淺議小學數(shù)學教學中的“情感作業(yè)”預設(shè)

徐迎春

摘 要：當前，很多數(shù)學教師在教學中只重視知識型、能力型作業(yè)設(shè)置，忽略了“情感作業(yè)”的設(shè)置，這是不符合新課程改革精神的。數(shù)學教師在預設(shè)作業(yè)時除了設(shè)置知識型、能力型作業(yè)外，還應預設(shè)“體驗性”作業(yè)，讓學生體會數(shù)學學科的應用價值，用“親情性”的作業(yè)來評價學生的責任感，用“友情性”的作業(yè)來促進學生的交往能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；情感作業(yè)；預設(shè)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.116

隨著《小學數(shù)學新課程標準》的實施，廣大教師對小學數(shù)學課堂教學進行了大膽的改革，各種教學方法應運而生。在課堂中，生生互動、師生互動，平等參與的局面無所不有；教學中，追求模式、走走過場、過分模仿的現(xiàn)象也比比皆是。這種課堂往往重視了學生數(shù)學能力和數(shù)學知識的培養(yǎng)，卻忽視了學生行為習慣的訓練，更忽視數(shù)學課中德育思想的滲透和道德倫理的指導等。新課程帶來的新模式和新行為讓高效課堂建設(shè)有了明顯改觀，而對作業(yè)的預設(shè)卻關(guān)注不夠。數(shù)學教師在作業(yè)預設(shè)上的精力和焦點主要集中在知識性和能力性作業(yè)的設(shè)置上，往往忽略了“情感性”作業(yè)設(shè)計給學生們帶來的能力提升和道德感悟。為此，筆者結(jié)合自身的數(shù)學課教學，淺談一下小學數(shù)學“情感作業(yè)”預設(shè)給課堂和學生帶來的微小變化。

一、預設(shè)“體驗性”作業(yè)，體會數(shù)學的應用價值

傳統(tǒng)教育最大的不足在于學生在學校中不能自由地、靈活地運用他在校外所獲得的經(jīng)驗，同時不能把學校里所學的知識應用到日常生活中。因此，教學必須要貼近學生的現(xiàn)實生活，要密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體會到課堂中學到的知識是有用的、有價值的，是與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的，從而提高他們學習的積極性，激發(fā)他們探究知識的興趣。比如，在設(shè)計六年級《百分數(shù)的認識》這一課時，我布置了預習作業(yè)，讓學生收集有關(guān)《三聚氰胺嬰幼兒奶粉事件》的相關(guān)資料，以及它的各個成分所占的百分比，要求學生們從網(wǎng)絡(luò)中收集視頻、圖片和數(shù)字材料。此項預設(shè)性作業(yè)，激起了學生極大的數(shù)學情趣和動力。在課堂中學生通過觀看收集的視頻資料和交流發(fā)言，深刻感受到了誠信是社會安全、人們工作、生活的根本保障，沒有了誠信，會給個人、企業(yè)和國家?guī)韲乐睾蠊?。課后，學生制作了精美的宣傳卡片，化身誠信宣傳員，在班級和校園內(nèi)進行宣傳，既起到了宣傳和教育作用，又讓學生經(jīng)歷了收集資料、整理資料和展示成果的過程，這樣就將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧，既鍛煉了學生的智力與能力，又提升了他們的情感、態(tài)度和價值觀，可謂是一舉多得。

二、預設(shè)“親情性”作業(yè)，評價學生的責任感

如在學習六年級數(shù)學《數(shù)據(jù)的收集和整理》一課時，我設(shè)計了這樣一個作業(yè)：讓學生通過跟自己的父母、爺爺、奶奶的交談，調(diào)查了解個人小時候的成長過程，收集自己成長過程中的照片和有關(guān)資料（如身高和體重的逐年變化、飲食量的增減變化、用在個人身上的花銷的逐年變化等），動員他們完成《我給自己記成長日記》，讓學生每人準備一個日記本，記錄下親人講述的個人的成長經(jīng)歷，并在恰當?shù)臅r機交流自己的感受和心得，展示個人的《成長日記》。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣的作業(yè)學生和家長參與度很高，一家人共同回憶那些甜蜜的往事，大家都顯得興致勃勃。在課上，很多學生都談了自己的成長經(jīng)歷，自己收集的數(shù)據(jù)也記得清清楚楚。一位學生深有感觸地說：“我以前一直以為我們的成長是很簡單、很容易的事，通過這些天的數(shù)據(jù)收集和整理，我才發(fā)現(xiàn)，我們的成長里伴隨著父母的艱辛撫育和無私奉獻，我以后一定要珍愛生命，好好學習，用自己的成功來回報父母的養(yǎng)育之恩……”

這樣預設(shè)的“親情性”作業(yè)貼近了學生的生活，生成的效果也是出奇的好，不僅讓學生知道了自己的生命寄托著許多親人的愛和期望，也培養(yǎng)了他們熱愛家庭、尊重他人、孝敬父母的品質(zhì)和責任感，不但使學生的知識和能力都得到了發(fā)展，而且很好地體現(xiàn)了數(shù)學課的德育功能。

三、預設(shè)“友情性”作業(yè)，促進學生的交際能力

“友情性”作業(yè)的完成離不開學生之間的合作，常常需要做學校和班級小調(diào)查、辦手抄報、繪制卡片之類的事，這就要求同小組之間的伙伴既有分工，又有合作，大家共同出謀劃策，彼此信任，互相幫助，在互助中相互交流，交流中相互合作。由于合作使每個人都有機會展示自己的長處，通過同伴間的合作交流來取長補短，達成優(yōu)勢互補。

比如，我在教學六年級數(shù)學下冊《比例尺》一課時，精心布置了兩項作業(yè)：一是“我為學校設(shè)計一個自己心中的運動場”，讓全班學生5人為一小組，合作設(shè)計完成作業(yè)。課堂上，每個小組的成員分工合作：有的學生負責網(wǎng)上查資料，有的負責設(shè)計“運動場”，還有的負責繪制作品，最終大家集思廣議，改進、完善作品。不久以后，每個小組都設(shè)計了一個雖稚嫩但富有個性的“運動場”，而且對比例尺的知識點有了更深層次的掌握和運用。二是精心設(shè)計“友誼留言板”，讓學生將教材上的作業(yè)以卡片的形式展現(xiàn)出來，要求卡片上不但有個人留言，還要有互贈留言，更要有設(shè)計的方法與技巧。學生都想給“心儀”的好朋友留言，積極性很高，設(shè)計的留言板不但將知識與實踐結(jié)合起來，也將自己的學法、做法進行了展示。之后我將學生的留言作品在教室軟板布置成“心”形圖案和一個個富有個性的“運動場”，這既是一次優(yōu)秀作業(yè)的展示，也讓學生體會到了合作成功后的喜悅。兩次精彩的合作，既是情感交流、合作學習的過程，也是思維碰撞、潛能挖掘的過程。這樣的作業(yè)不但使學生學到了知識，而且有助于提升學生的人際交往能力，讓他們感悟到了數(shù)學知識在生活中的無窮樂趣。

總之，在小學生數(shù)學作業(yè)預設(shè)中，教師應以新課程標準為依據(jù)，以張揚學生的個性，體驗學生的情感，強化學生的合作、挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學生的生命為作業(yè)預設(shè)的理念，將教學與作業(yè)相互結(jié)合，讓預設(shè)與評價相互輝映，讓培養(yǎng)興趣與發(fā)展能力相互促進，使數(shù)學教育教學效果得到全方位的提升。

參考文獻：

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[3] 于永正.個性化作業(yè)設(shè)計經(jīng)驗[M].教育科學出版社，2007年12月.

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