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    閱讀理解專題課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

    2016-05-14 05:53:09謝新鳳
    關(guān)鍵詞:真題詞義思路

    謝新鳳

    [摘要]閱讀理解是高考重點(diǎn)考查的題型。其中詞義猜測題是必考題型之一,考查考生根據(jù)上下文和構(gòu)詞法知識(shí)猜出生詞詞義或舊詞新意的能力。重點(diǎn)是用上下文語境法中四個(gè)常出現(xiàn)的方法技巧來猜測,輔以解題步驟。

    [關(guān)鍵詞]英語閱讀語境法的四個(gè)方法解題步驟

    [中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058(2016)240047

    一、引言

    1.教材地位分析

    閱讀理解是高考英語試卷的重要組成部分,分值占40分。其中,詞義猜測是高考必考的題型。需要考生能準(zhǔn)確無誤地理解上下文和具有較大的泛讀量,掌握或認(rèn)識(shí)較多的課外詞匯。因此,考生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)上下文的語境和構(gòu)詞法來猜出生詞詞義或舊詞新義的技巧。

    2.教學(xué)目標(biāo)

    通過摘選歷年真題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出解題策略。

    3.教學(xué)重難點(diǎn)

    重點(diǎn):如何用上下文語境法解答詞義猜測題。

    難點(diǎn):識(shí)別上下文語境法的關(guān)鍵詞,利用正確的解題思路,根據(jù)語境猜測詞義。

    二、教學(xué)方法

    篇章閱讀教學(xué)法;小組合作。

    三、教學(xué)實(shí)踐

    Step 1 導(dǎo)入

    設(shè)計(jì)思路:通過兩個(gè)游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜,共同總結(jié)一個(gè)詞“clues”,給學(xué)生灌輸這樣一個(gè)理念,在閱讀中遇見生詞時(shí),我們可以根據(jù)線索進(jìn)行詞義猜測。接著呈現(xiàn)詞義猜測題在近五年高考中所占的分值,證明掌握詞義猜測的技巧是必要的。

    Step 2 總結(jié)語境法的四個(gè)方法

    設(shè)計(jì)思路:展示四個(gè)高考題的片段和題目,學(xué)生觀察后總結(jié)方法并找出線索詞。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、加深他們對(duì)方法的印象和了解各個(gè)方法的關(guān)鍵詞。

    由上面的真題,師生總結(jié)出語境法的定義法、對(duì)比法、相似法和列舉法。

    設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生七嘴八舌地說出并關(guān)注各個(gè)方法的關(guān)鍵詞,然后學(xué)會(huì)利用他們快速找到答案。增加學(xué)生的信心。

    語境猜測詞義各方法的關(guān)鍵詞

    定義法同位語,定從,means, be defined as, that is, in other words

    對(duì)比法but, however, otherwise, unlike, while, though, on the contrary等

    相似法利用同義詞、近義詞、同范疇詞進(jìn)行猜測

    列舉法for instance, for example, such as, like, including等

    Step 3 再次真題回放,學(xué)生以小組形式檢查答案,共同找出線索

    設(shè)計(jì)思路:針對(duì)以上四種語境法,再選取四篇高考真題的閱讀理解進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生在練習(xí)中觀察、找出線索,并總結(jié)出解題的思路和策略。

    做法:學(xué)生按照現(xiàn)有的座位分成4-6人一小組,進(jìn)行3分鐘的小組討論合作,由小組代表及其組員對(duì)各題的解題技巧進(jìn)行歸納,其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充。

    Step 4 總結(jié)解題步驟

    設(shè)計(jì)思路:為了增加學(xué)生信心,步驟如下。關(guān)注畫線詞所在的句子/段落→找準(zhǔn)關(guān)鍵詞/句→ 根據(jù)語境確定選項(xiàng)。

    Step 5 Homework

    設(shè)計(jì)思路:目的是檢測學(xué)生對(duì)這堂課所學(xué)知識(shí)的掌握情況及解題技巧的運(yùn)用能力。

    四、教學(xué)反思

    針對(duì)這堂課的教學(xué)實(shí)踐,本人得出以下幾點(diǎn)體會(huì)。

    (1)在導(dǎo)入部分用猜測游戲,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂的興趣和有信心地根據(jù)線索詞迅速解決詞義猜測題。另外,根據(jù)高考大綱要求和詞義猜測題在高考中的地位,使學(xué)生重視這個(gè)題型并且做到有依據(jù),不是無中生有,主觀臆斷。同時(shí),在對(duì)詞義猜測的呈現(xiàn)中,所選取的閱讀文章是近年來的高考閱讀真題,具有說服力。

    (2)講解詞義猜測題,所選取的閱讀材料都是歷年的高考真題,有代表性和針對(duì)性。在講解的過程中,先做題后歸納,有依據(jù)得出答案,板書簡潔扼要。技巧點(diǎn)撥部分也都是由學(xué)生自己通過觀察去發(fā)現(xiàn)解題思路和解題技巧。讓學(xué)生自己獨(dú)立思考和解決問題,也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

    (3)討論合作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是學(xué)生通過互助合作,對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理,檢查他們是否掌握語境法的技巧。但是時(shí)間有限,討論環(huán)節(jié)有些倉促,每道題只能讓各個(gè)小組給出答案,然后由不同答案的小組發(fā)言,時(shí)間上沒能好好把握,沒有讓更多的小組成員發(fā)言。

    (4)在練習(xí)的環(huán)節(jié)中,學(xué)生都是課前完成的。不利于檢查學(xué)生是否掌握了這節(jié)課所講授的技巧。

    為了自己的教學(xué)水平能再上一個(gè)臺(tái)階,本人決定以后每節(jié)課都要精心準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié),用心去上好每一節(jié)課從而實(shí)現(xiàn)共贏。永遠(yuǎn)記?。簜浣滩母獋鋵W(xué)生!

    [參考文獻(xiàn)]

    周祁林.利用語境線索猜測詞義的詞匯[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育),2010(3).

    (責(zé)任編輯黃曉)

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