合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

樊軼輝

[摘要]隨著國際交流的日益密切，英語成為熱門學(xué)科。做好英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力，能夠促進英語教學(xué)滿足社會的需求。合作學(xué)習(xí)模式是新課程改革過程中提出的創(chuàng)新教學(xué)模式，也是有利于高中英語教學(xué)進步的教學(xué)模式。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，會讓高中英語課堂教學(xué)煥然一新。以合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用為題，展開探討與分析，希望能對大家有所啟發(fā)。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)高中英語教學(xué)語法詞匯

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）240043

英語，是高中階段的重要課程，也是教育工作者一直重視的學(xué)科。新課程標準的落實，豐富了高中英語教學(xué)的內(nèi)容，也提出了更多新興的高中英語教學(xué)方法。用合作學(xué)習(xí)活動激活高中英語課堂，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，能給高中英語課堂帶來一股清新之風(fēng)。

一、將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高中英語詞匯教學(xué)中

詞匯，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握足夠的英語詞匯，才能表達自己的思想。新課程改革，對高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出了更高的要求。高中階段所需掌握的詞匯量上升，學(xué)生需要掌握更多的英語單詞，滿足高中英語學(xué)習(xí)的需求。受到語言環(huán)境的影響，學(xué)生在生活中很少用英語詞匯去表達，這對于學(xué)生英語詞匯掌握的牢固度有不利影響。我國許多高中學(xué)生的英語詞匯積累量不足，影響了最終的英語成績與個人英語水平。利用合作學(xué)習(xí)活動改革詞匯教學(xué)，讓學(xué)生找到適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法，給高中學(xué)生減輕英語詞匯學(xué)習(xí)的負擔(dān)，有利于高中生英語詞匯學(xué)習(xí)效率的提高。

二、將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高中英語語法教學(xué)中

語法，是大部分高中學(xué)生公認的英語學(xué)習(xí)難點，也是教師的教學(xué)難點，在高中階段，學(xué)生會接觸到幾乎所有的英語語法。語法知識較為零散，且學(xué)習(xí)起來較為枯燥，也正是因為如此，高中學(xué)生缺乏語法學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生沒有興趣，就不會參與語法學(xué)習(xí)活動中，直接影響了語法教學(xué)的質(zhì)量。將合作學(xué)習(xí)法與英語語法教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在一起討論英語語法知識并應(yīng)用語法知識去表達，有利于解決學(xué)生的語法疑惑，促進語法教學(xué)難點的消化。

比如在講解過去完成時態(tài)時，教學(xué)的難點在于讓學(xué)生理解過去完成時表達的是某一個過去時間發(fā)生的事情。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)相互提問，用提問的結(jié)果造一個過去完成時的句子。比如“What did you do 8 p.m last night？”“I did my homework.”“What did you do 7 p.m last night？”“I took a shower.”用兩個問題的答案，學(xué)生可以造句：“You had taken a shower before doing homework.”引導(dǎo)學(xué)生與同桌合作提問，并用語法知識寫出關(guān)于對方的一個句子，有利于語法學(xué)習(xí)形式的靈活化。

三、將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)中

新課標的實施，加大了高中英語閱讀的難度。高中學(xué)生的閱讀文章篇幅再次加長，閱讀內(nèi)容的深度也有所加大。閱讀材料過長，會影響學(xué)生的閱讀熱情。如果教師仍然利用傳統(tǒng)的方法對閱讀內(nèi)容進行講解，會浪費大量課堂時間，也會影響學(xué)生興趣。一個人的閱讀是枯燥的，教師可以組織學(xué)生合作閱讀，合作閱讀，給學(xué)生提供了討論問題的平臺，有利于閱讀學(xué)習(xí)難度的降低。教師要給學(xué)生設(shè)計科學(xué)的合作閱讀任務(wù)，促進學(xué)生用他們個性化的方法解決問題。

四、將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高中英語口語教學(xué)中

口語，是學(xué)生英語水平最直接的表達形式。能夠流利說英語的學(xué)生，其英語能力不會太差?？谡Z教學(xué)，是我國英語教學(xué)改革十分關(guān)注的部分。啞巴英語現(xiàn)象的普遍存在，讓越來越多的教育工作者開始思考英語口語的有效教學(xué)方法。將合作學(xué)習(xí)模式與口語教學(xué)結(jié)合起來，給學(xué)生設(shè)計更多的英語口語練習(xí)活動，讓學(xué)生大膽開口說英語，是打開嘴巴的第一步。

比如在講解Other countries， other cultures時，教師可以給學(xué)生展示中西方文化的差異，讓學(xué)生在西方文化氛圍中進行角色扮演，開展口語訓(xùn)練。教師可以設(shè)計一個西方人見面打招呼的情境，讓學(xué)生以西方人的身份進行交際。在合作中進行口語練習(xí)，提供平等的交際對象，有利于促進學(xué)生口語能力的提升。

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高中英語教學(xué)中是有很強可行性的，合作教學(xué)活動能夠促進學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生的交際能力進行培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)活動的開展，是教師落實創(chuàng)新教學(xué)思想的重要實踐，也是開放教學(xué)的表現(xiàn)。整合合作學(xué)習(xí)活動與高中英語教學(xué)內(nèi)容，才能讓合作學(xué)習(xí)活動發(fā)揮其積極的教育作用。

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（責(zé)任編輯黃曉）