(xué)生必須掌握基本的構(gòu)詞法知識。要熟知基本常見的詞綴，這樣在閱讀文章中碰到較長的單詞時，可以利用構(gòu)詞法知識猜測單詞的詞義。如：對于uncomfortable，把它以uncomfortable三部分分解，這樣學(xué)生就能猜測出這個單詞的詞義和詞性。學(xué)習(xí)中還要多鼓勵學(xué)生在閱讀文章時用這種方法來掃除閱讀障礙，從而也能提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.結(jié)合語境詞匯教學(xué)

呂叔湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！北娝苤铝⒌臇|西不容易記憶。要有效地記憶單詞，就應(yīng)該將詞匯融入語篇語境中進行教學(xué)。例如，在詞匯教學(xué)中，多用例句展示重點詞匯，教師也可以將重點單詞編成簡短的文章讓學(xué)生反復(fù)閱讀、背誦。這樣，在語境的輔助下，記憶單詞會更有效。

4.以舊引新，以新固舊

在生詞教學(xué)中，可以用熟詞作鋪墊。如學(xué)appreciate一詞時，教師可讓學(xué)生列舉學(xué)過的有關(guān)感謝、感激的詞匯，這時學(xué)生就會回憶起完形、閱讀文章中常出現(xiàn)的詞，如：thankful， grateful， gratitude。這樣學(xué)生就會將這些詞形成一個網(wǎng)絡(luò)記憶在大腦中。又如學(xué)amaze時，教師可以把amuze先寫到黑板上，讓學(xué)生觀察比較，如此就能清晰地記下這兩個單詞。

5.豐富閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯

要想熟記所學(xué)的詞匯，不斷擴大自己的詞匯量，不能只靠課本的單詞表或只是復(fù)習(xí)已學(xué)的材料，應(yīng)該大量廣泛閱讀。在不同的閱讀材料中，會反復(fù)碰到常用的詞匯，閱讀的材料越多，詞匯的復(fù)現(xiàn)率就越高，這樣每多接觸一次，腦子里的記憶就加深一層，無意識之中會認(rèn)識很多詞匯。當(dāng)然，閱讀材料要適中且豐富多樣，如英文報紙、英文小故事、簡短的英文文學(xué)作品等，

總之，詞匯教學(xué)貫穿在整個英語教學(xué)中，是擴大學(xué)生詞匯量，提高學(xué)生英語成績的重要任務(wù)。教師要在遵循高中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，不斷探索適合所教學(xué)生情況的詞匯教學(xué)策略，創(chuàng)造性地優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松，更感興趣，教師教學(xué)也能達到事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯黃曉）